骨干教師示范課活動總結(jié)201*.6.4

骨干教師示范課活動總結(jié)

在大學(xué)區(qū)的教研課引領(lǐng)下，本次骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結(jié)合。

實際的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽課活動結(jié)束后學(xué)校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流各個年級教學(xué)之間的差異，進一步研究了教學(xué)先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。

一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學(xué)設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學(xué)設(shè)計和課件，這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設(shè)計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，當(dāng)堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學(xué)找差距。

2、教學(xué)研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點評骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法。3、教學(xué)體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

201*年6月4日

擴展閱讀：201*-201*學(xué)年度下期骨干教師示范課活動總結(jié)

201*-201*學(xué)年度下學(xué)期

骨干教師示范課活動總結(jié)

為落實上級有關(guān)精神和我校201*201*學(xué)年度下期學(xué)校工作計劃，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，學(xué)校在第三、四周開展了骨干教師示范課活動，整個活動計劃周密、安排細致，組織有序，不僅為廣大教師提供了學(xué)習(xí)交流借鑒的平臺，而且也充分展示了我校骨干教師的風(fēng)采，現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：

一、成績與收獲：

1、參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，能夠科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，精心制作教學(xué)課件，合理整合課程資源。如袁月芳、胡艷霞的課堂形式，徐好峰、趙紅霞、李曉紅的課件制作，李秋賢、李春玲、李彩榮的課程資源開發(fā)與整合，充分體現(xiàn)了這些教師為了打造這節(jié)課，花費了大量的時間和精力。

2、學(xué)習(xí)目標細化到位。多數(shù)教師能夠在深入鉆研教材、教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，按照課標要求準確分解細化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，如王紅章、李春玲、李冬云、李秋賢、李彩榮、徐好峰等教師所展示的學(xué)習(xí)目標具體、明確，檢測性和操作性較強。

3、根據(jù)教學(xué)實際和課型，精心設(shè)計教學(xué)，充分體現(xiàn)了不同課型的特點。如九年級復(fù)習(xí)課，凸顯主干，突出重點，貼近中考，重視基礎(chǔ)，強化能力，注重縱橫聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。參與本次講課的九年級教師均體現(xiàn)了這一特點。

4、高效理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，不僅節(jié)奏鮮明，有張有弛，而且充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中能適時地補充、質(zhì)疑、點撥、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生有充分參與的時間與空間，參與面大，學(xué)生興趣濃厚，求知欲強。同時也能積極與學(xué)生互動，敢于讓學(xué)生探究、表現(xiàn)和展示，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如王紅章、胡艷霞、李曉紅、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜發(fā)有等教師的課堂都體現(xiàn)了其中的某些特色。5、教師能用激情點燃學(xué)生求知欲望，進而使得課堂活力四射。如李秋賢、徐好峰、袁月芳等教師的課堂，在這方面表現(xiàn)較為突出一些，教師的情緒帶動了整個課堂的氛圍，讓學(xué)生的思維始終處于一種積極的運轉(zhuǎn)狀態(tài)。

6、多數(shù)教研組能按照學(xué)校的要求，積極開展觀課、評課，尤其是互動評課環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師能直言不諱，積極發(fā)表自己的見解，不僅評出了講課教師的成績和特色，而且也指出了很多建設(shè)性的建議，呈現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。

二、不足與缺點：

1、課堂按部就班、照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟宣講的教師較多，多數(shù)缺乏課堂教學(xué)的生成、靈活與精彩。

2、個別教師課件制作需進一步優(yōu)化，需關(guān)注細節(jié)。

3、個別教師課堂語言感染力不強，指令不夠清晰，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。4、個別教師仍是不敢放手學(xué)生，問題出示后，標準答案給出的太快，讓學(xué)生思考的時間太少，加強課堂互動仍是我們今后努力的方向。

三、評比結(jié)果：

一等獎：王紅章袁月芳

二等獎：胡艷霞李秋賢徐好峰李冬云

三等獎：李曉紅李春玲李彩榮曹惠平趙紅霞杜發(fā)有

總之，在本次活動中，不僅展示了每個骨干教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，而且也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)交流借鑒的平臺。在近段時期內(nèi)，各教研組要按照學(xué)校安排與要求，組織本組教師深入開展高效課堂研究，認真總結(jié)有效經(jīng)驗，注重理論聯(lián)系實踐，突出重點，明確特色，提煉出有形成果，力爭在鞏義市有效課堂形態(tài)評審認定推薦工作中占有一席之地。

友情提示：本文中關(guān)于《骨干教師示范課活動總結(jié)201*.6.4》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，骨干教師示范課活動總結(jié)201*.6.4：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《骨干教師示范課活動總結(jié)201*.6.4》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/511387.html

• 上一篇：201*年教師年終考核總結(jié)
• 下一篇：工作總結(jié)