教育實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)總結(jié)

聽(tīng)說(shuō)：如果你期望你的學(xué)生有130分的表現(xiàn)，那么你就要對(duì)他們有130分的期待。去了學(xué)校兩個(gè)月，相信了這句話(huà)，也發(fā)現(xiàn)不僅僅對(duì)于學(xué)生，其實(shí)對(duì)于你身邊的每一個(gè)都是一樣的，如果你期望的100分的表現(xiàn)，那么就請(qǐng)你100%的相信他，相信他是可以做到的。

題記

兩個(gè)月的時(shí)間總是過(guò)的很快，現(xiàn)在腦海中還可以清晰記得第一去學(xué)校時(shí)候的緊張和興奮的心情，但轉(zhuǎn)眼我們就快結(jié)束我們兩個(gè)月的實(shí)習(xí)了。如果要用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的心情的話(huà)，我想最貼切的那就是“舍不得”吧。舍不得這里可愛(ài)的孩子們，雖然有的時(shí)候會(huì)真的讓你很生氣，但是很開(kāi)心可以選擇這樣的一群孩子開(kāi)始自己的教師生涯；舍不得這里的老師，很和藹，教會(huì)我們很多的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，更多的時(shí)候是在教我們?nèi)绾稳ド�活；舍不得這里的同伴們，因?yàn)檫@樣一群同伴，讓這里變的很開(kāi)心，更多的時(shí)候可以說(shuō)是這些同伴讓這里變的像一個(gè)家，讓學(xué)生變得很親切。在這樣的很多的舍不得中，開(kāi)始慢慢的愛(ài)上做老師，也才發(fā)現(xiàn)能做一個(gè)一直和孩子們?cè)谝黄鸬睦蠋熓且患�很幸運(yùn)的事情。

在快離開(kāi)的時(shí)候回望走過(guò)的時(shí)光，我想應(yīng)該是每天都是很精彩的吧，每一部分都有著很多自己的成長(zhǎng)

講臺(tái)上的時(shí)光

如果有人問(wèn)：“現(xiàn)在還記得第一次在講臺(tái)是什么樣子嗎？”，我想應(yīng)該是沒(méi)有會(huì)回答說(shuō)忘記的吧�？偸呛茌p易的就可以想到自己手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次的樣子。四十分鐘是很快就過(guò)去了，但是自己就像是一個(gè)一直在趕場(chǎng)的演員，不知道是不是真的有學(xué)生聽(tīng)懂了，只是顧著不斷的把自己知道的東西很快的背出來(lái)，然后緊張的說(shuō)話(huà)也在前后矛盾著。四十分鐘的時(shí)間中沒(méi)有跟學(xué)生的眼神交流，一直使用很快的語(yǔ)速在一個(gè)人說(shuō)。兩個(gè)月的時(shí)間，在一點(diǎn)點(diǎn)的慢慢的變化中，開(kāi)始慢慢的學(xué)著去放開(kāi)自己，開(kāi)始學(xué)著去體會(huì)在講臺(tái)上的感覺(jué)，我想在寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)的今天來(lái)回想，現(xiàn)在的自己是很享受今天在三班上的最后的一節(jié)課。開(kāi)始可以慢慢的體會(huì)在課堂上和他們交流的感覺(jué)，在讓全班同學(xué)都評(píng)價(jià)徐辰的時(shí)候應(yīng)該是大家都很享受的，也更了解了他很多。也在被最后的時(shí)候大家一起為他唱了生日歌而快樂(lè)著。其實(shí)，很多的時(shí)候快樂(lè)是很簡(jiǎn)單，而作為老師在很多的時(shí)候不就是要教會(huì)孩子們?nèi)绾慰鞓?lè)的生活，特別是一個(gè)心理老師。

講臺(tái)，有的時(shí)候就是生活的一個(gè)小小的縮影，在上面的時(shí)候你也會(huì)經(jīng)歷很多，有著快樂(lè)，有著成長(zhǎng)，當(dāng)然很免不了有著傷心和不開(kāi)心的時(shí)候。開(kāi)始慢慢的體會(huì)如果你期望你的學(xué)生有130分的表現(xiàn)，那么你就要對(duì)他們有130分的期待�，F(xiàn)在回想起來(lái)自己對(duì)2班上課的感覺(jué)一直不好，也許就是我沒(méi)有很好的去相信吧。同樣的上課的內(nèi)容在3班和2班兩個(gè)班級(jí)同時(shí)上，總是在3班的時(shí)候可以有很多的東西要講。在2班的時(shí)候有很多的時(shí)候在抱怨說(shuō)他們不配合我，其實(shí)很多的時(shí)候是沒(méi)有去期待和信任吧，第一次在2班的不怎么開(kāi)心的經(jīng)歷總是讓我很輕易的想他們肯定又不配合我的，總是給自己很消極的暗示。我想，如果有時(shí)間的話(huà)，我想我會(huì)選擇我相信每一個(gè)孩子的，在最后一節(jié)的時(shí)候和同學(xué)們交流了，才發(fā)現(xiàn)是我們一直一相情愿的認(rèn)為了他們會(huì)拒絕。當(dāng)我們是一名老師的時(shí)候，那就學(xué)會(huì)去相信吧，要相信孩子們的能力，相信他們是可以的，師生之間應(yīng)該多一些交流，特別是當(dāng)自己是一個(gè)心理老師的時(shí)候。

團(tuán)訓(xùn)、心理社團(tuán)和個(gè)案咨詢(xún)的體會(huì)

在團(tuán)訓(xùn)和心理社團(tuán)的時(shí)候，我們更多的是一名參與者，是一名學(xué)習(xí)者。在看過(guò)了老師的團(tuán)體訓(xùn)練的同時(shí)，在慢慢的學(xué)習(xí)。還記得第一次參加團(tuán)體訓(xùn)練是在開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期去看老師幫來(lái)自都江堰的七八十個(gè)同學(xué)做團(tuán)體訓(xùn)練。在訓(xùn)練的時(shí)候看到了很多同學(xué)真心的眼淚。那時(shí)候就在想，作為一個(gè)剛剛和他們見(jiàn)面不到兩個(gè)小時(shí)的老師，是怎么樣的的表現(xiàn)，讓他們?cè)谀敲炊潭痰臅r(shí)間里開(kāi)始喜歡上你，開(kāi)始信任你呢？我想，也許，最主要的還是信任和理解吧。如果有一個(gè)人開(kāi)始了解你，試著從你的角度去理解你的話(huà)，你應(yīng)該也很愿意去跟他相處繼續(xù)聊天的吧。也許，對(duì)于學(xué)生我們也是一樣的吧，只有我們很了解他們，從他們的心理的想法去理解他們的話(huà)，他們也才會(huì)同樣的回應(yīng)你，把不當(dāng)成朋友一樣的。從老師的訓(xùn)練中還學(xué)到，如果是一群才剛認(rèn)識(shí)的人，但是你又需要對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練的情況，我們可以在進(jìn)行訓(xùn)練的前面開(kāi)展一系列的團(tuán)體游戲，采用多種多樣的團(tuán)體游戲，跟他們一起參與，通過(guò)這些游戲拉近彼此的距離，讓他們知道你和他們?cè)谝黄稹Ｍ瑫r(shí)，當(dāng)你調(diào)動(dòng)他們的情緒之后，要讓其很好的發(fā)泄出來(lái)，但是你也要讓他們感受到你是和他們?cè)谝黄鸬�，達(dá)到一種共情，讓他們理解到，你可以理解他們此時(shí)此刻的想法和感受，同時(shí)如果你需要的時(shí)候我可以給你提供幫助。從而形成一種相互信任。

在到學(xué)校的第二個(gè)星期就開(kāi)始接了一個(gè)心理咨詢(xún)的個(gè)案，總的說(shuō)來(lái)個(gè)案的咨詢(xún)不是很成功，可是體會(huì)一下心理咨詢(xún)的感覺(jué)。在心理咨詢(xún)的時(shí)候由于自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不夠，導(dǎo)致了在咨詢(xún)的過(guò)程中，總是不能很好的掌握咨詢(xún)過(guò)程中的談話(huà)過(guò)程。很多的時(shí)候總是來(lái)訪(fǎng)者在選擇自己講什么，我們對(duì)于她的提問(wèn)她總是能好的回避并回到自己希望的主題中。所以在三次的咨詢(xún)下來(lái)我們并沒(méi)有能很好的斷定來(lái)訪(fǎng)者存在的問(wèn)題是什么樣的，也就沒(méi)有很好的提出解決方案。通過(guò)這次的咨詢(xún)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作為一名心理老師很需要有一雙雪亮的眼睛。需要你能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，在需要你能很好的去觀(guān)察在咨詢(xún)的過(guò)程中，來(lái)訪(fǎng)者的什么樣的行為、表情、衣著透露出他當(dāng)時(shí)什么樣的心情和感受。同時(shí)，要有良好的談話(huà)的技巧，要能很好的引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者透露你想要知道的信息，要能很好的掌控談話(huà)的節(jié)奏。這些都是需要在以后的工作和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)的。

在學(xué)校的心理社團(tuán)的活動(dòng)中，學(xué)到作為一個(gè)心理老師，需要你很好的去觀(guān)察到老師和學(xué)生需要什么。在開(kāi)一個(gè)興趣的同時(shí)讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)、凝聚在一起成為一家人，然后在這樣的一個(gè)家庭了學(xué)到一些心理學(xué)的知識(shí)，學(xué)到一些生活中有用的知識(shí)。同時(shí)，在讓同學(xué)們開(kāi)展興趣之余，培養(yǎng)心理同伴西面里輔導(dǎo)員，讓同學(xué)們之間學(xué)會(huì)很有技巧的去互相幫助，去營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)的生活中，認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的孩子們，在他們的幫助和配合之下慢慢的在成長(zhǎng)中，開(kāi)始慢慢的習(xí)慣講臺(tái)，開(kāi)始慢慢愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)。很慶幸有這樣的老師、同學(xué)和同伴陪我們一起開(kāi)始做教師的旅程。

擴(kuò)展閱讀：生物教育實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)總結(jié)08生物科學(xué)

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，記得實(shí)習(xí)前的不安，記得實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)到了告別時(shí)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)已是一種回憶，一筆財(cái)富，我教師生涯的起點(diǎn)，在這里，我有了第一次站上講臺(tái)的激動(dòng)，第一次被學(xué)生叫“老師好”的高興，第一次備課的糾結(jié)，第一次試講的緊張，第一次看到學(xué)生考得好成績(jī)的喜悅實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滿(mǎn)是收獲和成長(zhǎng)。

9月14日，帶著對(duì)大學(xué)生活的眷戀，帶著對(duì)實(shí)習(xí)生活的期待，我們來(lái)到了東莞石龍中學(xué)，到學(xué)校后各項(xiàng)工作便開(kāi)始了，與指導(dǎo)老師見(jiàn)面后，當(dāng)天晚上與學(xué)生見(jiàn)面后，我便成了老師了。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作開(kāi)始，在2個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我在原班主任兼教學(xué)指導(dǎo)老師指導(dǎo)和幫助下，任高一（6）班班主任，教高一6789班生物；在混編實(shí)習(xí)隊(duì)伍共同工作，完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

下面我將從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)篇1.見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課

教學(xué)工作是我們的教育實(shí)習(xí)的重點(diǎn)之一，實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作水平的重要指標(biāo)。所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們每個(gè)實(shí)習(xí)生要將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和師范技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)上，在開(kāi)學(xué)第一周中，教學(xué)工作的主要安排為聽(tīng)課，聽(tīng)課了高一級(jí)所有生物老師的課，課后，積極與任課老師討論備課內(nèi)容�？偨Y(jié)老師的上課方法，假如這節(jié)課由我來(lái)上，應(yīng)該怎么開(kāi)展。在聽(tīng)課過(guò)程，我慢慢體會(huì)到，原來(lái)上課和我們平時(shí)的師范技能有多大區(qū)別，在平時(shí)的師范技能上，我們更多去注重自己講課的方式，更多注重自己的課能更“豐富”這往往造成，一節(jié)課下來(lái)華而不實(shí)。而到了實(shí)際教學(xué)中，我們的每個(gè)出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生，教學(xué)的目的、教學(xué)的方法都是希望學(xué)生能以最快的速度和最清楚的思路來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生能輕松地實(shí)習(xí)，在聽(tīng)課上，同一節(jié)課，我聽(tīng)了不同老師的講課方式，聽(tīng)了同一位老師在不同班級(jí)的授課，每一節(jié)課都有收獲，每一節(jié)課都有老師的獨(dú)特思路。在知識(shí)水平不同的班里，老師的講課速度不同，同一位老師在不同的班里，講課的方式也有不同，一些課堂，學(xué)生比較安靜，老師講課方式比較生動(dòng)，很注重學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)；有些課堂，學(xué)生比較活潑，老師講課時(shí)便比較嚴(yán)肅。

開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)，我還延續(xù)了當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)課方式，只是注重了知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)置。下課后，與老師討論后，我自己對(duì)聽(tīng)課有了不同的想法，這種聽(tīng)課與之前作為學(xué)是的聽(tīng)課是完全不同的�，F(xiàn)在是以教師的身份去聽(tīng)課，不是為了學(xué)習(xí)老師所講的只是，而是要學(xué)習(xí)老師怎么講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等等。在老師的指導(dǎo)下，對(duì)于每一節(jié)新課，我注重了知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，和教學(xué)思路。在多節(jié)重復(fù)課中，我注意了老師的引入設(shè)置問(wèn)題和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、老師的課堂語(yǔ)言組織能力。教師的教學(xué)風(fēng)格都不同，新教師跟老教師在對(duì)課堂教學(xué)的處理上也不同，都各具特色，都有值得學(xué)習(xí)、汲取的地方。在教學(xué)處理上都有各自的特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課上，我的指導(dǎo)老師給了我很多意見(jiàn)，在自己試講過(guò)程中，根據(jù)自己在知識(shí)點(diǎn)過(guò)度不順暢的特點(diǎn)，老師讓我聽(tīng)課時(shí)，記下知識(shí)點(diǎn)的過(guò)度。由于缺少對(duì)學(xué)生的理解，我對(duì)問(wèn)題的設(shè)置不是很清楚，這一點(diǎn)上，老師設(shè)置的問(wèn)題也是我聽(tīng)課的重點(diǎn)，在聽(tīng)完課后，我都會(huì)思考這節(jié)課如果由我來(lái)上，應(yīng)該怎么上，問(wèn)題設(shè)置，假如別人這樣問(wèn)我，我會(huì)怎么回答�？傊�，在聽(tīng)課過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了站在學(xué)生的角度來(lái)思考上課的方法。并且根據(jù)指導(dǎo)老師提出的不足，在聽(tīng)課上的側(cè)重點(diǎn)也改變了不少。

“博采百家之長(zhǎng)，熔鑄自身之能”。相信，站在前人的肩膀上看問(wèn)題、做事情，會(huì)收獲得更多。

2.備課

聽(tīng)課周尾聲，老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，確定了我要上的第一節(jié)新課為《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)》，這是高中生物中比較重要的一節(jié)課，很多考點(diǎn)。由于實(shí)習(xí)的學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，這也給了我們一個(gè)好的機(jī)會(huì)，逼自己積極去思考講課的思路，而不是依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，依賴(lài)別人的教學(xué)成果。為了備好課，我把學(xué)校發(fā)的教參和手頭上的輔導(dǎo)書(shū)上的題目都做了一遍。和指導(dǎo)老師討論確定了重難點(diǎn)，最后確定了教學(xué)應(yīng)該與黑板板書(shū)和口頭講述為主，而多媒體只能用來(lái)展示一些動(dòng)畫(huà)。學(xué)生更容易接受老師一邊講一邊板書(shū)，而不是由ppt直接播放。在參考老師的教學(xué)思路后，我備好自己課，不斷的修改。由于我的指導(dǎo)老師進(jìn)度比較快，在我真正試講之前，我不能聽(tīng)蛋白質(zhì)這節(jié)課。第一次備課到第一次在指導(dǎo)老師面前試講的時(shí)間很緊促，第一次在老師面前試講的緊張，我第一次試講效果并不好，于是我只能利用周末的時(shí)間再次修改，第二次試講后有了清晰的思路，語(yǔ)言也通暢了。在以后的備課過(guò)程，我根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在試講時(shí)，我加以改進(jìn)，多些和聽(tīng)課的人互動(dòng)，放慢自己的語(yǔ)速，講課多些感情，讓學(xué)生跟上思路。

在備課過(guò)程中，資料的整合這方面是比較困難的。特別是生物，如果是純粹課本的內(nèi)容的話(huà)，是難以吸引學(xué)生的興趣的。要多列舉生活中一些生動(dòng)活潑的例子，要融入自己的思路，運(yùn)用得恰到好處。這些在備課的時(shí)候都要考慮到�？傊�，備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步。要做好，就要不斷地努力、積累和總結(jié)。

3.講課

沒(méi)有第一次講課的不安，老師安排我去講習(xí)題。講課前，我對(duì)指導(dǎo)老師講了一次題目，有點(diǎn)緊張。但始終安慰自己，這是第一次總會(huì)一點(diǎn)緊張的。講題結(jié)束后，老師跟我說(shuō)，第一次上講臺(tái)的我有了霸氣。自我感覺(jué)也好，整節(jié)課比較順利。我以為我已經(jīng)有了當(dāng)老師的范兒，但第一次上《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)》時(shí)，我還是很緊張。第一次上課的班氣氛有點(diǎn)悶，學(xué)生不愛(ài)回答我問(wèn)題，課后指導(dǎo)老師指出我的問(wèn)題所在，講課聲音有小，語(yǔ)調(diào)沒(méi)有吸引力，語(yǔ)速快，學(xué)生跟不上。在上重復(fù)課之前，我聽(tīng)了兩位老師的課，認(rèn)真總結(jié)，第二次上課時(shí)，認(rèn)真寫(xiě)下了知識(shí)點(diǎn)，也用了麥克服了聲音小問(wèn)題。由于學(xué)校在施工，讓教室把窗戶(hù)都關(guān)上，保證后面的學(xué)生能聽(tīng)到我的聲音。放下語(yǔ)速，由于這個(gè)班學(xué)生比較活躍，學(xué)生回答問(wèn)題也踴躍，在第二次講課后我重拾了信心。

在以后上課的過(guò)程中，我體會(huì)了老師不是備好知識(shí)點(diǎn)而已，而且要更多的讓學(xué)生能輕松，主動(dòng)汲取知識(shí)，我還體會(huì)到了，備課組長(zhǎng)說(shuō)的，這才高中剛剛開(kāi)始，要讓學(xué)生喜歡上生物這門(mén)課。我感覺(jué)自己能大膽地在學(xué)生面前揮灑自如了，有了當(dāng)老師的感覺(jué)和真正體會(huì)到當(dāng)老師的快樂(lè)。同時(shí)，也意識(shí)到自己的一些不足之處。對(duì)一些難懂的知識(shí)點(diǎn)處理得還不是很好，解釋得還不是很透徹。這使我覺(jué)得作為一名教師，平時(shí)還是要不斷地積累，考慮多方面的因素。要多站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生想到的問(wèn)題可能是我們老師自己意想不到的。還有，針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，可以運(yùn)用類(lèi)比的方法，用一些直觀(guān)的圖解、圖片，吸引學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生的理解。在實(shí)習(xí)的最后一周，上了一節(jié)公開(kāi)課《細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界》。（四）評(píng)卷改作業(yè)篇檢驗(yàn)戰(zhàn)果

第一次階段考后便參加了評(píng)卷工作，從改卷中，我們發(fā)現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握欠缺，還有寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。從評(píng)卷中的討論也發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)平時(shí)的考試都是為高考服務(wù)的，所以都是按照高考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)卷。

由于我的指導(dǎo)老師教的班級(jí)比較多，一節(jié)課下來(lái)就有五個(gè)班的不同作業(yè)要改，我學(xué)會(huì)了快速改作業(yè)，并從學(xué)生的作業(yè)中找出他們的弱點(diǎn)，或者找到自己上課那些知識(shí)點(diǎn)忘記強(qiáng)調(diào)。

二、班主任工作篇付出真心，收獲真情

一直以來(lái)，總覺(jué)得好的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛(ài)心的人。作為一位實(shí)習(xí)班主任，我也是這樣要求自己，虛心向老師們學(xué)習(xí)班主任工作，相信只要真心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生都會(huì)尊重和支持我的。我的班主任指導(dǎo)老師也是李老師，所以在實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)工作和班主任工作總能協(xié)調(diào)得很好。在班主任工作上，我謹(jǐn)記指導(dǎo)老師的話(huà)，既要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，又要和學(xué)生保持一定的距離，有利于我們開(kāi)展工作。在介紹我是新來(lái)的老師時(shí)，指導(dǎo)老師省去了“實(shí)習(xí)”二字，接下來(lái)，按照老師的指示，少在班里說(shuō)話(huà)，以免學(xué)生起哄，進(jìn)班里要嚴(yán)肅等。所以在實(shí)習(xí)期間，在教室里，我是嚴(yán)肅的班主任，而課后，通過(guò)積極和學(xué)生交流，主動(dòng)掌握學(xué)生的動(dòng)向，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，這樣學(xué)生既能承認(rèn)我我是班主任，肅立了教師的嚴(yán)肅，又能在課后深入了解學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系等等。所帶的高一6班，雖然是普通班，但各項(xiàng)工作都很出色，在學(xué)校的課間操比賽等中都拿了第一名，第一次月考時(shí)也拿了全校普通班的第一名。在班主任實(shí)習(xí)期間，我體會(huì)到了作為班主任的細(xì)心和工作的瑣碎，小到學(xué)生的生活，學(xué)生的座位調(diào)整都要花心思。（一）了解班級(jí)基本情況

我?guī)У膶?shí)習(xí)班級(jí)是高一（6）班，51位學(xué)生。從在實(shí)習(xí)期間，建設(shè)好班干部隊(duì)伍是我們的工作重點(diǎn)，期間，我和指導(dǎo)老師多次商量，該如何挑選班干部，開(kāi)班干部會(huì)議等。一方面是先認(rèn)識(shí)和了解這些班干部，另一方面則是能夠從班干部中了解到班級(jí)近期的情況，找到班里目前存在的一些問(wèn)題并解決，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這次會(huì)議的召開(kāi)就我整個(gè)班主任工作的開(kāi)展具有很大的意義。我開(kāi)始了解到班級(jí)的更多情況，并及時(shí)向原班主任匯報(bào)，和原班主任商討怎么開(kāi)展接下來(lái)的班主任工作。針對(duì)班里存在的問(wèn)題做出了相應(yīng)的解決方法：①制作班干部分工表，明確各班干部職責(zé)；②開(kāi)展主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；③選出值日班干部。（三）開(kāi)展主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校的安排任務(wù)和班級(jí)情況開(kāi)了班會(huì)課，其中完全由我籌劃主持的兩次。

第一次班會(huì)課是學(xué)習(xí)宿舍管理?xiàng)l例，這個(gè)內(nèi)容比較枯燥，我們以搶答的形式，對(duì)宿舍管理做大致的了解，最后小結(jié)高中宿舍管理中的重要條例。整節(jié)課上看，學(xué)生參與度較高，這和平時(shí)班級(jí)形成的團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣有關(guān)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了班里同學(xué)的性格特點(diǎn)，也讓同學(xué)們意識(shí)到宿舍生活的重要性。

第二次班會(huì)課，由我和指導(dǎo)老師一起定題目《做習(xí)慣的主人》目的是通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生可以形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。班會(huì)課上，學(xué)生參與度較高，也討論了生活中較小的細(xì)節(jié)。班會(huì)效果得到了指導(dǎo)老師和班級(jí)副班主任杜老師的好評(píng)。三、生活篇有緣千里來(lái)相會(huì)

生活上，雖然我本身只是實(shí)習(xí)的一名隊(duì)員，但我深深體會(huì)到隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)的忙，他們和我們一樣也要教學(xué)活動(dòng)和班主任工作，還有跟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)打交道，安排實(shí)習(xí)隊(duì)的各項(xiàng)工作。所以平時(shí)在工作之余，我力所能及地分擔(dān)隊(duì)里的工作。積極和隊(duì)友交流教學(xué)工作，也把我從老師學(xué)到的與隊(duì)友分享。上課之余，在辦公室里，可以聽(tīng)到了隊(duì)友一聲“有什么要幫忙嗎”。一個(gè)人的收獲，離不開(kāi)實(shí)習(xí)隊(duì)的支持。在和隊(duì)友工作的日子里，我們進(jìn)行了教育調(diào)研，在不同階段，我們共同合作，理解支持隊(duì)友的工作。

離開(kāi)，天下沒(méi)有不散的宴席，雖然有不舍。最后一天的告別，仍然不離本行地告訴學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，要好好努力。沒(méi)想到自己的工作可以受到這么多學(xué)生的肯定，實(shí)習(xí)給我最大的感動(dòng)是，自己對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的付出，在學(xué)生的心中都會(huì)被放大。他們的支持，短暫的感情，都給我了鼓勵(lì)。最后和實(shí)習(xí)，和學(xué)生共勉：我們都在超越，超越自己、別人。路不平坦，而我們一直都在努力。向指導(dǎo)老師致謝，我將繼續(xù)努力，成為一位優(yōu)秀的老師。

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