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語文教研活動(dòng)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 01:26:30 | 移動(dòng)端:語文教研活動(dòng)總結(jié)

語文教研活動(dòng)總結(jié)

語文教研活動(dòng)總結(jié)

張煜

十月份,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我校開展了集“說課、上課、評(píng)課”為一體的較新形式的教研活動(dòng),并圓滿的取得成功。在十月十七至十八日兩天的教研活動(dòng)中,我們五年級(jí)語文教研組認(rèn)真地完成了相應(yīng)的教研任務(wù),現(xiàn)就具體活動(dòng)情況作如下總結(jié)匯報(bào):

首先,認(rèn)真統(tǒng)攬教材,精心選定教研課題。

我們五年級(jí)語文教研團(tuán)隊(duì)自得知本學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容及形式開始,便集中商榷,潛心分析,從本冊教材中確立出比較適宜進(jìn)行同課異構(gòu)的課文,再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的年齡、家庭教育的特點(diǎn),我們一致確定《厄運(yùn)打不垮的信念》為本組的語文教研課題。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子承受挫折的能力呈較弱的趨勢,這一篇課文是教育學(xué)生堅(jiān)定信念,不怕厄運(yùn)打擊的文章,我們希望通過不同構(gòu)課的教學(xué)來幫助學(xué)生樹立目標(biāo)并增強(qiáng)心理承受能力。

其次,悉心研究,分工合作,達(dá)成目標(biāo)。

課題確定下來之后,本團(tuán)隊(duì)各位老師便根據(jù)學(xué)校安排各負(fù)其責(zé)。曾慧、瞿妮、李揚(yáng)等三位老師承擔(dān)說課的任務(wù),她們認(rèn)真研究教材,制定合理的教學(xué)目標(biāo),并進(jìn)行了必要的課前調(diào)研,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),找準(zhǔn)不同的切入點(diǎn),對(duì)課文進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)安排,從三位老師現(xiàn)場說課的情況來看,她們都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是對(duì)教材都十分熟悉,教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣安排,設(shè)計(jì)意圖是什么,都以《新大綱》為主要的理論依據(jù),這一點(diǎn)對(duì)我們來說實(shí)際是不容易的,這要求我們不僅要鉆研教材,還要熟悉、掌握《新課標(biāo)》的相關(guān)要求。我和武雪老師承擔(dān)評(píng)課的教研任務(wù),對(duì)于業(yè)務(wù)能力有限的我們來說,這一項(xiàng)任務(wù)可謂是不輕松,除了要充分的把握教材內(nèi)容之外,還要能有條有理地從各個(gè)方面對(duì)授課老師的課進(jìn)行有價(jià)值的評(píng)議,為了完成這一點(diǎn),我們先和授課老師溝通,了解設(shè)計(jì)意圖,并參看了他們的教案,根據(jù)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)先做出預(yù)評(píng)估,在他們授課的過程中,再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析,最終做出中肯的評(píng)價(jià)。何勇、牟璇、張?jiān)碌热焕蠋熯M(jìn)行的教研任務(wù)是上課,之所以將三位老師的上課情況留到最后來匯報(bào),是因?yàn)槲覀(gè)人覺得在說課、上課、評(píng)課這三個(gè)環(huán)節(jié)中,上課是較之最難的,因?yàn)檎f課、評(píng)課不需要面對(duì)學(xué)生,我們可以按照預(yù)先制定的內(nèi)容順利地呈現(xiàn)出來,而上課是雙邊的活動(dòng),教師更多的得關(guān)注學(xué)生,更加考驗(yàn)教師的綜合能力。三位老師的課堂較好的體現(xiàn)了新課程的理念,他們關(guān)注了學(xué)生朗讀的教學(xué),通過品詞析句注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基本功的訓(xùn)練,并嘗試采用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知,老師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,取得一定的效果。他們的課堂確實(shí)有很多值得借鑒的地方,其中作為新教師的張?jiān)吕蠋,其教學(xué)能力的進(jìn)步也得到了專家的肯定,當(dāng)然,幾位老師在上課的過程中還存在一些可以改進(jìn)的地方,例如:對(duì)文本留白挖掘不夠深入,對(duì)學(xué)生自主探究能力關(guān)注不夠等等,但不論怎么樣,我們年級(jí)總算順利地完成了本次教研任務(wù),我想,我們每一位老師從本次教研活動(dòng)中都會(huì)有一定的收獲。

第三,堅(jiān)定信念,不斷探索;顒(dòng)結(jié)束了,在有所收獲的同時(shí),留給我們更多的是思考。雖然這樣系統(tǒng)、完整的教研活動(dòng)我們是初次進(jìn)行,大家都沒有太多的經(jīng)驗(yàn),而且無論是承擔(dān)哪一項(xiàng)任務(wù)的老師都覺得有壓力,并且教研結(jié)束當(dāng)我們回顧自己的完成情況時(shí)都發(fā)現(xiàn)存有很多不足,還有很大的上升空間,但是,我們心中始終有一個(gè)信念,那就是我們相信團(tuán)隊(duì)的力量是無限的!今后,我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),集思廣益,充分的進(jìn)行理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)、研究,踏實(shí)的投入到教學(xué)中,對(duì)點(diǎn)滴的進(jìn)步不斷的積累,用心的為有效教學(xué)而探索,我相信,下一次的教研活動(dòng)我們一定會(huì)有所提高!謝謝!

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語文教研活動(dòng)小結(jié)

東石金山小學(xué)蔡麗麗

活動(dòng)時(shí)間:201*年5月12日星期二活動(dòng)主題:語文課堂有效閱讀的研究參加對(duì)象:三四年段語文教師活動(dòng)小結(jié):

一、本次活動(dòng)中,三位老師作了大量的準(zhǔn)備,通過多次試教,向大家展示了三堂精彩紛呈各有特色的閱讀課,受到了全體教師的一致好評(píng)。圍繞本次教研活動(dòng)的主題,各位教師暢所欲言,對(duì)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行了分析、反思和解決,進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,以及教育教學(xué)規(guī)律的探尋。這次評(píng)課活動(dòng)摒棄了以往大唱贊歌,擱靴搔癢地說幾句應(yīng)景的話這種形式主義風(fēng)氣,相反地,把這次教研活動(dòng)作為彌足珍貴的教研個(gè)案和教研平臺(tái),理性分析,深入反思,務(wù)實(shí)探討這節(jié)課好在哪里,為什么好?哪些尚待改進(jìn),為何需要改進(jìn),應(yīng)如何改進(jìn),大家共有的困惑及努力方向是什么,哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異讓每一個(gè)參與其中的獲益匪淺。

二、這三堂課風(fēng)格樸實(shí),訓(xùn)練扎實(shí),讓學(xué)生有所得,有所提高。雖然經(jīng)過幾次試教,但是無論是從教者還是聽課者每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的精彩。許多老師在課后都深切地體會(huì)到,在新課程理念的引領(lǐng)下,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感悟,充分感受到了語文的學(xué)習(xí)是一種美的享受。但這次活動(dòng)也使我們認(rèn)識(shí)到作為一名語文老師,我們還有許多地方做得不夠,現(xiàn)列舉幾點(diǎn)與各位同勉:1、每一篇課文如同一首曲子,有它獨(dú)特的基調(diào);蚧顫,或睿智,或低沉委婉,或美好憧憬因此,教師備課時(shí)一定要定準(zhǔn)課文的基調(diào)。上課時(shí)要表現(xiàn)這種基調(diào)。更要帶領(lǐng)你的學(xué)生進(jìn)入到你所預(yù)設(shè)的情境中。2、情感是語文教學(xué)的生命。

教師是教材學(xué)生間的媒體,應(yīng)該架設(shè)起一座幫助學(xué)生感悟、走進(jìn)作者所表達(dá)情感的橋梁,方法可以是:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,所謂:“在課文中照見自己的生活,在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影!

3、文章是讀懂的。讓學(xué)生把心沉到課文中去,咬文嚼字。(靠聽、說、讀、寫、思,咀嚼字、詞、句、段、篇。)在朗讀指導(dǎo)中,要注意技巧,從語速、語調(diào)等方面有層次地提高學(xué)生的朗讀水平,從而更好地感悟文本的內(nèi)容。4、課件為內(nèi)容服務(wù)。不能沒有,不能濫用。于幫助學(xué)生感悟課文基調(diào)處、理解內(nèi)容處、了解表現(xiàn)手法處用,事半功倍!否則,就是做秀,就是畫蛇添足!5、課堂是師生互動(dòng),心靈對(duì)話。從而生成新的東西(感悟、知識(shí)、情感等)。在教學(xué)中,教師要充分關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)評(píng)價(jià)。6、“學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,而是一支有待點(diǎn)燃的火把。”火把就是一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問題。要鼓勵(lì)學(xué)生讀書質(zhì)疑,還要有老師的“追問”啟迪學(xué)生,讓學(xué)生獲得內(nèi)心深處的感悟,獲得學(xué)習(xí)的深層快樂。

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