學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)總結(jié)

學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)總結(jié)

填空

P1科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

P46學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。

P48根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要應(yīng)包括三個(gè)方面：科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，以及科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2．P48依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容，學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)可以分成科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)以及科學(xué)情感和態(tài)度教育目標(biāo)。

3．P48科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)，包括通過教育使學(xué)前兒童獲取周圍世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)的科學(xué)概念。

P50培養(yǎng)幼兒的好奇心和興趣的目標(biāo)，就是使幼兒從對(duì)事物的外在、表面的興趣，發(fā)展為對(duì)科學(xué)活動(dòng)過程的理智興趣。

P58根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和科學(xué)情感態(tài)度。

P66學(xué)期兒童科學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性應(yīng)體現(xiàn)在托班、小班、中班、大班各年齡班認(rèn)識(shí)容量的增加與深度的提高上。

79觀察主要有兩種方式。一種是借助于感官進(jìn)行直接觀察，另一種是通過儀器進(jìn)行間接觀察。

83幼兒階段主要是學(xué)習(xí)以下觀察方法：順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。4．84根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同目的，實(shí)驗(yàn)方法可以分為兩種：探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。84根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者來分，可以把實(shí)驗(yàn)分為教師演示實(shí)驗(yàn)和幼兒操作實(shí)驗(yàn)兩種。

96學(xué)前兒童科學(xué)教育中的測(cè)量包括：長(zhǎng)度測(cè)量、重量測(cè)量、體積測(cè)量。

99信息交流中語(yǔ)言的方式包括描述和討論。非語(yǔ)言的方式包括圖像記錄、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等。

99由于幼兒年齡特點(diǎn)所限，圖像記錄以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情成了幼兒主要交流的方式。5．114按教師指導(dǎo)程度的不同，可以將專門的科學(xué)教育活動(dòng)分為預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)、選擇性科學(xué)教育活動(dòng)和偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)三種。

6．128幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一般包括：活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)等方面。

7．140集體性科學(xué)活動(dòng)一般都要經(jīng)歷一下三個(gè)階段：引起動(dòng)機(jī)階段、主要活動(dòng)階段、綜合階段（整理階段）。二、選擇

P46構(gòu)成科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的第一要素和前提是（學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)P49幼兒的好奇心常常表現(xiàn)為對(duì)周圍的一些食物或現(xiàn)象（特別是自然界的事物與現(xiàn)象）注意、提出問題、操作擺弄、探索發(fā)現(xiàn)等。

P66根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則，引導(dǎo)河南省兒童認(rèn)識(shí)常見水果可以選用以下幾種水果：蘋果、梨、

P121幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要求包括：發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整

合性。

P80適合幼兒園小班運(yùn)用的觀察法有A個(gè)別物體的觀察D間或性觀察P81間或性觀察適合幼兒園哪個(gè)年齡班采用B小班C中班D大班以下選項(xiàng)中適合幼兒操作實(shí)驗(yàn)的有

1．各年齡班均可進(jìn)行的觀察是下面哪一種間或性觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在那個(gè)年齡班進(jìn)行大班

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育最根本、最有效的方法是觀察法

在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有：挑選分類、二元分類、多元分類。P99圖像記錄的方式包括以下幾種A數(shù)字B表格C繪畫

P156選擇性科學(xué)教育活動(dòng)中為孩子們準(zhǔn)備的材料應(yīng)該具有探索性

A.材料應(yīng)和科學(xué)上一個(gè)重要的概念有關(guān)B.使用這些材料應(yīng)該能揭示許多有關(guān)的現(xiàn)象C.材料有多種組合的可能

P158在預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)中，教師的重要角色在于刺激、引導(dǎo)，而不是示范正確反應(yīng)、說明知識(shí)，也不是糾正錯(cuò)誤反應(yīng)。

5．教師讓兒童到室外休息、自由活動(dòng)，結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)有些孩子圍在一起捉小蟲子，這時(shí)教師做法中不正確的是

B.干預(yù)、制止，甚至是訓(xùn)斥C.不予理睬D.以后不再安排兒童到室外休息與自由活動(dòng)以下選項(xiàng)中屬于行為目標(biāo)的有A能將杯子按材料進(jìn)行分類B能說出小兔的外形特征三、判斷

P1．科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，所有的知識(shí)都是科學(xué)。錯(cuò)誤p2．科學(xué)是探索世界、獲取知識(shí)的過程。正確p3．科學(xué)是一種看待世界的方法和態(tài)度。正確

P7學(xué)前兒童的科學(xué)不同于成人，前者以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。正確幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)開始于科學(xué)活動(dòng)。錯(cuò)誤

P9學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。正確P11學(xué)前兒童階段的科學(xué)教育有很大的價(jià)值，可以培養(yǎng)出兒童科學(xué)家。錯(cuò)誤

P41科學(xué)概念與日常概念最大的區(qū)別就在于前者具有系統(tǒng)性，而后者缺乏系統(tǒng)性。正確P49在科學(xué)教育中，科學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，可以說是整個(gè)科學(xué)教育目標(biāo)體系的核心內(nèi)容。正確

P79觀察的方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育中是最基本和最重要的方法.正確P80個(gè)別物體的觀察在各年齡班均可進(jìn)行。正確

P81比較性觀察僅在小班后期與中、大班進(jìn)行，更小的年齡不適合運(yùn)用。正確

P81長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察一般在中班才開始采用這種觀察類型，而且主要在大班進(jìn)行。正確P81間或性觀察在小、中、大三個(gè)年齡班均可采用。正確

P85根據(jù)現(xiàn)代學(xué)前教育的理念，教師演示實(shí)驗(yàn)并“不符合幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的原理”，所以在科學(xué)教育中我們反對(duì)教師做演示實(shí)驗(yàn)。錯(cuò)誤

P86為幼兒的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料指實(shí)驗(yàn)中為幼兒準(zhǔn)備的用具和材料必須人手一份。錯(cuò)誤

P90科學(xué)教育中運(yùn)用種植與飼養(yǎng)方法的主要目的，是為了學(xué)習(xí)科學(xué)。正確

P92在幼兒開始分類的時(shí)候，他總是從最外觀的、明顯的特征出發(fā)，去進(jìn)行分類的。正確

P94小班多采用挑選分類類型，小班末期可開始學(xué)習(xí)二元分類類型。正確P97進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，重在培養(yǎng)幼兒的測(cè)量意識(shí)。正確

P97中班以前兒童的測(cè)量只是通過感知來比較量的差異。中班以后，兒童才有可能學(xué)習(xí)用工具測(cè)量(非正式量具)。正確

P107感知游戲一般在小、中班運(yùn)用較多。分類游戲一般在中、大班運(yùn)用較多。正確P115選擇性科學(xué)教育活動(dòng)都是在活動(dòng)室內(nèi)的區(qū)角、自然角內(nèi)開展活動(dòng)。錯(cuò)誤P116預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)與通常所說的預(yù)設(shè)性活動(dòng)并不是一個(gè)概念。正確

P126設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要注重過程而不是結(jié)果。就是說，科學(xué)活動(dòng)重視的是過程和過程中的體驗(yàn)，不要結(jié)果。錯(cuò)誤

P131表現(xiàn)性目標(biāo)比較適合表述中、長(zhǎng)期的目標(biāo)。正確

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中所出示的材料，都必須圍繞活動(dòng)目標(biāo)而選用，不要有任何多余的材料出現(xiàn)。正確

P138要為幼兒提供數(shù)量充足的材料，并不是意味著給予幼兒的材料越多越好。正確

P151選擇性科學(xué)教育活動(dòng)是指幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室或自然角、科學(xué)桌等場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)。教師在活動(dòng)前不需要對(duì)選擇性科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。錯(cuò)誤

P151選擇性科學(xué)教育活動(dòng)沒有全班統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)，也沒有如同預(yù)定性科學(xué)活動(dòng)那樣的，每一次活動(dòng)都有明確目標(biāo)。正確

P151并不是所有的區(qū)角活動(dòng)都與科學(xué)探索活動(dòng)有關(guān)。正確

P151區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)活動(dòng)區(qū)角，沒有囊括所有的選擇性科學(xué)活動(dòng)。正確P151在選擇性科學(xué)教育活動(dòng)中，教師主要是進(jìn)行間接指導(dǎo)。正確

P161在選擇性科學(xué)教育活動(dòng)中，制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則是很有必要的。正確三、名詞解釋

P1．科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

P8初級(jí)的科學(xué)概念是指幼兒在獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)同類事物外在的、明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。它是由符號(hào)代表的，具有共同關(guān)鍵屬性的一類物體、現(xiàn)象、情境或性質(zhì)，而不是直接的經(jīng)驗(yàn)或具體事實(shí)P9學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。

P52科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

P53初級(jí)的科學(xué)概念是指幼兒在獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)同類事物外在的、明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。它是由符號(hào)代表的，具有共同關(guān)鍵屬性的一類物體、現(xiàn)象、情境或性質(zhì)，而不是直接的經(jīng)驗(yàn)或具體事實(shí)。

P92分類亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的同和異把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。

P97非正式量具測(cè)量也稱自然測(cè)量，指不采用通用、標(biāo)準(zhǔn)的量具，而是運(yùn)用一些自然物，如木棍、積木、繩子、手指、手臂、步長(zhǎng)等作為量具，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法。P98信息交流是指幼兒將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。

P99圖像記錄是指對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察后，用各種不同方式，如數(shù)字、表格、繪畫等方式記下他們的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)及感受與體驗(yàn)。

P103科學(xué)游戲，是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品，進(jìn)行帶有

游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。

早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過閱讀寓有科學(xué)知識(shí)的作品，包括故事、兒歌、謎語(yǔ)等，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。

預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)也稱正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)。它是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并提供相應(yīng)的材料，以達(dá)到教育目標(biāo)的形式，是在教師指導(dǎo)下開展的科學(xué)教育活動(dòng)。

選擇性科學(xué)教育活動(dòng)又稱非正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)。它是指幼兒在科學(xué)活動(dòng)室(桌)、自然角或活動(dòng)室的區(qū)角等設(shè)施內(nèi)進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)。

偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)是指由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)

行為目標(biāo)：“行為目標(biāo)”，指的是一種用可以具體觀察或測(cè)量的幼兒行為來表示的，描述的是對(duì)教育效果的預(yù)期。換言之，教師在活動(dòng)后，能通過幼兒的行為表現(xiàn)，看到目標(biāo)的達(dá)成程度。

“表現(xiàn)性目標(biāo)”，指的是一種非特定性的、較廣泛的目標(biāo)。表現(xiàn)性目標(biāo)并不明確兒童在學(xué)習(xí)后會(huì)產(chǎn)生什么行為，而就像是學(xué)習(xí)的主題或情境，兒童圍繞它展開個(gè)性化的各種反應(yīng)。它往往描述的是一種學(xué)習(xí)者身心的一般變化。四、簡(jiǎn)答

P19《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的“科學(xué)”領(lǐng)域的目標(biāo)是：

(1)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。(5)愛妒動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)：

1、3-4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)是：（認(rèn)識(shí)處于不分化的混沌狀態(tài)；認(rèn)識(shí)帶有模仿性，缺乏有意性；認(rèn)識(shí)帶有明顯的擬人化傾向；認(rèn)識(shí)帶有表面性和片面性）2、4-5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)是：（好奇好問；初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系；開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進(jìn)行概括分類）3、5-6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)：（有積極的求知欲望；初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系；能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類）P48在學(xué)前兒童科學(xué)教育中科學(xué)方法方面的教育目標(biāo)，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測(cè)量、思考、表達(dá)交流和解決問題等，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力。

學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。

P64學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則1．科學(xué)性與啟蒙性原則2．系統(tǒng)性與整體性原則3．時(shí)代性與民族性原則4．地方性與季節(jié)性原則

P68在我國(guó)，學(xué)前兒童科學(xué)教育常用的具體選編方法曾經(jīng)有以下幾種。1．以季節(jié)為主線選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)2.采用單元式選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容3．以五大領(lǐng)域?yàn)檫x編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的依據(jù)P83觀察活動(dòng)的指導(dǎo)

(一)盡可能提供實(shí)物、實(shí)景(二)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察(三)引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物(四)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法P86幼兒操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)

1．為幼兒的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料2．指導(dǎo)幼兒使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能3．給予幼兒充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間4．交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證幼兒安全P86教師演示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

1．要做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)2．要使每個(gè)幼兒看清演示過程3．演示與講解、提問緊密配合P90種植與飼養(yǎng)活動(dòng)的指導(dǎo)

(一)選擇合適的內(nèi)容(二)種植、飼養(yǎng)的過程應(yīng)和幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)相結(jié)合(三)鼓勵(lì)幼兒的自主探究（四)愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛生命P93分類活動(dòng)的指導(dǎo)

(一)在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(二)幫助幼兒學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型(三)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(四)幫助幼兒明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵(lì)幼兒自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)

P102如何對(duì)幼兒圖像記錄方式的信息交流進(jìn)行指導(dǎo)

1．要在幼兒獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行2．圖像記錄的形式可多樣3．圖像記錄方法的適用性

P104根據(jù)科學(xué)游戲利用的材料，幼兒游戲可分為哪幾種類型

1．利用實(shí)物進(jìn)行的游戲2．利用圖片進(jìn)行的游戲3.利用科技玩具進(jìn)行的游戲4．口頭游戲5．情境游戲6．多媒體互動(dòng)游戲二、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程的特點(diǎn)

(一)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程是師生雙方活動(dòng)的過程

(二)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程是幼兒重演科學(xué)家科學(xué)活動(dòng)的過程(三)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程是幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程

(四)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過程是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程

P130如何為預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)確定合適的目標(biāo)？1．活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)著眼于幼兒的發(fā)展

2．活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)、終期目標(biāo)相一致3．活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面4．活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)明確具體

P137(一)預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)材料必須緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)2．活動(dòng)材料應(yīng)具有趣味性3．要為幼兒提供充足的材料4．提供的材料應(yīng)具有典型性P139如何為預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

首先，教師和其他成人要給予幼兒應(yīng)有的信任，提供充分的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠自主、獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探索等活動(dòng)。

其次，應(yīng)減少不必要的規(guī)定。其三，延遲評(píng)判，或者拒絕評(píng)判。其四，對(duì)幼兒表示誠(chéng)懇的支持。

P142預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)的導(dǎo)入方法一般有如下幾種：

(1)利用多種物質(zhì)材料(2)利用各種文學(xué)藝術(shù)作品(3)利用情境表演（4)利用環(huán)境設(shè)置(5)利用直接指令或提問

P156設(shè)計(jì)選擇性科學(xué)教育活動(dòng)中材料和設(shè)備需要考慮哪些問題？

1.性能上安全可靠2.材料的探索性3.材料的新穎程度4．材料的易理解性5．材料的豐富性6．材料的層次性

P160二、選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)

(一)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境(二)應(yīng)讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料

(三)觀察了解幼兒的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助(四)要求幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則P167三、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法：(一)正確對(duì)待幼兒的好奇好問(二)利用家庭生活的有利條件，引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物(三)鼓勵(lì)幼兒的探索活動(dòng)(四)配合幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)

(五)運(yùn)用各種途徑引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)(六)學(xué)習(xí)不被幼兒園所重視的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)P169正確對(duì)待幼兒的好奇好問可采用哪些方法

1．直接回答2．引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索3．指導(dǎo)閱讀4．啟發(fā)聯(lián)想5．留下期待P187什么是幼兒園科學(xué)教育的社會(huì)資源？它包括哪些方面

“社會(huì)資源”是指幼兒所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。包括人力資源、物力資源、自然資源、組織資源。P190幼兒園科學(xué)教育資源選擇與創(chuàng)設(shè)的要求的要求有哪些？一、能達(dá)到科學(xué)教育目標(biāo)二、能體現(xiàn)自然科學(xué)的特點(diǎn)

三、符合學(xué)前兒童身心特點(diǎn)四、保證學(xué)前兒童的安全與健康五、適合幼兒園本身的設(shè)備條件五、問答

p81什么是長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察？它適合那個(gè)年齡段的兒童？舉例說明如何對(duì)青蛙進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察？

長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察是指幼兒在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)。

一般在中班才開始采取這種觀察類型，而且主要是在大班進(jìn)行。開始從卵-蝌蚪-青蛙的整個(gè)生長(zhǎng)過程的系統(tǒng)的、比較持久的觀察。如在蝌蚪長(zhǎng)后腿，長(zhǎng)前腿，尾巴退化時(shí)進(jìn)行的觀察，但這并不排除幼兒自發(fā)的對(duì)對(duì)象的觀察。

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