預科班工作總結(jié)

預科班工作總結(jié)

201*年11月我擔任了我校預科131班、133班的班主任，這兩個班是由蒙古族組成的，共101人。學生大多來自天通遼、錫林郭勒、海拉爾等，漢語都不是很好。而我又是一名蒙語很不精通的漢語老師，初次擔當這樣的班主任，心里難免有點擔心。擔心不能和學生很好交流、擔心不能很好地處理學生之間的矛盾、最擔心的是學生不能聽明白我的想法。但經(jīng)過將近兩個的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)我并沒有被這些擔心嚇倒打敗我，特別是在學校今年舉辦的校園文化藝術節(jié)上，我看到的學生努力排練節(jié)目，付出了很大的辛苦，我的諸多擔心一下子都沒了。

比起別的班級，我的班級管理不算是最好的，但我欣慰我的學生是這所學校中知道學習是主要任務的為數(shù)不多的班級之一。

我認為作為一名班主任，首先得有“班主任是一個班級的靈魂”�！耙粋�好的班主任就是一個好的班集體�！钡睦砟睢０嗉壒芾硎且婚T很深的學問，需要你，我從實際管理中，去慢慢滲透它。我覺得班級管理應該是：“科學化管理，慈母般關懷”。

一、班級管理，要講究科學化1、“嚴”字當頭，做細致的工作

古人說：“師道尊嚴�！薄耙鬃佣�教”。首先，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上帶學生跑早操，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體學生�！�

班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，久而久之，就會形成良好的行為習慣，效果明顯。

2、要選好、用好班干部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。我想：選拔班干部應素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任。班委會、組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。對待工作認真仔細，把班級工作當成大事，一絲不茍，使我們班級有了強大的凝聚力。

3、班主任要講究平等性。最忌家長作風、不平等待人，最忌缺乏民主風氣、固執(zhí)己見、不聽取學生意見。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發(fā)光點，全面地、辨證地認識學生。我們對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、親疏之別，讓學生享受到平等的權利。前幾天，發(fā)生的事使我更加認識到這一點。其實，他們的心理和我們是一樣的：只要老師對他們一視同仁，再苦的事，他們也愿意干。

4、尊重學生，放手采用“粗”管理的方法。

粗是指在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細。一位專家指出：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人�！�

一名班主任，如果班級工作事無巨細，事必躬親，嚴密組織。就怕學生自己做的不好。早操時，親自整隊；勞動時，指手畫腳；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、作部署，唯恐不周。就是這樣，雖然班級多少會獲得一些獎狀，但這種越俎代庖的行為就會使學生失去鍛煉才干的機會，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一個樣，老師背后一個樣。

本學年我十分注意發(fā)揮學生的自主與自我管理意識。我本著一個原則：學生能干的事，相信他們會做得很好。就這次的校園文化藝術節(jié)上，我深有體會。我放手讓班干部發(fā)揮自己的想象才華，自己制定節(jié)目，放手讓學生自己去進行選節(jié)目、排節(jié)目，發(fā)現(xiàn)效果比我參與要好得多，反而當我在場時，學生就不好意思，我不在時很學生自然。

二、對學生要有“慈母般關懷”1、要關愛學生：“勤”與他們交流

班主任要做到三勤，即腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向任課老師了解，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

要在“愛”字上下功夫。熱愛學生這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于接受教誨。欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生尊師愛學生更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，并日益加深。

因此說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂。”必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。并由自律而實現(xiàn)他律，“有了愛，便有了一切�！�

2、重視電話聯(lián)系家長，拉近師生以及與家長的距離：

我班的學生家離學校都較遠，來自通遼、錫林郭勒、海拉爾等，家訪是無論如何做不到的，但與家里的電話聯(lián)系是絕不能少的。雖然我和許多學生的家長在語言溝通上存在著障礙，但這也沒能阻礙我與他們的溝通，他們在漢語說時，我會認真努力地去聽，我還發(fā)現(xiàn)，許多家長正因為語言上的困難，反而對我的工作更加配合，對孩子管教得也更嚴。

我的兩個班，雖然紀律各方面不好，但兩極分化比較嚴重，后半部分的學生學習成績較差，這是最令我不安的地方，使我必須去積極的尋找突破和解決的辦法。因為我始終相信，“沒有最好，只有更好”�？傊�，從實踐中我體會到，班級管理是一個極其復雜和內(nèi)涵許多技巧的工作班主任工作應把握好分寸注意火候，要真正用“心”來管理班級，本著“科學化管理，慈母般關懷”。就會孕育出一個個真、善、美的心靈，帶出一個好班級。

擴展閱讀：08-4預科班德育工作總結(jié)1

08-4預科班德育工作總結(jié)

201*年9月我擔任了與我校聯(lián)辦學校--現(xiàn)代學院預科4班的班主任，這個班是由維吾爾、哈薩克、克爾柯孜、烏孜別克族組成的52個純女生的班級。學生大多來自天山南北，漢語都不是很好。而我又是一名維語很不精通的漢語老師，初次擔當這樣的班主任，心里難免有點擔心。擔心不能和學生很好交流、擔心不能很好地處理學生之間的矛盾、最擔心的是學生不能聽明白我的想法。但經(jīng)過將近一學年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)我并沒有被這些擔心嚇倒打敗我，特別是在學校今年舉辦的春季運動會上，當我聽到我班的隊列比賽拿了第一，當我看到我的學生在帶著傷還在奮力地奔跑時，我的諸多擔心一下子都沒了。

比起別的班級，我的班級管理不算是最好的，但我欣慰我的學生是這所學校中知道學習是主要任務的為數(shù)不多的班級之一。

我認為作為一個班主任，首先得有“班主任是一個班級的靈魂”�！耙粋�好的班主任就是一個好的班集體�！钡睦砟睢０嗉壒芾硎且婚T很深的學問，需要你，我從實際管理中，去慢慢滲透它。我覺得班級管理應該是：“科學化管理，慈母般關懷”。

一、班級管理，要講究科學化1、“嚴”字當頭，做細致的工作

古人說：“師道尊嚴�！薄耙鬃佣�教”。首先，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。”

班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，久而久之，就會形成良好的行為習慣，效果明顯。

2、要選好、用好班干部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。我想：選拔班干部應素質(zhì)、

能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任。班委會、組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。對待工作認真仔細，把班級工作當成大事，一絲不茍，使我們班級有了強大的凝聚力。

3、班主任要講究平等性。最忌家長作風、不平等待人，最忌缺乏民主風氣、固執(zhí)己見、不聽取學生意見。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發(fā)光點，全面地、辨證地認識學生。我們對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、親疏之別，讓學生享受到平等的權利。前幾天，發(fā)生的事使我更加認識到這一點。其實，他們的心理和我們是一樣的：只要老師對她們一視同仁，再苦的事，她們也愿意干。

4、尊重學生，放手采用“粗”管理的方法。

粗是指在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細。一位專家指出：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人�！�

一個班主任，如果班級工作事無巨細，事必躬親，嚴密組織。就怕學生自己做的不好。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、作部署，唯恐不周。就是這樣，雖然班級多少會獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為就會使學生失去鍛煉才干的機會，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一個樣，老師背后一個樣。

本學年我十分注意發(fā)揮學生的自主與自我管理意識。我本著一個原則：學生能干的事，相信他們會做得很好。就這次的春季運動會上，我深有體會。我放手讓體育委員管理隊列操列，自己制定懲罰措施，放手讓學生自己選班服，發(fā)現(xiàn)效果比我參與要好得多，反而當我在場時，學生就叫苦，我不在時沒人叫。

二、對學生要有“慈母般關懷”1、要關愛學生：“勤”與他們交流

班主任要做到三勤，即腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向任課老師了解，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

要在“愛”字上下功夫。熱愛學生這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于接受教誨。欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生尊師愛學生更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，并日益加深。

因此說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂�！北仨氉⒁�，對學生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。并由自律而實現(xiàn)他律，“有了愛，便有了一切�！�

2、重視電話聯(lián)系家長，拉近師生以及與家長的距離：

我班的學生家離學校都較遠，來自天山南北，家訪是無論如何做不到的，但與家里的電話聯(lián)系是絕不能少的。雖然我和許多學生的家長在語言溝通上存在著障礙，但這也沒能阻礙我與他們的溝通，他們在維語說時，我會認真努力地去聽，不但鍛煉了我的維語，我還發(fā)現(xiàn)，許多家長正因為語言上的困難，反而對我的工作更加配合，對孩子管教得也更嚴。

我班，雖然紀律各方面不錯，但兩極分化比較嚴重，后半部分的學生學習成績較差，這是最令我不安的地方，使我必須去積極的尋找突破和解決的辦法。因為我始終相信，“沒有最好，只有更好”。總之，從實踐中我體會到，班級管理是一個極其復雜和內(nèi)涵許多技巧的工作班主任工作應把握好分寸注意火候，要真正用“心”來管理班級，本著“科學化管理，慈母般關懷”。就會孕育出一個個真、善、美的心靈，帶出一個好班級。

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