高中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷地總結(jié)論文

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷地總結(jié)

我總結(jié)了一下自己的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨，體驗(yàn)了無(wú)所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué)組織，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞，而正是這些體驗(yàn)、碰撞不斷的引起我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，更加堅(jiān)定了課改的信念，并從中得到啟迪，得到成長(zhǎng)。

一、教學(xué)觀念上反思

課改，首先更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識(shí)，為了取得更牢固的知識(shí)，還必須思考。”作為新課程推行的主體教師，長(zhǎng)期以來(lái)已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式，？而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學(xué)生看做消極的知識(shí)容器，單純地填鴨式傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，結(jié)果事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)猜疑、嘗試、探索、失敗，進(jìn)而體會(huì)成功的喜悅，達(dá)到真正的學(xué)！所以，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方法和技巧。二、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題

初教高一時(shí)，深感高中教材跨度大，知識(shí)難度、廣度、深度的要

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

摘要：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多是膚淺的認(rèn)識(shí)�！笔敲绹�(guó)教育家波斯納提出的觀點(diǎn)。而著名的教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。也是由波斯納提出。由此可以看出，一個(gè)教師的成長(zhǎng)與反思離不開(kāi)關(guān)系。不停地反思就是在不停的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)；反思

中圖分類號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1002-7661（201*）23-054-01

反思可以讓人不斷進(jìn)步，而教學(xué)者在教學(xué)中的反思可以改正教學(xué)中存在的眾多問(wèn)題，并且可以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并做到及時(shí)地探索。另外通過(guò)反思，教學(xué)者們所積累的經(jīng)驗(yàn)可以升華成為理論，所以反思對(duì)于教學(xué)工作者的工作十分關(guān)鍵。

作為一名任課教師，我的主要任務(wù)就是將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能在知識(shí)的海洋中徜徉。而在當(dāng)班主任期間，我不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生們?nèi)粘Ｉ�活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這一年以來(lái)的確非常辛苦，但是我也收獲了很多。因此，我總結(jié)出以下的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)于剛剛步入教師行列還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的高中數(shù)學(xué)教師有所幫助。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極探索學(xué)習(xí)新課程

自古以來(lái)就流傳一句話，實(shí)踐出真知。很多真理都是靠實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。但是理論向?qū)б脖夭豢缮佟�兩年以前，我�?guó)的教育開(kāi)始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)缺少認(rèn)知和了解。因此沒(méi)能完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的方式授課，沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)的目的。但是在開(kāi)會(huì)

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