“高校課堂”教學工作總結
“高效課堂”教學工作總結
時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲。本學期，我們能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：
打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我們認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我們認為在本次活動中，我們把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我們基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我們基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我們有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。
通過一系列教學模式，教學方法的改進和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導，學生主體的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學生年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學生的各項能力，如學生的集體精神，團結互助的精神等�；矩瀼亓恕跋葘W后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學生的學習興趣也的到提高,讓學生在輕松愉快中學習。
九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我們更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”！我們也沒辦法，痛苦�。o奈！無形之中也影響了教學的進一步提高。以上是我們本學期的教學工作總結，在這個學期里，有成績也有不足，希望各位領導和同事給予批評和指正，使我們下學期取得更大的進步。
時光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出準確的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。
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“高效課堂年”教學工作總結
在鎮(zhèn)中心校領導關心指導和學校其他老師的幫助下，我在教學中積極踐行高效課堂的理念，教學理念和教學水平都有了一定的提高，回首本自己在高效課堂教學工作的實踐，收獲很大。
高效課堂重視學生的主體地位，強調(diào)學生的主動學習意識，一切圍繞學生來進行教學，通過學生的自主學習、合作交流以及展示提高、鞏固練習、達標測試等環(huán)節(jié)來提高教學效率。
結合本班學生的情況和高效課堂的要求，我在平時的教學工作中是這樣做的：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我能很好地把握，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確每節(jié)課的學習任務。
二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我們基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。
三、自學：根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“學困生”。在先學階段，讓學生“讀書”，讀通、讀懂。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測�？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我們基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基本思路是將課堂教學內(nèi)容前置，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對于一些比較簡單的內(nèi)容、學生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。同時，教學過程中，要充分發(fā)揮學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。
本學期通過高效課堂教學，以及聽其他老師的課，對高效課堂的教學流程和教學環(huán)節(jié)有了更加深刻的認識。
1、關注學生的自主學習和合作交流。
通過對學生的認知水平和年齡特征的了解，教師精心設計學案，把重點和難點知識通過問題引領呈現(xiàn)給學生，為學生的自主學習指明方向，學生可以通過自主學習和合作學習來完成，但是無論多么優(yōu)秀的學生也不可能理解得非常透徹，都需要教師對他們理解不足的地方進行點撥，所以，在學生自主學習過程中，教師要放手讓學生去學，這個階段教師只是記錄學生學習中的困惑，待展示階段把難點補充出來，讓學生去探究。
3、放手讓學生去展示。
在學生進行展示的時候，教師不要隨意的打斷，視他們展示的程度進行及時的追問，這樣不至于使學生偏離教學主題，節(jié)省時間。對于地理學科而言，所學的知識必須得有教師的精講，因為地理學科是一門綜合學科，有的知識理性知識很多，以初中生的理解水平是不可能全都理解的，所以教師的精講是必要的。如學習世界的氣候時，對于氣候類型的特點可以在學案中設計一些圖，讓學生來自學各種氣候類型的特點以及分布地區(qū)，但學生易混，這時老師把每種氣候的形成原因簡單的介紹給學生，學生理解成因了，記憶起來就輕松多了。教師的精講不能取代學生的展示，老師精講要因時，因地，因人而定，有的班級學生可能都懂了，這就不需要你再講解和點撥，而有的班級整體水平可能不高，你不講他們就不懂，加上問你的同學比較多，這時你就需要在全班精講，以引導學生向正確的方向發(fā)展�？傊艺J為老師的點撥和精講是在集體備課的基礎上，視教育對象的不同有一定的隨意性，但點撥和精講不能代替學生的展示，不然又回到了應該教育下。
3、重視學生的幫扶作用。
如果我們能發(fā)揮好學生的幫扶作用的話，那么一個班一節(jié)課會有多少個“老師”啊，我們的壓力就會小得多，不僅優(yōu)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時差生也可以學到更多的知識，最重要的是，差生可以在別人幫扶下，學到別人的學習方法，這認為這才是最重要的。在幫扶過程中，二人互考，大大地提高了知識的鞏固程度，學習效率也會極大的提高，但問題是我們每節(jié)課設計的幫扶時間太少了。
4、“學困生”的引導工作。
在自主學習階段，大家的起點是相同的，只不過是他們的舊知識沒有優(yōu)生掌握得好，這時教師在他們預習過程中，要多對學困生加以幫助，教給他們學習方法，并及時鼓勵學困生，幫助他們完成學案，使其能跟上，也可給他們開小灶，讓他們在這個環(huán)節(jié)別掉隊，甚至是比優(yōu)生的進步還快讓他們樹立點自信。在小組交流階段，教師要安排學優(yōu)生對他們進行幫扶，而且要做為任務布置下去，在小組考核中給加評價，這樣在調(diào)動各小組學習積極性的同時，也提高了全班的學習效率。展示階段，由于進行了小組的幫扶，大多問題學困生能明白了，所以在展示過程中，盡可能讓學困生來展示，一些他們展示不了的問題，通過其他學生或老師的講解后，進行鞏固時也要盡可能的對學困生進行提問。一是可能提高他們的學習效率，二是可以調(diào)動他們的積極性，讓他們也有成功的感覺，也能體驗到班級的溫暖，讓他們感到自己也是集體的一部分，老師對他們也同樣的關注。
此外，在關注學生的傾聽，導學案的編寫，教學流程的設計等方面，我也取得了一些收獲。
三、“高效課堂”教學存在的問題。
由于五年級語文教材中有些課文內(nèi)容比較難于理解，比較抽象，學生學習起來比較吃力，所以對學生的信心不是很足，一些時候還有代替學生的現(xiàn)象。怕學生講不明白，所以在教學中以老師的提問為主，沒有充分地給學生展示的機會。
在教學中，有些學生在其他同學展示，以及小組合作交流階段不用心去傾聽，原因可能是一些知識他們都會了，不想聽；有時學生是屬于淘氣的學生，沒有耐心，坐不住椅子，愛動；還有的學生是不喜歡這個學科，不愛學習。
四、今后需要加強的方面。激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在教學中我們發(fā)現(xiàn)再怎么淘氣的學生，一旦他感興趣的東西，他也會積極地思考，積極發(fā)言，所以我們在教學中要設計合理的教學環(huán)節(jié)，學習對生活有用的地理，學習到終身發(fā)展有用的地理，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，設計出學生感興趣的引領性問題。
要給學生質(zhì)疑的機會。引導學生在合作學習中大膽提出疑問，有些疑問老師不一定要自己回答，放手讓學生去回答，使學生在爭吵中學到知識，使學生獲得成功的感覺，樹立自信心。
給學生嘗試的空間。知識不是教會的，是學會的，能力是練出來的。所以課堂教學中，我們要給學生探究的空間，讓學生主動去嘗試，突出學生的主體地位，自學與合學相結合，使學生在交流、討論中學到知識，更重要的是學會學習的能力。只要會學習就能積極地參與到課堂教學中來。
時光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時候。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出準確的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。
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