清冽甘泉,浸潤我心——201*國培課程資源開發(fā)總結(jié)

清冽甘泉，浸潤我心

201*國培課程資源開發(fā)總結(jié)

今年暑假，我有幸成為“201*國培研修初中語文課程資源開發(fā)”的成員之一，參加了課程資源的準(zhǔn)備工作。本次研修是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課例打磨相結(jié)合的混合式研究。課例研究的主題是貫徹“課標(biāo)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”，主要研究的是課標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個(gè)研究的過程中，我們本著“發(fā)現(xiàn)問題、追蹤問題、解決問題”的思路來進(jìn)行。一路走來，有收獲，有感動(dòng)。我深感幸運(yùn)能參與到這次國培研修資源開發(fā)的準(zhǔn)備工作中來。研修準(zhǔn)備工作馬上就要結(jié)束了，回首這一個(gè)月緊張的經(jīng)歷，我感到我收獲了很多很多的東西。問題引領(lǐng)是關(guān)鍵。

這次研修的最大收獲是讓我明白在教學(xué)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷思考問題，要帶著問題行走在教學(xué)路上。

以前每接手一批學(xué)生，總是想盡方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，增加他們的文化底蘊(yùn)。至于教學(xué)中存在哪些弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在哪些需要解決的問題，對于這些問題卻很少思考。這次課例資源開發(fā)活動(dòng)，首先需要團(tuán)隊(duì)教師尋找自己教學(xué)中存在的問題，然后分析問題尋找原因和解決方法，然后通過“三備兩磨”的課例打磨，在教學(xué)中解決發(fā)現(xiàn)的問題。哈佛大學(xué)師生中流傳一句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思考問題。如果我們在教學(xué)路上能夠帶上問題前行，那么我們教師就會(huì)由傳授型教師向科研型教師轉(zhuǎn)型。不僅僅關(guān)注知識，不僅僅關(guān)注文本，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生的發(fā)展著想。

從濟(jì)南的會(huì)議上領(lǐng)略了蔣敦杰院長的科研水平，一個(gè)年過花甲的老領(lǐng)導(dǎo)仍從事在科研的第一線，詳盡的教授我們混合式課例研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施；從濟(jì)南主會(huì)場到文登分會(huì)場領(lǐng)略了梁承鋒主任的科研水平，親力親為的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員使用平臺，進(jìn)行課例打磨；從百忙中擠出時(shí)間指導(dǎo)磨課的專家老師身上領(lǐng)略到了她們的科研意識，為課例打磨提意見，為教師成長想辦法。再也不能躲在自己的小空間里閉門造車了，是要不斷尋找教學(xué)中的問題，帶上問題前行了。團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大。

我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平、能力提高的能源。在磨課過程中領(lǐng)略到同組老師的高屋建瓴，領(lǐng)略到他們對文本挖掘的深入，領(lǐng)略到他們靈光一現(xiàn)的“金點(diǎn)子”，這些都不是我這位青年教師所能企及的，在這次活動(dòng)中，我真是大開了眼界，學(xué)到了不少知識。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，觸動(dòng)了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過磨課，我們真正的認(rèn)識到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，今天老師的“教”是為了明天老師的“不教”。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。

通過這次活動(dòng)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�是，經(jīng)過此次活動(dòng)，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。千錘百煉促發(fā)展。

在這次課例開發(fā)過程中，磨課教師是最辛苦的人，也是收獲最大的人。每一次修改備課都要絞盡腦汁，每一次評課都需要極大的承受能力，每一次磨課的過程都像上了一次戰(zhàn)場。正是這一次次的磨礪與錘煉，講課老師才迅速成長起來。一路的汗水，一路的收獲，這一路走來，我們在這炎炎的夏日，在這燦爛的季節(jié)結(jié)束了國培研修課程資源開發(fā)工作，走過的路已不可回頭，但我們不需回頭，因?yàn)樵谖覀兤鸩降臅r(shí)候就已經(jīng)加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因?yàn)橛惺斋@，所以在前行的道路上才會(huì)興致勃勃，在接受盤點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)信心滿滿。課例打磨宛如流淌著的一股清冽甘泉，浸潤著我心田的那一方綠洲。

擴(kuò)展閱讀：201*年國培學(xué)習(xí)總結(jié) (2)

靈魂的震撼，思想的升華201*年國培學(xué)習(xí)總結(jié)

今年，我非常榮幸地參加了201*年“國培計(jì)劃廣西農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我的靈魂受到了震撼，教學(xué)思想得到了升華。在學(xué)習(xí)期間，我像久旱遇甘露的幼苗，拼命地吸收著豐富的營養(yǎng)。認(rèn)真地聆聽了王尚志、吳正憲、劉曉梅等教學(xué)專家、學(xué)者們對數(shù)學(xué)專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識以及專業(yè)能力的剖析與論述。他們的剖析與論述令人耳目一新。不僅開闊了我的教學(xué)視野，更重要的是更新了我的教育觀念，讓我學(xué)會(huì)了民主與平等，尊重與寬容。有力地提升了我的專業(yè)知識和專業(yè)技能，使我的教學(xué)水平能緊跟時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)。一．國培更新了我的師德觀。

愛是師生溝通的橋梁，學(xué)生只有親其師，方能信其道。過去，我在教育學(xué)生不得法時(shí)曾感慨：“我要走進(jìn)你的世界，你不讓，要你走進(jìn)我的世界，你不進(jìn)”。聽了教育專家們對師德的剖析與論述。我認(rèn)識到只有愛才能架起師生交往的橋梁，每個(gè)學(xué)生都有被愛的需求，愛是陽光，能融化冰雪；愛是雨露，能滋潤萬物；愛是紐帶，能連接師生的心靈。師愛是一種積極的情感，浸潤著學(xué)生的心田；師愛是一種教育的力量，鼓舞學(xué)生的勇氣。今后，我要用陽光般的愛，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，塑造他們美好的心靈。二．國培更新了我的教育理念�！读x務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》高屋建瓴，深入淺出地闡述了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念�！懊嫦蛉�體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程最基本的理念。學(xué)生是發(fā)展中的人，他們身上潛藏著各方面發(fā)展的可能性。今后的教學(xué)，我要努力做到“目中有人”，要相信每一個(gè)學(xué)生都是可以健康成長的，都是追求上進(jìn)、不斷完善的，要對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)M懷信心。作為發(fā)展中的人，由于發(fā)展的不成熟，取得教師的教育與指導(dǎo)是促進(jìn)其發(fā)展必不可少的條件，我要時(shí)刻告誡自己，對每一位學(xué)生必須一視同仁，引導(dǎo)他們健康成長。教育家李鎮(zhèn)西說：“讓所教的每一個(gè)學(xué)生都有一種幸運(yùn)感，讓他們感到在這個(gè)班上的日子是自己生命中最值得驕傲，也是最值得懷念的一段時(shí)光。這正是我參加國培學(xué)習(xí)后努力追求的目標(biāo)。

三．國培更新了我的教學(xué)觀。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

我知道，要提高自己的課堂教學(xué)，必須摒棄過去“一塊黑板+一支粉筆+一本教科書+一張嘴巴”的簡單的教學(xué)方式。必須與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，并能熟練運(yùn)用，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景、游戲活動(dòng)等豐富的教學(xué)模式，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，避免單純的傳授語言知識的教學(xué)方法，采用教學(xué)合作化模式，師生共同參與，共同交流。培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人求同存異。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�？鬃釉唬骸笆谥�以魚，不如授之以漁”。只有學(xué)生掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，才能提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

國培像一股春風(fēng)，為我送來了教學(xué)的策略，使我懂得了如何組織課堂教學(xué)；國培像一場清新的雨露，清洗了我靈魂深處的灰塵；國培像一束陽光，溫暖了我教學(xué)的熱情，使我知道必須用愛去教育學(xué)生。國培是一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的教學(xué)路，讓我在康莊大道上不斷疾馳；國培是一座橋梁，溝通了我與教學(xué)專家的聯(lián)系，時(shí)時(shí)更新我的教學(xué)觀念；國培是營養(yǎng)大餐，充實(shí)了我的教學(xué)知識，保證我有充足的能力完成教學(xué)任務(wù)。

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