高中英語口語教學(xué)總結(jié)

高中英語口語教學(xué)探尋安陸市第一高級(jí)中學(xué)張仕文

一、理論依據(jù)探源

舒哈特說：“語言的本質(zhì)就在于交際。”可見語言最大的功能就是交際,交流思想,表達(dá)意圖。我們學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交際,并不是單單停留在對(duì)語法、語音、詞匯的認(rèn)識(shí)上。而英語作為一門語言,它是一種交際工具,英語口語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,因此將英語語言的本質(zhì)回歸口語教學(xué)是必要的。

二、數(shù)據(jù)調(diào)查及所折射出的口語方面的主要問題。

學(xué)生調(diào)查項(xiàng)目及百分比：

1.我在自由發(fā)言或口語活動(dòng)中總有一種害羞心理，擔(dān)心說錯(cuò)而難堪。40.0%2.我對(duì)老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容或談?wù)撛掝}不感興趣。58.3%

3.我認(rèn)為自己的詞匯量太少，語言表達(dá)能力差，無法用英語表達(dá)自己的思想。76.6%4.老師提的問題或布置的口語太難。43.3%

5.我認(rèn)為老師設(shè)定的話題缺乏背景知識(shí)方面的了解，因而不知道該說什么。27.5%.6.我認(rèn)為老師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)形式不夠豐富。48.3%

7.我認(rèn)為自己的理解能力思維能力以及快速形成自己觀點(diǎn)的能力欠缺。64.1%8.我擔(dān)心在交際遇到困難時(shí)不知該如何應(yīng)對(duì)。74.5%9.從初中到現(xiàn)在我們課堂講英語的。24.5%

10.我擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤后老師會(huì)批評(píng)和指責(zé)我，使我難堪。61.5%調(diào)查顯示以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生層面：1.學(xué)生在小組活動(dòng)中交互修正較少�；顒�(dòng)中由于沒有聽懂老師或同伴的話語而無法表達(dá)正確的觀點(diǎn)和請(qǐng)求；2.學(xué)生的語法和詞匯能力較差，在口頭交際中容易出現(xiàn)許多語言錯(cuò)誤；3.學(xué)生的語言直覺能力以及對(duì)言語的自我監(jiān)控能力較差，無法在交談中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤；4.學(xué)生的語用能力較差，表達(dá)時(shí)容易犯一些文化背景等方面的錯(cuò)誤；5.教師過分強(qiáng)調(diào)意義的表達(dá)，忽視語言形式的正確表達(dá)；6.學(xué)生在活動(dòng)前缺乏正確的語言輸入及相關(guān)的知識(shí)背景，因而表達(dá)時(shí)不知所措。7.英語教學(xué)的口語氛圍整體不夠。

（二）教師層面：教師對(duì)英語口語教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

大多數(shù)教師普遍認(rèn)為，目前英語教學(xué)首先要應(yīng)對(duì)的是高考，而高考沒有口語考試的面試，而且口語在以后的學(xué)習(xí)和工作中可以再提高，另外在現(xiàn)實(shí)工作和生活中沒有什么機(jī)會(huì)必須使用英語進(jìn)行口語交流的，所以在高中英語教學(xué)中花費(fèi)太多的時(shí)間和精力是沒有太大的必要的。正是存在這種不正確的對(duì)待英語口語教學(xué)的觀點(diǎn)，在一定程度上阻礙了高中的英語口語教學(xué)的發(fā)展，如果不糾正這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那么終將會(huì)對(duì)學(xué)生掌握英語、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生非常不利影響。

三、口語教學(xué)的實(shí)施策略。

（一）要改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，確立有利于提高英語口的教學(xué)新目標(biāo)。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)

生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）要改革傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，確立有利于提高英語口語的課堂教學(xué)模式1、課堂英語口語的教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中英語課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語課程的教育教學(xué)面向全體學(xué)生，為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作的方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。

2、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

高中英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，要開發(fā)和利用廣播電視，英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

（三）要充分利用口語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、合作的方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過程中形成交際策略。教師應(yīng)該堅(jiān)持課堂內(nèi)與課堂外一起抓，搭建形式多樣的課外平臺(tái)，為學(xué)生鍛煉英語口語提供充分的條件。這樣不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提高學(xué)習(xí)興趣。通過形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建理想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、研究者和參與者，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，在愉快的學(xué)習(xí)中提升了口語能力。

（四）加強(qiáng)高中英語教師的教學(xué)能力培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新教育理念、教育理念、教學(xué)法和專業(yè)技能的培訓(xùn)。教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。在實(shí)施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)

習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)化在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者和幫助和參與者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)教程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)的主體。

四、具體操作：以閱讀課、聽力課為載體，通過五個(gè)途徑全面推進(jìn)口語教學(xué)嘗試

教師在課堂教學(xué)中要處于引導(dǎo)地位,為學(xué)生提供“自我發(fā)展”的空間,發(fā)揮學(xué)生的“主體”學(xué)習(xí)能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,具體通過以下五個(gè)途徑。

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

“培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)是外語教學(xué)的基本點(diǎn),也是有效提高學(xué)生外語交際能力和交際素質(zhì)的前提。學(xué)生在交際活動(dòng)中的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在:遇到困難時(shí)是否勇于克服困難,積極用英語與他人交流,參與交際活動(dòng)是否有自信心。敢于和別人競(jìng)爭(zhēng),敢于爭(zhēng)取最優(yōu)秀的表現(xiàn),敢于抓住機(jī)會(huì)鍛煉和展示自己的外語交際能力。”可見,教師在外語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)不好,他們共同的第一道障礙就是其害羞心理。特別是中學(xué)生,他們總是害怕自己說出來的口語是否合乎語法要求,語音語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn),說出來后同學(xué)會(huì)不會(huì)笑話自己等問題。教師需面向全體學(xué)生，尊重他們的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說英語,教師可以采用李陽(yáng)瘋狂英語提倡的“敢于丟臉(enjoyinglosingface)�！惫膭�(lì)學(xué)生不要害怕丟臉,敢于丟臉,減少他們的焦慮情緒，從自卑里走出來；并且要讓他們明白作為語言學(xué)習(xí)者,犯錯(cuò)是難免的。

（二）營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛

“任何一個(gè)素質(zhì)的形成都是以美好的情感熏陶為基礎(chǔ)。”所以在課堂教學(xué)中,教師要營(yíng)造寬松和諧的氣氛,教師要平易近人,放下架子和學(xué)生平等對(duì)話。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言；讓學(xué)生各抒己見,這有利于開發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,有利于提高口頭表達(dá)能力。教師還應(yīng)延遲判斷,讓學(xué)生有自我改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),或利用引導(dǎo)性問題鼓勵(lì)學(xué)生回答。即使學(xué)生回答的不正確或不對(duì),也不批評(píng)、不譏諷,而應(yīng)耐心開導(dǎo),盡量引導(dǎo)他們開口表達(dá)。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體性

“在課堂教學(xué)中,判斷學(xué)生學(xué)習(xí)方式好壞和優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)并不在于是進(jìn)行接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),而是在于學(xué)生是否真正成為了課堂教學(xué)的主體,是否在積極獨(dú)立地進(jìn)行思考,是否主

動(dòng)地參加教學(xué)。如果學(xué)生沒有成為課堂教學(xué)的主體,只是在消極被動(dòng)地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索,這種學(xué)習(xí)方法也不會(huì)有多大的效果�！彼�以教師不再要求學(xué)生嚴(yán)格地按照題目中所給的clues去編對(duì)話、套框架,而是讓他們就他們感興趣的話題（topic）暢所欲言。通常的做法是教師確定話題范圍,然后學(xué)生做幾分鐘的準(zhǔn)備,之后自愿上臺(tái)以“pairs”、“groups”、“roleplay”的方式來練習(xí)，也可以讓學(xué)生以自由討論或辯論的方式加以練習(xí)。這是一種“省時(shí)高效”的做法,遠(yuǎn)比一個(gè)教師點(diǎn)名“逼”著學(xué)生“編”要有更大的實(shí)效性。更重要的是給學(xué)生自由思維和表達(dá)空間,鍛煉了他們的思維和表達(dá)能力。教師在這一過程中扮演一個(gè)“l(fā)istener”但是要對(duì)他們的真情流露和精彩的表達(dá)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

（四）激發(fā)學(xué)生的興趣

為了激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)的過程中教師要布置些學(xué)生感興趣與他們個(gè)人相關(guān)的話題并且還可以采用一些時(shí)尚的事物當(dāng)為補(bǔ)充材料,例如一些流行時(shí)尚歌曲,像“thedayyouwentaway”就是一首深受青少年學(xué)生喜歡的流行時(shí)尚歌曲,這首歌曲的一段歌詞“SeptembertwentysecondSundaytwentyfiveafternine,inthedoorwaywithyoucasenolongershoutingateachothertherewastearsonourfacesandsomewewerelettinggoandsomethingspecialweneverhaveagain”可以有效的訓(xùn)練連讀,弱讀等�；蛘呓處熯�可以采用一些簡(jiǎn)單的學(xué)生感興趣的句子（關(guān)于校園生活或網(wǎng)絡(luò)等）讓他們練習(xí)熟悉,然后有節(jié)奏的打節(jié)拍適當(dāng)?shù)募涌焖俣纫浴翱桃庠鲭y”。在教學(xué)活動(dòng)中刻意增難是為了使活動(dòng)編排得既有難度而又頗有趣味性。也樣也有利于學(xué)生挑戰(zhàn)自我,激發(fā)興趣。

（五）現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

“現(xiàn)代化教學(xué)手段,如幻燈、錄音、錄像、投影儀、廣播、電視、電影等是外語教學(xué)中的主要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。”教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,會(huì)使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑,從而引起學(xué)生的興趣。五、結(jié)束語

以上筆者從語言本質(zhì)的角度去探討在中學(xué)課堂英語教學(xué)中,教師對(duì)中學(xué)生口語能力的提高有利于提高英語整體水平。我國(guó)的英語教學(xué)歷經(jīng)多年,但社會(huì)對(duì)其評(píng)價(jià)大多是成效甚微,其癥結(jié)也許在于英語課程教學(xué)缺乏真正意義上的活動(dòng)開展或者是活動(dòng)缺乏認(rèn)知和交際指向性。因此教師在注重對(duì)語法條目、詞匯講解、單詞記憶等知識(shí)的積聚和聽讀寫的基礎(chǔ)上，一定要加強(qiáng)對(duì)口語教學(xué)的重視。中學(xué)課堂的口語教學(xué)不容忽視。合理的英語教學(xué)應(yīng)重視語言知識(shí)的系統(tǒng)性和整體功能，在傳統(tǒng)的知識(shí)授受層面上結(jié)合對(duì)中學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)能力的培養(yǎng)使英語

語言的本質(zhì)真正回歸中學(xué)口語教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：新課程理念下農(nóng)村中學(xué)英語口語能力提高的實(shí)踐研究中期總結(jié)報(bào)告

新課程理念下農(nóng)村中學(xué)英語口語能力提高的實(shí)踐研究

中期總結(jié)報(bào)告

報(bào)告人：楊德201*-4-新課程理念下農(nóng)村中學(xué)英語口語能力提高的實(shí)踐研究

中期總結(jié)報(bào)告

在改革開放不斷深入的今天，先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，高科技的迅猛發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化日益加深，人們與世界各國(guó)的交往日趨頻繁。英語作為國(guó)際上最流行的一種交際語言，越來越受到人們的重視。目前我國(guó)很多學(xué)生筆試能力較強(qiáng)，但口頭表達(dá)能力相對(duì)落后，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中表現(xiàn)得更明顯。在平時(shí)的考試中，學(xué)生筆試很好，但在口語課中卻說不出來，在高考中也一樣，筆試成績(jī)?nèi)〉?30分以上，可口試成績(jī)才得個(gè)C或D等。還有些學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語競(jìng)賽中筆試成績(jī)相當(dāng)好，而一旦加上口試，他們卻手足無措。因此，要改變上述現(xiàn)象，我們一定要在日常的英語教學(xué)中加強(qiáng)英語口語教學(xué)。筆者認(rèn)為在倡導(dǎo)新課程理念、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中有效地開展口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際素養(yǎng)有著十分重要的意義。一、農(nóng)村中學(xué)生英語口語差的主要原因1.條件缺乏，說英語口語的氛圍不濃。

在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔助條件缺乏，跟不上學(xué)習(xí)的需要，大多數(shù)學(xué)生沒有復(fù)讀機(jī)、磁帶和英語學(xué)習(xí)碟片，他們只能依靠早讀課或課堂上老師有限的幾次錄音播音在有限的時(shí)間里模仿學(xué)習(xí)。其次，農(nóng)村中學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差，缺乏語言學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活中，學(xué)生沒有說英語的環(huán)境，很多學(xué)生出了教室回到家里說的又是家鄉(xiāng)土話，無從談?dòng)⒄Z口語練習(xí)。因此，這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。

與城市相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化教育程度普遍較低，基本上都是英語盲，有些家長(zhǎng)根本認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語的重要性，所以對(duì)孩子的教育重視程度也不夠。正是由于農(nóng)村中學(xué)生家庭的文化氛圍不濃，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，家長(zhǎng)關(guān)心、重視不夠等方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)信心也因此受到了不同程度的影響。

3.缺乏優(yōu)秀的英語教師和良好的教學(xué)設(shè)備。

由于社會(huì)的快速發(fā)展，不少教師的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了較大的改變，安心基層、扎根農(nóng)村的思想也發(fā)生了動(dòng)搖。在教學(xué)方法和形式比較呆板。在一些農(nóng)村中學(xué)，由于缺少相應(yīng)的音像設(shè)備和音像資料，課堂教學(xué)依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，課堂氣氛不夠活躍，師生互動(dòng)較差，更嚴(yán)重的是大部分教師深受語法翻譯法的影響，教學(xué)的重點(diǎn)依然集中在語法、課文中的語言點(diǎn)上，以題海戰(zhàn)術(shù)為平臺(tái)，以求達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于口頭英語的應(yīng)用幾乎是零。二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語教學(xué)水平的一些做法。1、創(chuàng)設(shè)一種說的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語的一個(gè)重要的外在環(huán)境。因此，學(xué)校在校園環(huán)境方面精心設(shè)計(jì)，千方百計(jì)地為英語教學(xué)服務(wù)。定期班級(jí)板報(bào)都有英語專欄。發(fā)揮了潤(rùn)物無聲，潛移默化的功能。每天上下課都用英語交流，即使說錯(cuò)了，也不要緊，大家會(huì)友善地一笑，或耐心的幫助糾正。師生之間，學(xué)生之間充滿了和諧。讓學(xué)生處處感受到英語就在自己身邊，和母語一樣親切。2、開展多種活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生口語交際的習(xí)慣的養(yǎng)成

每節(jié)課上，盡量用英語和學(xué)生交流，每節(jié)課規(guī)定有口語交際的時(shí)間，即Freetalk，或復(fù)習(xí)學(xué)過的話題，或綜合運(yùn)用對(duì)話體系進(jìn)行語言的整合，這樣不僅創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氛圍，而且通過這種日積月累，潤(rùn)物無聲的滲透，大大提高了學(xué)生說的興趣和說的信心。同時(shí)每天晨讀課要求學(xué)生進(jìn)行課前一分鐘演講，時(shí)間雖然很短，但日積月累一學(xué)期下來幾乎每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表現(xiàn)，這樣鞭策每位學(xué)生去說，給了說的動(dòng)力，大大激發(fā)了學(xué)生說英語的愿望。學(xué)生良好的語言習(xí)慣在說中得以培養(yǎng)。還有進(jìn)行英語口語作文，唱英語歌曲比賽等活動(dòng)。

3、加強(qiáng)口語測(cè)試，促進(jìn)口語表達(dá)的能力。每學(xué)期末我們要求對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試，及時(shí)檢查本學(xué)期學(xué)生的口語學(xué)習(xí)情況，或?qū)W習(xí)中存在的漏洞，以便今后更好的開展好口語交際活動(dòng)或調(diào)節(jié)好課堂上口語練習(xí)的強(qiáng)度。在口語測(cè)試中，應(yīng)該保證了測(cè)試的公平公正和成績(jī)的真實(shí)性。

（三）以課堂為主陣地，聽說并重，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

1、農(nóng)村的孩子缺少良好的說的氛圍，回到家中幾乎不可能用英語與家長(zhǎng)交流。因此，英語課堂成了英語教學(xué)的主陣地，也是同學(xué)們聽英語，說英語，能用英語進(jìn)行交際的最佳時(shí)段。那么教師在課堂上就要盡量少用漢語組織教學(xué)，要保證英語氛圍，課前必須保證一分鐘的口語交際。要依據(jù)新課標(biāo)，把握好教材，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生有話可說，有興趣去說，能感覺到英語就在身邊，是生活的一部分。在課堂上不僅僅要求學(xué)生說英語，還要求學(xué)生聽，以聽促說。要讓學(xué)生聽懂，教師的發(fā)音首先要準(zhǔn)。教學(xué)中教師要避免一人回答其他人沒事干的情況，當(dāng)一位學(xué)生說時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的問題，請(qǐng)其他同學(xué)帶著問題去聽。在做聽力題時(shí)，盡量不要聽一句譯一句，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，提高聽的能力。

（四）鞏固課內(nèi)，延伸課外，積極落實(shí)并提高說的能力

及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫案例反思和經(jīng)驗(yàn)文章，在反思中謀求進(jìn)步，在進(jìn)步中求得提高。

在不斷地實(shí)踐中，得出一個(gè)道理就是：在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性是改變這一現(xiàn)象的關(guān)鍵。只有把學(xué)生帶進(jìn)仿真的生活環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多與老師或同學(xué)交流，用英語表達(dá)自己的思想和感受，達(dá)到掌握知識(shí)培養(yǎng)技能的目的。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高英語口語表達(dá)能力。

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