學前教育專業(yè)教學改革總結(jié)

學前教育專業(yè)教學改革總結(jié)

一、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標

我校學前教育專業(yè)為提高競爭力，使培養(yǎng)的學生比同類專業(yè)的本科生有更多的幼教技能，比同類�？粕�有更多的專業(yè)特長，比幼師中專生有更高的文化層次，實施了學前教育專業(yè)分方向培養(yǎng)的應用型人才培養(yǎng)模式，拓寬學前教育專業(yè)內(nèi)涵，走“特色化專業(yè)發(fā)展”道路，學前教育專業(yè)已經(jīng)成為省內(nèi)一流，國內(nèi)教育理念先進的重點專業(yè)。發(fā)揮了音樂教育專業(yè)、舞蹈教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的資源優(yōu)勢，確立了學前英語方向、學前早教方向、學前管理方向、學前健康保健方向的一專多能的應用性人才培養(yǎng)方向。

我們以服務地方學前教育和社會發(fā)展為落腳點，主動適應社會需要，遵循中等教育規(guī)律，對學生實施學歷教育和職業(yè)培訓并舉，技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。確立培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)立足本地區(qū)、面向全國、突出“思想品德高尚，專業(yè)基礎扎實，職業(yè)技能突出，綜合實踐能力強，主動適應學前教育改革和發(fā)展需要”的復合式應用性人才。

二、課程體系和結(jié)構(gòu)

以職業(yè)素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系，以培養(yǎng)應用性學前教育人才為目標設計課程結(jié)構(gòu)，圍繞著專業(yè)建設和市場需求，整合課程內(nèi)容，以“教精、學實；夠用、適用、能用、會用”為原則，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。以優(yōu)勢課程《奧爾夫音樂教學》、《幼兒園綱要指導》、《幼兒禮儀課程》、《舞蹈》等精品課程建設為載體，把學生職業(yè)素質(zhì)的提高分解落實到各個環(huán)節(jié)。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標準》設置課程，確保學生具備必需的文化基礎知識、扎實的專業(yè)理論和過硬的職業(yè)技能。課程設置以學生能力培養(yǎng)為目標，包括理論和實踐兩大課程體系。按類型設置公共基礎教育課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和專業(yè)方向課。

三、科目課程

學前教育專業(yè)擁有本專業(yè)的核心課程《幼兒園綱要指導》。有比較規(guī)范的學前教育專業(yè)科目課程、教學大綱、授課計劃、教學進度和實習大綱，有系統(tǒng)的符合學前教育專業(yè)應用性人才培養(yǎng)要求的課程體系，確立了公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)課、專業(yè)技能、職業(yè)能力拓展、五大模塊。特別在教材編排方面，根據(jù)實用原則組織教學經(jīng)驗豐富的專家教師組織編排教材。

四、教學環(huán)節(jié)

教師教學檔案規(guī)范齊全，開設了學前教育專業(yè)綜合性實踐訓練課程并具有規(guī)范的訓練考核體系，即《學前教育專業(yè)學生職業(yè)教育技能訓練與培訓方案》、《學前教育專業(yè)學生職業(yè)教育技能考核方案》、《學前教育專業(yè)學生職業(yè)教育技能考核標準》。改革了傳統(tǒng)的《幼兒園綱要指導》的理論考試方式，采取了教學設計、摸擬教學、說課和教具制作分項考核。改革評價方式，不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，更關(guān)注學生的發(fā)展過程，促進學生知識、技能與態(tài)度的良性發(fā)展，在橫向評價的同時，更加關(guān)注縱向評價，教育學生努力做到起點不同，終點制勝。改革傳統(tǒng)教學方式。實施“面、塊、點”教學方式。

五、職業(yè)素質(zhì)教育

根據(jù)社會需求，確立了學前教育專業(yè)學生“八項”職業(yè)技能，即手工、簡筆畫、書寫、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、模擬教學、講兒童故事、多媒體課件制作技能。把“八項”技能訓練與課堂教學有機結(jié)合，并貫穿教學過程始終。形成全方位、立體化、多層次、寬領(lǐng)域的素質(zhì)教育模式。發(fā)揮教育系心理咨詢專業(yè)的優(yōu)勢，對學前教育專業(yè)學生開展心理教育和心理輔導工作，進行幼兒心理輔導能力的培養(yǎng)和訓練，使學生掌握簡單的兒童心理咨詢方法。利用音樂教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的優(yōu)勢，定期舉辦講座、展覽等活動，提高學生藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力。

六、教學環(huán)境

我們精心選擇了往屆畢業(yè)生為管理者的、具有較高社會聲譽和教育教學質(zhì)量的省、市級示范類幼兒園作為學生的校外實踐教學基地，可滿足我校學前教育專業(yè)學生教育見習、實習需要。制定了較完備的實習指導與管理方案。做到了實踐教學制度化、管理規(guī)范化、滿足學生實踐教學的需要。

七、產(chǎn)學研合作

通過我校幼兒園實訓基地的建設，開展多種形式交流、研討、報告，論證職業(yè)崗位需求�？茖W制定人才培養(yǎng)方案，修訂課程。確定了學前教育專業(yè)學生分方向發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。聘請了幼兒園優(yōu)秀教師來校任教。

八、教學改革與建設

積極推進教學改革，開展“研究性學習”，科學整合教材，改革教學方法。推行“案例”教學法、“讀、議、講、練”教學法、“學、創(chuàng)、教、評”教學法等，提高幼師生學習能力和專業(yè)技能水平。合理運用多媒體教學手段，形成運用現(xiàn)代教學手段的良好氛圍，促進課堂教學的改革。

九、師資隊伍

學前教育教學部共有教師30余人，分為學前基礎組、音樂組、舞蹈組、美術(shù)組，是學校目前優(yōu)秀的教學團隊。

新老教師結(jié)對子，促進青年教師的專業(yè)成長。通過學校與幼教部兩級管理者對教師實施過程監(jiān)控；通過學生評教活動對教師實施效果監(jiān)控。

十一、學生素質(zhì)

近幾年學前教育專業(yè)學生年年就業(yè)率全市名列前茅，無留降級學生。學生連續(xù)幾年參加省、市、縣文化活動的演出，得到社會廣泛好評。許多學生在校期間參加了各種職業(yè)資格考試、職業(yè)技能大賽，并獲得了優(yōu)異成績。

十二.學生就業(yè)

有適合高職教育的就業(yè)保障機制，建立了系學生就業(yè)工作指導、管理機構(gòu)。近幾年畢業(yè)生當年年底就業(yè)率均為98%以上。通過對近幾屆畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、教育素質(zhì)、實踐能力方面，用人單位都給予了良好的評價。加強對學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作。

十三、專業(yè)特色與創(chuàng)新（一）“一專多能”的人才培養(yǎng)特色

通過多年的探索與積累，形成了完整的技能培養(yǎng)體系，被省市同類院校學前教育專業(yè)所采用。

（二）獨具特色的教學方法

學前教育專業(yè)教師注重教學方法改革。教師從轉(zhuǎn)變教學思想觀念入手，積極實施成功教育、理論實踐一體化教學等，積極改革教學方法，突出學生主體作用、學法指導及學習能力培養(yǎng)，摸索總結(jié)出一系列實用的教學法，提高了幼師生學習能力和職業(yè)技能水平。

（三）結(jié)合教學實際，編寫校本教材。

各科教師結(jié)合學生的實際水平和就業(yè)崗位的需求，編寫了一套科學、實用的校本教材，即：《學前教育專業(yè)學生學習指南》、《幼兒保育、教育案例匯編》、《學前教育專業(yè)學生語文學習指導》、《學前教育專業(yè)學生英語學習指導》、《舞蹈綱要》、《簡筆畫學習綱要》、《幼教鋼琴基礎教程》。相關(guān)學科教師已在教學中嘗試應用，并受到了很好的教學效果。

學前教育教學部201*年5月30日

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學前教育教研室教學工作總結(jié)

忙忙碌碌又是一年，迎接新生入學好像還是昨天的事情，轉(zhuǎn)眼就是學生放假的日子，雖說不愿意去感嘆時間的流逝，但是真的沒有比“時間過的真快啊”這句話更合適的語句來形容了。

技工院校雖說一直用管理來強化教學，但是教學工作亦是我們工作中重中之中的工作，貫穿著我們工作的始終，又影響著學生的就業(yè)和招生工作，所以教學工作對教育行業(yè)來說，其重要性不言而喻�；仡檶W前教育這一年來，現(xiàn)把教學工作總結(jié)如下：一、鼓勵學生參加專業(yè)考級

學前教育專業(yè)在技工院校開始有其一定的劣勢，但是我們教師想辦法提高學生各方面的綜合素質(zhì)，而技能教育的突出則是我們的一個優(yōu)勢。所以，教師每年都進行專業(yè)技能的考級，包括聲樂、鋼琴、舞蹈和舞蹈教師資格證書的考取。老師利用周末時間、暑假時間對學生進行輔導，分別參加了中國歌劇舞劇院的舞蹈考級，以及舞蹈教師資格證的1至4、5至8級的考試，學生的通過率達到了100%；還有30余名學生分別參加了上海音樂學院的鋼琴和聲樂的4-9級的考試，通過考級這種形式，提高了學生的學習積極性，學生給自己有了一定的定位，同時為她們將來參加就業(yè)奠定了一定的基礎。

二、進行教學改革

學前教育專業(yè)從前幾年一直就想進行教學改革，但是因為一些主客觀原因，遲遲沒有實現(xiàn)。今年，在新的領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，全體教師進行研究、獻計獻策終于把大體思路進行了梳理，本著在對學生進行全面了了解的前提下，對學生進行“因材施教”的原則下，率先在10級和11高中班進行教學改革。這是因為我們的學生在學習專業(yè)課的時候，一部分學生接受比較快，而一部分學生在接受新知方面稍有不足，但是在同一班級授課，教師必須要照顧全體，這樣就不能對所有的學生都進行照顧，而專業(yè)比較好的同學，還可以通過專業(yè)方面進行考學，繼續(xù)深造，在提高學生文化素質(zhì)的前提下，還能緩解我們的就業(yè)壓力，這樣，教學改革有著其非常重要的意義。所以我們把聲樂、舞蹈和鋼琴這些學生的專業(yè)技能課程進行改革，分為大課和小課，這樣就能夠在滿足所有的學生達到幼兒園的基本要求之外，對一部分學生進行技能的提高。

在學期末，我們克服種種困難，對下學期的課程做了合理而詳盡的教學安排。這樣才能保證我們教學改革的真正實施。三、進行學生技能大賽

在技工類院校，學到一技之長是學生在學習方面所要追求的目標，所以為了提高學生學習技能的積極性，也為了給其它同學做榜樣，在201*年5月份，學院學生技能競賽月活動中，學前教育專業(yè)的學生在聲樂、鋼琴、舞蹈、手工等幾項技能中進行了競賽活動，各個學科的學生對自己所學的技能進行了全面的展示，學生精湛的表演、細致的手工作品得到了在場的學院領(lǐng)導的大力贊揚。這既是對學生的肯定同時也是對教師教序工作的認可。而在201*年12月28日，在一個學期即將結(jié)束的時候，系里組織了學生的技能比武大賽，把學生平時學的各項技能在全系領(lǐng)導和同學面前進行展示，學前教育教研室進行了學生的鋼琴、聲樂、舞蹈和手風琴技能的展示，雖說受到了場地和時間的限制，我們很多同學都沒有上場的機會，但是參加比武的同學的表演已經(jīng)是對學生水平和教師教學工作的一個代表。四、寒假作業(yè)的編寫

上學這一段時間以來，很多家長都打電話問：咱們學校怎么沒有周末作業(yè)呢？這個時候才意識到，好像假期作業(yè)離我們很遙遠的事情，但是家長希望我們學生要在假期有事情可干，也是為了讓學生在假期對所學的知識能有所掌握和回顧，所以我們組織教師對各科進行了寒假作業(yè)的編寫。讓學生和家長能夠轉(zhuǎn)變觀念，來技工院校學生不是來玩的，而是真正的來學習的。

五、日常的教學檢查工作

教務教學工作是一個非常繁瑣和謹小慎微的工作，每天都要例行做的一些事情，我們這學期學生是建系以來招生最多的一年，但是確實教師最少的一年，教學資源又嚴重不足，我們克服了重重困難，以學生的利益為重，以教研室的利益為重，保證了教學的圓滿完成。平時的教學檢查、教案檢查等也是走在了系里的前列。當然，工作如果一一列舉，可能說上一天也沒有辦法去說完，但是，我們只能說我們以積極的心態(tài)去面對我們的工作，不抱怨，不拖沓，可能在我們的工作中還有這樣或那樣的不足，但是我們相信，只有我們有堅定的信念，我們的工作會更上一層樓。

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