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鳳臺中學201*年教科研工作總結(jié)

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鳳臺中學201*年教科研工作總結(jié)

鳳臺中學201*年教科研工作總結(jié)

鳳臺中學

201*.01

201*年教科研工作總結(jié)

以科學的教育發(fā)展觀和新課程理念為指導,牢固樹立“質(zhì)量立校,科研興!币庾R,圍繞學校重點工作目標,以提高教育教學質(zhì)量為重點,繼續(xù)深化教育教學改革,加強科研制度建設(shè),加強課例研究的探討和實踐,強化課題研究,深入實施校本教研,以課題帶動科研,以科研促進課改,營造積極向上的教科研氛圍,使教科研管理更加規(guī)范、高效,為學校管理決策服務,為教師的專業(yè)化成長服務,為教育教學服務,F(xiàn)將201*年教科研工作情況總結(jié)如下:

一、規(guī)范管理,創(chuàng)新工作,提升課題管理水平

強化制度建設(shè),強化工作創(chuàng)新,強化精品意識,學校課題管理工作再上新水平。學校一批教師在研究中嘗到甜頭,進一步增強了教育科研的信心,教師個體素質(zhì)得到提高,促進了學校整體工作水平的提高。

1、強化課題管理,凸顯實效

根據(jù)學校課題研究管理制度,一方面通過激勵措施,調(diào)動教師自主參與課題研究的積極性,形成“人人想問題,組組有課題,成果有特色”的教科研氛圍。另一方面,細化管理過程,加強對科研活動的監(jiān)管、檢查與考核,主要內(nèi)容:檢查專題研究計劃、專題研究過程的記錄,專題研究成果(組員的教學案例等)。對結(jié)題課題提出具體要求,做好成果送審評比及相關(guān)材料整理工作。立項課題邊學習、邊研究、邊實踐,改進教育實踐,解決實際問題,提高教育教學質(zhì)量。目前,我校已結(jié)題課題主要有國家級5個,省級2個,市級1個,區(qū)級4個,其中201*年有2個市級課題結(jié)題。目前在研課題省級1個,市級4個,區(qū)級2個。

2、突出主研課題,打造精品

市級課題《問題解決式教學設(shè)計研究》是學校龍頭課題,是我校的重點工程之一,也是創(chuàng)立學?蒲刑厣挠辛d體。為了使課題研究具有實踐性和可操作性,使課題成果能真正推動課堂教學實踐,結(jié)合我校高效課堂研究系列活動,我們著力抓好“四個結(jié)合”:一是課題研究與常態(tài)課相結(jié)合;二是課題研究與各類研究課相結(jié)合;三是課題研究與教師專業(yè)化成長相結(jié)合;四是課題研究與學案導學教學模式相結(jié)合。同時,積極開展課例研討。根據(jù)課題研究計劃安排,組織課題組成員撰寫課例,選取典型課例,舉行課例研討會,圍繞課例撰寫、教師專業(yè)發(fā)展等問題進行反思。課題組共組織活動6次,組員理論學習主講6人,參與活動90余人次,撰寫學習體會50余篇。目前,該課題正在進行總結(jié)提升,做好結(jié)題的各項準備工作。

3、實施主題教研,彰顯特色

學校全面推行小課題研究工作,引導教師樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念。教研組、教師個人均可向?qū)W校提出小課題研究申請。教研組的研

究課題就是學期教研主題。小課題研究工作總體要求:工作扎實,研究真實,資料翔實。具體要求:完善進度,系統(tǒng)研究,基于課堂,注重過程,及時總結(jié)。課題組每月上交一篇(多者不限)質(zhì)量較高的小課題研究方面的文章。課題研究材料專盒存放,每月對小課題開展情況進行一次檢查。學校13個小課題的研究工作已步入正軌,正在扎實推進。

4.構(gòu)建高效課堂,實踐課改

學校積極開展課堂教學改革,“高效課堂系列研究”取得較好的成果。在此基礎(chǔ)上,進一步引入了“學案導學”和“EEPO有效教育”的研究。開始對“課型方式”、“備課方式”、“教研活動方式”、“學生的學習方式”等進行全方位的改革,逐步形成了“自主合作、學案導學”的課堂教學特色。在201*年11月有效教育全國現(xiàn)場會上,我校進行了課堂教學及研討活動的展示。

二、健全制度,優(yōu)化環(huán)境,營造濃厚科研氛圍

教育科研制度建設(shè)是探索現(xiàn)代學校制度建設(shè)的重要切入點,是教育科研管理現(xiàn)代化的有力保障,是教師專業(yè)化發(fā)展的迫切需要。

1、分層次確定目標和要求考核:新上崗教師著重學習教學理論,把理論與實踐結(jié)合起來,促使其盡快入門;中間層教師著重組織其學習教育理論,圍繞學科建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷提高教學和科研水平;骨干教師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導,反思、總結(jié)其教育教學經(jīng)驗,形成特色,發(fā)揮示范作用,努力打出旗幟。

2、建設(shè)科研中心骨干隊伍:為保障教科研工作的順利開展,我校由業(yè)務校長主抓科研,教科室具體負責并由骨干教師組成相對穩(wěn)定的科研組織,形成業(yè)務校長,校教科室,教研組,三層渠道暢通的教育科研與管理的格局。建立健全了教科研制度,設(shè)立獎勵基金,引入競爭機制,創(chuàng)設(shè)自發(fā)的教學研究氛圍,形成了人人有課題,個個搞科研的局面,營造出了濃厚的教科研氛圍。

3、建立行之有效的保障機制:①教科研經(jīng)費保障。把教育科研經(jīng)費列入學校財政預算,每年撥出一定數(shù)量的教育科研經(jīng)費,支持教師開展教科研活動。②教科研信息保障。學校大力支持,盡量訂足購齊教科研所需材料和有關(guān)理論書籍。③科研時間保障。將每周半天的時間,挪出用于研究教育教學工作。④教科研活動保障!白叱鋈ァ⒄堖M來”積極創(chuàng)造條件,為課題實驗老師提供外出參觀學習的機會,凡是立項的課題,主持人每年可以外出學習一次,或邀請專家、學者來校講學交流。

三、立足校本,多方聯(lián)動,促進教師專業(yè)成長

立足校本教研,創(chuàng)新培養(yǎng)方式,促進教師成長。采取“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”“三位一體”的形式,使教師獲得深層的、持續(xù)的、科學的發(fā)展。實施教研訓一體化戰(zhàn)略,堅持做到“三動三結(jié)合”。“三動”,即“名師帶動、幫扶助動、課題推動”。“三結(jié)合”,即“‘走出去’與‘請進來’相結(jié)合,理論學習與教學實踐相

結(jié)合,課堂教學與課后反思相結(jié)合。”本學年著重做好以下幾項工作:

1、自主研修。學校根據(jù)各教研組提供的書單,為各教研組定購了學科教學理論用書,為教研組理論學習提供便利。定期編印《校本培訓教材》,向老師們推介全國各地課改先進經(jīng)驗。

2、幫扶助動。開展新教師“師徒結(jié)對”工作和“n+1”培養(yǎng)工作,抓好青年教師素質(zhì)提升工程,發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,以老帶新,以新促老,全面提升教師整體素質(zhì)。

3.課題推動。深入開展校級課題研究工作,培養(yǎng)教師的教育科研能力和掌握教育科研的方法,增強教師對開展教學改革和教學研究的自覺性。學校13個小課題的研究工作正在扎實開展。組織教師參加國家、省、市、區(qū)等各級課題研究。

4.校際聯(lián)動。舉辦、參與了1次是教育集團聯(lián)片教研,2次有效教育共同體教學教研,加強了校際交流,促進了教師業(yè)務成長。

5.專題培訓。今年暑假,我們精選出20多位青年教師會同另外兩處學校進行了封閉式強化訓練。孟教授做了培訓報告,并進行了多種教研活動方式的實戰(zhàn)性學習訓練,這次培訓使老師們“團隊教研”的能力得到了極大提升。

6.多層次培訓。教師專業(yè)發(fā)展根本是個性發(fā)展,不同個性教師參與研究的方式應有所不同。我們通過不同形式培訓促進教師專業(yè)發(fā)展,呂延軍參加了全國嘗試教學研討會,高燕老師參加了山東省音樂優(yōu)質(zhì)課展評研討,王愛勤老師參加了山東省目標教學研討會,王剛老師參加了省級信息技術(shù)中級培訓,組織30名教師參加了山東省教師教育遠程研修學習,另有多名教師參加了市、區(qū)組織的各種形式的培訓和學習活動,開拓了視野,增強了專業(yè)信心。

隨著工作的深入開展,我校教科研工作取得了較為明顯的效果。201*年,我校被評為“泰山區(qū)教學創(chuàng)新學!,數(shù)學、語文、地理三個教研組被評為“泰山區(qū)先進教研組”。劉秀娟老師被評為“泰山區(qū)優(yōu)秀教師”,呂延軍老師獲全國嘗試教學協(xié)作區(qū)創(chuàng)新大賽講課比賽一等獎,王愛勤老師獲省目標教學講課比賽二等獎,另有郭明、張雪梅等18人在市、區(qū)講課比賽中獲獎。高燕老師的文章《我要用“心”去歌唱》在省級刊物發(fā)表,同時還參編了《學科教學難點分析與對策》一書,呂延軍老師的《特殊的家長會親情交流平臺》一文在市級報刊發(fā)表,另有多篇教師論文在各級評比中獲獎。學校將老師們的科研成果結(jié)集印制成《鳳臺中學教科研成果匯編(201*)》一冊。市級課題《歷史課堂教學問題生成的策略研究》順利結(jié)題并被評為一等獎。市級課題《“觀念為本”的教學思想在化學課堂中的應用》順利結(jié)題并被評為二等獎。

過去的一年,有艱辛的付出,也有豐碩的回報。展望未來,相信明天會更好!

鳳臺中學201*.01

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201*年教科研工作總結(jié)

牢固樹立“質(zhì)量立校,科研興校”意識,圍繞學校重點工作,加強科研制度建設(shè),加強課例研究的探討和實踐,強化課題研究,深入實施校本教研,以課題帶動科研,以科研促進課改,營造積極向上的教科研氛圍,使教科研工作更加規(guī)范、高效,為學校管理決策服務,為教師的專業(yè)化成長服務,為教育教學服務。現(xiàn)將201*年教科研工作情況總結(jié)如下:

一、規(guī)范管理,突出特色,課題課改水平不斷提升

強化制度建設(shè),強化工作創(chuàng)新,強化精品意識,學校課題管理工作再上新水平。學校一批教師在研究中嘗到甜頭,進一步增強了教育科研的信心,教師個體素質(zhì)得到提高,促進了學校整體工作水平的提高。

1.加強課題管理,凸顯科研實效

一方面,通過激勵措施,調(diào)動教師自主參與課題研究的積極性,形成“人人想問題,組組有課題,成果有特色”的教科研氛圍。另一方面,細化管理過程,加強對教育科研活動的監(jiān)管、檢查與考核,主要內(nèi)容:檢查專題研究計劃、專題研究過程的記錄,專題研究成果。對結(jié)題課題提出具體要求,做好成果送審評比及相關(guān)材料整理工作。立項課題邊學習、邊研究、邊實踐,改進教育實踐,解決實際問題,提高教育教學質(zhì)量。201*年,我校有2個市級課題和2個區(qū)級課題順利結(jié)題,有3個市級課題成功立項,另有1個課題被推薦為省課題。目前在研省級課題1個,市級課題4個。

2.突出龍頭課題,打造科研精品

《提高課堂教學有效性的研究》是學校重點研究課題,也是創(chuàng)立學?蒲刑厣挠辛d體。為了使課題研究具有實踐性和可操作性,使課題成果能真正推動課堂教學實踐,結(jié)合我校有效教育研究系列活動,我們著力抓好“四個結(jié)合”:一是課題研究與常態(tài)課相結(jié)合;二是課題研究與各類研究課相結(jié)合;三是課題研究與教師專業(yè)化成長相結(jié)合;四是課題研究與學案導學教學模式相結(jié)合。同時,積極開展課例研討。根據(jù)課題研究計劃安排,組織課題組成員撰寫課例,選取典型課例,舉行課例研討會,圍繞課例撰寫、教師專業(yè)發(fā)展等問題進行反思。目前,該課題正在有計劃地研究實施。

3.強化主題教研,彰顯學校特色

全面推行小課題研究工作,樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念。教研組、教師個人均可向?qū)W校提出小課題研究申請。教研組的研究課題就是學期教研主題。小課題研究工作總體要求:工作扎實,研究真實,資料翔實。具體要求:完善進度,系統(tǒng)研究,基于課堂,注重過程,及時總結(jié)。課題組每月上交一篇(多者不限)質(zhì)量較高的小課題研究方面的文章。課題研究材料專盒存放,學校定期對課題開展情況進行檢查。各教研組小課題的研究工作已步入正軌,正在扎實推進。

4.積極踐行課改,構(gòu)建高效課堂

開展課堂教學改革,積極進行“學案導學”和“EEPO有效教育”的研究。對“課型方式”、“備課方式”、“教研活動方式”、“學生的學習方式”等進行全方位的學習、訓練、探討、改進,逐步形成了“自主合作、學案導學”的課堂教學特色,老師的課堂教學水平明顯提升。在全國第九屆中小學新課改研討會講課比賽中,劉麗老師和牛紅巖老師分獲中學組一、二等獎。

二、健全隊伍,完善機制,教育科研氛圍日益濃厚

1.分層次確定目標和要求:新上崗教師著重學習教學理論,把理論與實踐結(jié)合起來,促使其盡快入門;中間層教師著重組織其學習教育理論,圍繞學科建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷提高教學和科研水平;骨干教師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導,反思、總結(jié)教育教學經(jīng)驗,形成特色,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.進一步加強教研組建設(shè):教研組是教育科研的主陣地,為保障教科研工作的順利開展,我校由業(yè)務校長主抓科研,教科室具體負責并由骨干教師組成相對穩(wěn)定的科研組織,形成業(yè)務校長,校教科室,教研組,三層渠道暢通的教育科研與管理的格局。建立健全了教科研系列制度,制定了先進教研組評選辦法,引入競爭激勵機制,形成了人人有課題,個個搞科研的局面,教科研氛圍日益濃厚。

3.建立行之有效的保障機制:①教科研經(jīng)費保障。學校每年撥出一定數(shù)量的教育科研經(jīng)費,支持教師開展教科研活動。②教科研信息保障。訂足購齊教科研所需材料和有關(guān)理論書籍,今年,學校為每個教研組加訂了書籍數(shù)量,全校共訂教育教學書籍80余種。③科研時間保障。學校盡力為教師研究教育教學工作提供方便。④教科研活動保障。創(chuàng)造條件,積極“走出去、請進來”,為課題實驗老師提供外出參觀學習的機會,或邀請專家、學者來校講學交流。

三、以校為本,多方聯(lián)動,教師專業(yè)成長逐步加速

立足校本教研,創(chuàng)新培養(yǎng)方式,促進教師成長。采取“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”“三位一體”的形式,使教師獲得深層的、持續(xù)的、科學的發(fā)展。實施教研訓一體化戰(zhàn)略,堅持做到“三動三結(jié)合”!叭齽印,即“名師帶動、幫扶助動、課題推動”!叭Y(jié)合”,即“‘走出去’與‘請進來’相結(jié)合,理論學習與教學實踐相結(jié)合,課堂教學與課后反思相結(jié)合!北緦W年著重做好以下幾項工作:

1、自主研修。根據(jù)各教研組提供的書單,定購了學科教學理論用書,為教研組理論學習提供便利。編印了2本《校本培訓教材》,向老師們推介全國各地課改先進經(jīng)驗。

2、幫扶助動。開展新教師“師徒結(jié)對”工作和“n+1”培養(yǎng)工作,抓好青年教師素質(zhì)提升工程驗收工作,發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,以老帶新,以新促老,全面提升教師整體素質(zhì)。

3.課題推動。深入開展校級課題研究,編印了校本教訓教材《小課題研究專輯》,幫助教師掌握教育科研的方法,增強教師對開展教學改革和教學研究的自覺性。學校各教研組的小課題研究工作正在扎實開展。同時,組織教師參加國家、省、市、區(qū)等各級課題研究。

4.校際聯(lián)動。積極參加教育集團聯(lián)片教研,有效教育共同體教學教研,加強了校際交流,促進了教師業(yè)務成長。

5.專題培訓。今年暑假,組織全體教師進行了學習新課標專題遠程研修,9-10月份,組織相關(guān)教師進行了“攜手助學”專題培訓。進行了多種教學教研活動方式的學習訓練,老師們教學教研能力得到了極大提升。

6.多層次培訓。教師專業(yè)發(fā)展根本是個性發(fā)展,不同個性教師參與研究的方式應有所不同。我們通過不同形式培訓促進教師專業(yè)發(fā)展,劉秀娟老師、李前進老師、王霞老師參加了省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,呂延軍老師參加了省嘗試教學觀摩活動,胡志軍老師參加了“全國第九屆中小學新課改研討會”暨全市教育科學“十二五”規(guī)劃課題主持人培訓,張健民老師和馮麗娜老師參加了全國中小學德育創(chuàng)新與班主任隊伍建設(shè)高級研修班培訓,田玉珍老師參加了第九屆全國中學英語骨干教師新課程教學培訓,柴建老師參加了EEPO有效教育培訓,王剛老師參加了省級信息技術(shù)培訓,另有多名教師參加了市、區(qū)組織的各種形式的學習和培訓活動,開拓了視野,增強了專業(yè)信心。

四、辛勤耕耘,春華秋實,教育科研工作成果喜人

隨著工作的深入開展,我校教科研工作取得了較為明顯的效果。201*年,我校被評為“泰山區(qū)教學創(chuàng)新學!保⒄Z、生物、歷史三個教研組被評為“泰山區(qū)先進教研組”。李洪、王愛勤、田玉珍等3位老師被評為泰山區(qū)“教學能手”。劉麗老師獲全國第九屆說課大獎賽中學組一等獎,牛宏巖老師獲全國第九屆說課大獎賽中學組二等獎,王愛勤老師獲省目標教學講課比賽二等獎,耿雪蕾老師獲201*年泰安市中小學“健康山東”主題教育課件評選二等獎。另有多位老師在市、區(qū)講課比賽中獲獎。劉麗教師的文章《學養(yǎng)比課堂教學技巧更重要由參加教學研討會引發(fā)的思考》在《新疆教育》201*年第5期發(fā)表,胡志軍老師的兩篇文章在《信息教研周刊》發(fā)表。另有多篇教師論文在各級評比中獲獎,劉秀娟老師的文章《成功是成功之母》獲中國教育工作研究會全國優(yōu)秀論文評比三等獎,張健民、孫玉梅等6位老師在省教科研成果評比中獲獎。張雪梅、滕軍、秦元平3位老師的遠程研修作業(yè)得到國家級專家和省級專家的推薦,王霞、孫藝等4位老師在泰山區(qū)“攜手助學”學習成果評比中獲獎。學校將老師們的科研成果結(jié)集印制成《鳳臺中學教科研成果匯編(201*)》一冊。市級課題《初中數(shù)學教學反思研究》、《提高課堂教學有效性的研究》、《初中生物學習方法指導經(jīng)典案例研究》成功立項,市級課題《問題解決式教學設(shè)計研究》和《學案導學在地理教學中的應用及理論研究》順利結(jié)題。

過去的一年,有艱辛的付出,也有豐碩的回報。展望未來,相信明天會更好!

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