貼身管理工作總結(jié)
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班主任貼身管理
工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任了班的班主任工作,班本共人,
一、注重工作室管理工作,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此,在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中,我從學(xué)生的思想教育入手,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。行為規(guī)范教育,工作室的各項(xiàng)制度規(guī)定。由于學(xué)生都是從10高級(jí)各班選拔出來(lái)的,來(lái)自不同的班級(jí),所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)工作室規(guī)范內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行工作室分工負(fù)責(zé),每個(gè)工作室選擇出一個(gè)負(fù)責(zé)人,讓負(fù)責(zé)人管理各個(gè)工作室的日常工作。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促,對(duì)不好行為及時(shí)指出,要求改正。
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范,培養(yǎng)自律及責(zé)任感。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作室紀(jì)律、常規(guī)禮貌、工作室衛(wèi)生、待人接物等幾個(gè)方面的行為準(zhǔn)則教育,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力,使工作室教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一,完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在課上提高學(xué)生的自學(xué)和自控能力,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間保證效果;同時(shí)每個(gè)工作室建立學(xué)生輪流值日制度,使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體都有一份責(zé)任感,每個(gè)值日生都做到盡職盡責(zé)。久而久之,一個(gè)良好的班風(fēng)將給全班學(xué)生營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境,而且使全體學(xué)生都具有獨(dú)立工作能力、自制自律能力,從而更加熱愛(ài)班集體。
三、重視專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。
班主任為人師表,專業(yè)也是重要導(dǎo)向。我特別注重學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí),在講課時(shí)注意專業(yè)課程的導(dǎo)向作用,在老師講解的基礎(chǔ)上讓他們提高
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自學(xué)能力,適時(shí)指導(dǎo),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使他們提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,提高自己在專業(yè)方面的自信,倆個(gè)月來(lái)學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)上有了較大的提高,對(duì)專業(yè)發(fā)展都有了一定的認(rèn)識(shí)。四、專業(yè)能力的提高
從參加工作以來(lái),努力學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能,重視不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,并根據(jù)工作室管理工作的實(shí)際需要,通過(guò)業(yè)余時(shí)間以不同形式學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)技術(shù)能力和水平。通過(guò)學(xué)習(xí)努力,本人的專業(yè)技術(shù)能力得到了較大幅度的提高,為更好的培養(yǎng)工作室學(xué)生,完成各項(xiàng)工作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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貼身管理總結(jié)
班主任工作對(duì)學(xué)生的管理和思想教育來(lái)講,將起到至關(guān)重量的作用。實(shí)際上,不管是做學(xué)生的良師,還是益友,都是從班主任開(kāi)始的。當(dāng)好一名班主任,并不是件容易的事。那如何才能做好班主任工作呢?作為一名普通班主任老師,結(jié)合我所帶班級(jí)的具體情況,來(lái)談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的心得。
從08年到現(xiàn)在我一直擔(dān)任兩個(gè)班的班主任工作,目前所帶班級(jí)為10高多1和10高多2這兩個(gè)班,其中10高多1總共14人,男生6人,女生8人,本地生8人,外地生6人,住宿生5人,走讀生9人;10高多2總共26人,男生14人,女生12人,本地生10人,外地生16人,住宿生20人,走讀生6人。兩個(gè)班最大的不同就是雖然都屬于一個(gè)年級(jí)但是有著不同的生源結(jié)構(gòu),10高多1是直升班,而10高多2是高中生源班,知識(shí)結(jié)構(gòu),技能水平等都有各自的特點(diǎn),針對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作任務(wù),我在兩個(gè)班級(jí)當(dāng)中采取了不同管理和教育方法。
10高多1下學(xué)期就進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)階段,這個(gè)學(xué)期學(xué)校與用人單位合作培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生,為了學(xué)生與企業(yè)老師能夠順利開(kāi)展培訓(xùn)工作,同時(shí)也能夠督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)課程,我才去的貼身管理方式就是走進(jìn)學(xué)生課堂,深入學(xué)生課堂,只要是企業(yè)老師上課我都會(huì)出現(xiàn)課堂,讓學(xué)生感受到,班主任老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心他們,幫助他們,督促他們,出現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。把貼身管理變?yōu)橘N心服務(wù)。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能順順利利的走進(jìn)實(shí)習(xí)崗位。
10高多2班下個(gè)學(xué)期5月份也將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段,這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初人心比較浮躁,面對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)階段,甚至有些恐懼,加上的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重,班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展不太順利,針對(duì)這些情況,我采取的貼身管理方法主要是就是走進(jìn)學(xué)生生活,走進(jìn)學(xué)生宿舍。在貼身管理這段時(shí)期,我經(jīng)常深入到他們的生活當(dāng)中,幫助解決學(xué)習(xí)或生活遇到的問(wèn)題,通過(guò)開(kāi)學(xué)初的觀察發(fā)現(xiàn)我們班的方苗苗同學(xué)情緒比較低落,經(jīng)常一個(gè)人在大街上溜達(dá),老師布置的作業(yè)比較滯后,針對(duì)這種情況,我主動(dòng)找他談心,發(fā)現(xiàn)他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,產(chǎn)生了退學(xué)的念頭,經(jīng)過(guò)與她一個(gè)多小時(shí)的溝通,分析問(wèn)題的所在,解決心中的疙瘩。此外我還通過(guò)人人網(wǎng)拉近了與學(xué)生意見(jiàn)的距離,有些不好當(dāng)面說(shuō)的話,可以在上面與大家溝通。
有人形容班主任老師是保姆,這最合適不過(guò),做好班主任工作歸納起來(lái)就是要盡到二份責(zé)職,一是做到學(xué)習(xí)上全力指導(dǎo),二是要把他們看成是你的家人,包容和幫助改正他們的缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。教師這個(gè)職務(wù)是崇高的,但工作同樣也是很辛苦的,如果想在這個(gè)行業(yè)有所建樹(shù),那么,當(dāng)好班主任是首要條件。某位著名的教育家曾說(shuō)過(guò):沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師是不完美的。從班主任開(kāi)始,承擔(dān)起教書(shū)育人的重任吧!
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