小學數(shù)學練習活動的評價研究課題研究階段總結(jié)

《小學數(shù)學練習活動的評價研究》課題研究階段總結(jié)

執(zhí)筆：徐麗華

201*年11月，我校全體數(shù)學老師參加省級課題“小學數(shù)學練習活動設計的探究與實踐研究”子課題《小學數(shù)學練習活動的評價研究》的研究，現(xiàn)已有一年光景，現(xiàn)將這一學期所做工作作如下匯報：

一、努力加強課題組的理論學習。

本課題是因為《數(shù)學課程標準》提出了新的數(shù)學學習評價理念。該理念指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程等”。本學期我們課題組將在教師思考該從哪些方面來關注小學數(shù)學練習活動設計的有效性、價值性（包括文化價值、思維價值及人文價值等），從而構(gòu)建在課程改革背景下小學數(shù)學練習活動設計的評價體系。所以課題研究緊緊圍繞練習活動的評價這個教學科研的中心工作來開展。時時以新課程改革的理論和經(jīng)驗來指導我們的課題研究實踐。這一年我們集中學習了《小學教育教學評價的理論與實踐》、《評價藝術》等多篇論文，課題組成員另外還自主學習，認真鉆研與課題研究有關的文章，開展了“智慧旅行”活動，讀有關評價的書，寫讀后感。力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。

二、扎實開展研究活動

本學年，我們把課題組與數(shù)學教研組相結(jié)合，讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。本學期采取一課多上的形式，同年級教師上同一節(jié)課，以達到真正提高教師鉆研教材的水平。其中有管偉林和芮婷執(zhí)教的《24記時法》；徐麗華、徐輝和王震執(zhí)教的《比例》；王小燕和王麗執(zhí)教的《認識角》等。王麗代表學校參加了市級的優(yōu)質(zhì)課賽課，獲得了一等獎。本學期，我校還承辦了課題的市級研討活動，徐麗華和張麗所上的課獲得專家和兄弟學校老師的好評，活動取得了圓滿的成功。為了使平時上課的點滴能夠記錄下來，本課題組設計了“小學數(shù)學課題課堂教學評價表”，要求課題組每位成員每次聽完課后要填寫課堂上對部分精彩練習（片斷）教學的過程摘要，并對教學目標、資源運用、教學方法的評價研究，學生數(shù)學練習活動過程的評價研究、教學特色的評價等視角談自己的觀點。本課題組成員每次都積極參加兄弟學校舉行的課題研究匯報交流的現(xiàn)場會，認真學習，做好記錄，為我們下面的課題研究指明了方向。

三、研究進程與成果

1、迎接課題中期評估，做好資料的收集和整理工作。2、要求課題組成員上交與本課題有關的案例和論文各一篇。3、研究成果

研究中，本組教師通過學習現(xiàn)代教育理論，教學觀念得以更新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并寫了一些研究論文，課題組成員取得了一些成績。2人在市級評優(yōu)課中獲獎，十余篇論文獲省、市一、二等獎。

四、研究展望

在研究中取得了一定的成果，但這還僅僅是個開始，我們將通過研討課、討論座談、質(zhì)量分析等多種形式繼續(xù)開展課題的研究，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整和改進研究的策略。更有了值得進一步研究的問題：如何構(gòu)建課程改革背景下練習活動的評價體系。即應該如何評價數(shù)學練習活動，應從哪幾個方面入手來進行評價，初定為：1．教學目標的評價研究。2．資源運用的評價研究。3．教學方法的評價研究。4．學生數(shù)學練習活動過程的評價研究。5．教學特色的評價。在今后的實驗實施中，我們?nèi)�體組成員會及時總結(jié)經(jīng)驗，認真分析存在問題，進一步解放思想，把這個課題研究搞好。

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課題研究階段性總結(jié)

一直以來學生的計算能力的提高始終困擾著每位數(shù)學教師，許多數(shù)學教師經(jīng)常會說：“教學中，批改學生的作業(yè)時，總是發(fā)現(xiàn)我們的學生在計算過程中常出現(xiàn)：不是看錯數(shù)字，就是抄錯數(shù)字；或是加法忘了進位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業(yè)本上有時用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，也是本學年教研工作的重點。對于這一課題的研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@，主要有以下幾點：

一、每位教師從思想上重視計算課的教學。

以前，在數(shù)學教師的心目中總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于上述計算教學中存在的問題要么教師就簡簡單單歸結(jié)為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結(jié)果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。

二、把研討工作落實到平時的教學工作中。

這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結(jié)束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。

在為期將近三個多月的分散研修過程中，每位教師通過讀書，認真做好學

習筆記，提升了自己的理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在全組基本形成了這樣的統(tǒng)一模式：上好計算課反思調(diào)整日�？谒憔毩曈嬎憔毩暰C合課階段性總結(jié)改進再調(diào)整

三、教研效果

通過一段時間的研討，每位教師的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉(zhuǎn)，數(shù)學成績有了一定提高。

總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位教師的教學水平。

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