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繼續(xù)教育學習總結劉吉松

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繼續(xù)教育學習總結劉吉松

繼續(xù)教育學習總結

劉吉松

通過中小學繼續(xù)教育教材的,我受益非淺,不僅更新了素質教育的教學理念,同時在教學中優(yōu)化了教學過程,把握“三大環(huán)節(jié)”,實現(xiàn)“三個轉變”。在教學實踐的過程中,我深深感到柳暗花明又一新,使課堂呈現(xiàn)了豁然開朗的美妙境界。充分的認識到,教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標準,“傳道、授業(yè)、解惑”,是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。一個合格的教師,應從分認識自己勞動特點的基礎上,樹立從高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實現(xiàn)“教書育人”的歷史使命,并成為“精神文明建設”的帶頭人。

在素質培訓中轉變教育觀念,注入了嶄新的教育理念。從教師的以講為主轉變到以訓練為主。從教師的知識傳播為主轉變到學生的成果展示為主;從教師的成就感轉變?yōu)閷W生的成就感。在教學中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成,使師生相互活動中達到“教師從教到導,學生從學到展示”的有機統(tǒng)一。通過教師的精心設計,學生產生了強烈的求知欲和學習動機,產生了濃厚的學習興趣和高漲的熱情,通過有效的教學方法;豐富的教學手段引導學生思維,以問引思,以理導思、以變發(fā)思,引導學生變“學會”為“會學”。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握科學的學習方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學生的學習的獨立性教的任主要不是“教”,而是知道學生會“學”,因此,教師不能滿足學生“學會”,而是要重視引導學生“會學”。要啟發(fā)學生善于學習,激勵學生思維,便教師的教學為導學。為此,教師要努力學生創(chuàng)設新舊知識之間聯(lián)系的情景,以“溫故”作為“知新”的紐帶,指導學生掌握基本的學習過程、學習方法,培養(yǎng)學生的問題意識,激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)學生良好的思想品質,是學生真正成為學習的主人。

在中小學教師綜合素質培訓中,優(yōu)化課堂教學過程,使教學效果收到事半功倍。

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