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以心理健康教育促進(jìn)班級管理(班級心理健康活動工作總結(jié))

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 01:08:57 | 移動端:以心理健康教育促進(jìn)班級管理(班級心理健康活動工作總結(jié))

以心理健康教育促進(jìn)班級管理(班級心理健康活動工作總結(jié))

以心理健康教育促進(jìn)班級管理

班級心理健康活動工作總結(jié)

班級管理滲透心理健康教育是改革班級管理工作的內(nèi)在要求。在班級管理中滲透心理輔導(dǎo)是建立良好班集體,發(fā)揮班集體功能,形成良好的班級人際關(guān)系,妥善解決學(xué)生心理問題,注重學(xué)生個性全面健康發(fā)展的有效手段,是改革班級管理的有力支撐點(diǎn)和內(nèi)在要求。正確認(rèn)識心理輔導(dǎo)在班級管理中的重要性,自覺在班級管理中滲透心理健康教育是當(dāng)前中學(xué)班主任必須解決的一個重要課題。班級管理滲透心理輔導(dǎo)主要是要求班主任在班級管理中重視指導(dǎo)學(xué)生獲得心理健康知識,正確認(rèn)識自己、悅納自己,增進(jìn)身心健康,獲得良好適應(yīng)能力。同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題,加以調(diào)正,避免不良后果發(fā)生。

第一、班級管理滲透心理輔導(dǎo)首先要在班級營造良好的心理氛圍。

和諧、愉快、團(tuán)結(jié)、合作、有序的心理氛圍有助于學(xué)生心理健康和發(fā)展;這就要求班主任教師細(xì)心觀察學(xué)生的心理狀態(tài),及時地予以調(diào)正。

第二,班級管理滲透心理輔導(dǎo)還必須為學(xué)生提供各方面的鍛煉機(jī)會,讓學(xué)生處于各種情景之中,自主選擇,自我表現(xiàn),以激發(fā)其創(chuàng)造性。

活動中一方面努力提供使學(xué)生獲得成功的條件,讓學(xué)生品嘗成功的體驗(yàn)和滿足惑;另一方面創(chuàng)設(shè)一定情景讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)心態(tài)和行為,正確對待失敗和挫折,增強(qiáng)耐受能力。

第三,班級管理滲透心理輔導(dǎo)就要樹立正確的學(xué)生價值觀。

樹立一個正確的學(xué)生評價觀才能面向全體學(xué)生,才能有效地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,才能推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前中學(xué)生中出現(xiàn)的問題大量的是心理問題,如果把心理問題看成了品德問題,采用思想政治教育的方法來處理,結(jié)果必然適得其反,激化了矛盾,使學(xué)生的心理問題更加嚴(yán)重甚至轉(zhuǎn)化為品德問題。對于思想品德問題可以采用批評、說服、示范的方法,對于心理問題只能以平等的身份在尊重學(xué)生的前提下,引導(dǎo)學(xué)生自覺參與,通過聆聽、接納、同感、暗示,合作等非強(qiáng)制性、非約束性的方法幫助學(xué)生自己解決問題。

第四、班級管理滲透心理輔導(dǎo)必須建立學(xué)生的心理檔案。

學(xué)生的心理檔案既是心理輔導(dǎo)的記錄又是心理輔導(dǎo)的依據(jù)。在學(xué)期過程中注意觀察記錄學(xué)生的心理狀態(tài),特別是那些有可能出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生的心理狀態(tài),隨時進(jìn)行輔導(dǎo)并記錄歸檔。建立了學(xué)生心理檔案,班主任就可以清楚地掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和動態(tài),選擇有效的方法以與學(xué)生建立良好的關(guān)系,提高心理輔導(dǎo)的效果。同時通過心理檔案還可以讓學(xué)生自己了解自己,增強(qiáng)自我認(rèn)識,預(yù)防心理疾病。有了心理檔案,在學(xué)生心理問題暴露時還有利于班主任老師與心理咨詢員進(jìn)行會診,探討有針對性的輔導(dǎo)措施。因此班級管理滲透心理輔導(dǎo)是很有必要建立學(xué)生心理檔案的。

第五、班級管理滲透心理輔導(dǎo)可以根據(jù)具體情況采用不同途徑和方法。

為提高全班學(xué)生心理素質(zhì),營造班級心理氛圍或者解決全班帶普遍性的心理問題可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)方式,就是在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一定的活動情境,圍繞一個中心或者針對一個心理問題,采用調(diào)查、訪問、討論、表演等不同形式讓學(xué)生充分打開內(nèi)心世界,自己教育自己,自己啟發(fā)自己,自己調(diào)整自己。科任老師在班級教學(xué)管理中,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,自覺主動滲透心理健康教育。在管理中主要滲透寬厚、同情心理;誠實(shí)、正直心理;開朗、合群心理;頑強(qiáng)、上進(jìn)心理;勇敢、堅(jiān)韌心理。在具體實(shí)施中,通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的環(huán)境,減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,建立融洽的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍,從而達(dá)到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。以教師自身為榜樣,給學(xué)生以積極的心理感染,運(yùn)用激勵的手段,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境,采用直接的感受,通過真誠的交流幫助學(xué)生全面了解自己,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會教育自我、完善自我。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得成功的喜悅。

總之,根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展和教育形勢發(fā)展的需要,針對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和目前的心理狀況,班級管理滲透心理輔導(dǎo)勢在必行。班主任必須適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,樹立現(xiàn)代班級管理意識,自覺地掌握心理輔導(dǎo)技能,在班級管理中逐步滲透心理健康教育。

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班級心理健康工作總結(jié)

本學(xué)期班級心理健康工作主要在建立學(xué)生心理動態(tài)信息庫,開展班級心理健康教育活動以及班級心理委員隊(duì)伍建設(shè)這兩方面進(jìn)行。圍繞這兩個中心我班進(jìn)行了以下工作。

為建立學(xué)生心理健康動態(tài)信息庫,班級輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)期間就開始組織各類型班級活動,如中秋節(jié)聯(lián)誼,班級集體游戲等,這些活動使同們更好的融入集體,擺脫離家的不適應(yīng)心理,也為輔導(dǎo)員了解同學(xué)們的興趣愛好,性格等提供了一個良好的平臺。

為進(jìn)一步了解同學(xué)們內(nèi)心深處的情感與思想動態(tài),在班主任劉娛老師的要求下,每位同學(xué)都寫了一份自我剖析。自我剖析更利于同學(xué)們正確認(rèn)識自己、悅納自己,增進(jìn)身心健康,獲得良好適應(yīng)能力。同時老師可以從中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題,加以調(diào)正,避免不良后果發(fā)生。

每周心理健康工作報表是動態(tài)信息庫不可或缺的一部分,它是“動態(tài)”二字有力保證。每周五心理委員將本班本周舉行的各項(xiàng)活動,以及班級同學(xué)對活動的參與度及反響填入此表用來了解班級整體心理狀況。班級整體心理狀況對班級同學(xué)個人心理狀態(tài)有重要影響。對于本班有情緒不穩(wěn)定,發(fā)生特殊狀況的同學(xué)也有較詳細(xì)的記錄。在學(xué)生心理問題暴露時還有利于班主任老師與心理咨詢員進(jìn)行會診,探討有針對性的輔導(dǎo)措施。

班級心理健康教育工作主要以課堂教育與各類班級活動相結(jié)合的方式展開。心理教育課程主要是利用課堂,在老師的指導(dǎo)下針對大學(xué)生人際交往,大學(xué)生戀愛心理,自殺心理干預(yù)等話題進(jìn)行了探討,并在所有課程結(jié)束后每個同學(xué)寫了一份20子左右的有關(guān)心理健康教程的課后感。

在軍訓(xùn)結(jié)束后,在我班心理輔導(dǎo)員與心理系學(xué)長學(xué)姐的協(xié)助下開展了一次班級團(tuán)訓(xùn)。這次團(tuán)訓(xùn)以增強(qiáng)班級凝聚力,與個人歸屬感為主線以松鼠搬家,奧地利女王圈,解千手結(jié)三個游戲詮釋交流溝通的重要性,團(tuán)結(jié)就是力量,每個人都是集體的重要一部分等有利于集體與個人發(fā)展的思想。游戲后班上很多同學(xué)發(fā)表了自己的活動感想,以及班級建設(shè)的意見。這次團(tuán)訓(xùn)有明顯成效,同學(xué)們參加班級活動的積極性有明顯提高,如觀看班級籃球賽的人數(shù)明顯增多等。

班級部分同學(xué)更是積極參加心康部舉辦的各類有利于心理健康的活動,如新生心理健康大賽,“我眼中的幸!闭魑谋荣、“心舟報”手繪大賽、“手手相連心心感恩”手語大賽等活動。

在本學(xué)期,學(xué)院通過學(xué)生心理動態(tài)檔案的建立,與班級心理健康教育課程與活動加強(qiáng)了對學(xué)生心理健康的關(guān)注度與學(xué)生心理健康的積極引導(dǎo),而我們11級臨床四班的同學(xué)在積極的參與下,很大程度上對心理健康有了一定的意識,而且大家在學(xué)習(xí)、生活中都抱著積極、樂觀的心態(tài)。面對還有一年的大學(xué)生活,大家都表示要好好的珍惜,努力的為未來而奮斗,去擁有美好的人生。

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