六年級英語總結(jié)

[201*-1-1016:45:00|By:小苑]

201*年度樟坎小學六年級英語總結(jié)

回顧一學期本班的英語科教學工作可謂是喜憂兼有：喜的是，通過一學期的教學，學生的英語學習的綜合素質(zhì)對比上學期有一定的進步;憂的是，本班英語“學困生”面積過大的局面仍未得到根本解決。不管怎樣，我個人認為，在采用任務型教學上本學期做得還是比較成功。任務型教學模式有三個顯著特點：1、側(cè)重語言的內(nèi)容含義更甚于語言的形式結(jié)構(gòu)，因此課堂語言活動更接近于自然習得；2、執(zhí)行任務或任務的結(jié)構(gòu)都離不開表達技能，即說和寫的技能；3、任務完成的結(jié)果為學習者提供了自我評價的標準，并能使其產(chǎn)生成就感。采用任務型教學途徑既有效地培養(yǎng)學生運用語言的基本能力，又充分體現(xiàn)了教師尊重學生的實際需求，本著以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本的教育理念，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，切實提高英語學習的效率。每一節(jié)英語課的任務確定，我都從學生的學習實際出發(fā)，圍繞特定的學習目標和語言知識能力的增長點，設(shè)計出針對性強，操作性強，任務性強的多種語言活動任務，讓學生通過自主參與，積極合作，成功體驗，來提高其發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在這教學“Theturtleisfaster?”時，我先讓學生聽老師的口令做動作，“eat”“eatfaster”;“run”“runslower.”在學生無意中說到新授內(nèi)容時，教師可以刻意地重讀或者重復１－２次，以一種看似無意實則有意的行為引起學生的無意注意。單詞呈現(xiàn)要求學生仔細跟讀，仔細觀察讓學生尋找單詞中的一些讀音規(guī)律和比較級的變化，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習態(tài)度，和善于發(fā)現(xiàn)的學習習慣。在實施任務型教學時也要注意的以下幾個問題：

1.任務的確定必須根據(jù)學生的實情。

把握學生的實情是教師上好英語課的前提條件。學生的實情即學生目前真實存在的英語學習方面的困難以及他們的現(xiàn)時的英語水平。

這就要求教師認真研讀課程說明及教學大綱的要求，對學情進行廣泛深入的調(diào)查研究，力求獲得真實可信的第一手資料。教師要根據(jù)教學大綱的要求，參照教材以及教師用書的內(nèi)容和教學建議，加強對學生問題的搜集與整理，讓學生通過自主檢查的方式，充分暴露出知識的欠缺和能力的不足，反映出他們的真實水平，為教師確定教學起點，把握教學重點和難點，設(shè)計教學任務，提供有力的保證。2.構(gòu)成任務的教學內(nèi)容必須以解決問題為中心

對來源于學生的問題和學生的英語水平，教師要進行認真的梳理與分析，找準問題產(chǎn)生的根奔原因以及與知識點的內(nèi)在聯(lián)系，弄清哪些是知識上的欠缺，哪些是能力上的不足，圍繞學生的問題和水平，確定教學目標，根據(jù)教學所要完成的中心任務，精心組織篩選教學材料，安排好教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的針對性和實效性。內(nèi)容服從于問題，任務要以解決問題為中心。

３、完成任務的方法必須以解決問題為目標

方法是完成任務、解決問題的重要途徑，教師在準確了解學生實際需求，發(fā)現(xiàn)主要問題后，要從學生學的角度來思考解決問題的主要方法，設(shè)計教育教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，是一個有梯度的連續(xù)活動，在教師所設(shè)計的各種教學任務中，學生不僅能夠不斷地學習和掌握新的知識，而且能夠有效地提高語言運用能力，強化自己解決問題的能力。因此，活動要以問題為中心，并具有可操作性；活動要以學生的實際需求為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量實用；活動要有利于學生獲取語言知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生實際語言運用能力；活動要能夠促使學生獲取、處理、使用信息，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時活動應具有明顯的效果，讓學生在老師的幫助下解決他們自己想解決而又無能為力的問題，真正學有所獲。抓住了問題，明確了任務，選擇了方法，組織了活動，產(chǎn)生了效果的任務型教學一定能夠促使學生學習效率的大幅度提高。４．基于完成任務而設(shè)計的活動必須真實

英語教學中講授和訓練的內(nèi)容必須與學生運用語言知識解決實際問題的能力緊密結(jié)合，對照大綱要求，有效地激發(fā)學生的求知欲，抓住學生學習中的興奮點組織教學，帶領(lǐng)學生參與、體驗、了解所學知

識的結(jié)構(gòu)、風格、特點，提高學生運用語言知識解決實際問題的能力。英語的實踐性決定了英語教學中必須更多地給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，真正使他們達到學以致用的目的。這樣，創(chuàng)設(shè)英語情景，使死的知識變?yōu)榛畹恼Z言，便不失為一種好的方法。蘇霍姆林斯基告訴我們：“興趣的源泉在于運用”，創(chuàng)設(shè)情景運用英語正滿足了學生的心理要求。英語學習要千方百計多創(chuàng)造機會，讓每一個學生多講多練，讓學生們在完成任務是又成功的體驗，培養(yǎng)學生的濃厚興趣，在教學過程中不斷的積累經(jīng)驗，提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情，以提高學生口語和交流的表達能力。一學期的教學給了我不少啟發(fā)：在下學期本班的英語科教學中要繼續(xù)采用任務型教學，提高學生學習英語的興趣;以課堂教學為中心，想方設(shè)法提高課堂教學效率，進而提高教學質(zhì)量;對于“學困生”要耐心地輔導，多鼓勵。

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201*、1

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小學六年級英語教學工作總結(jié)

我擔任六年級的英語教學工作，小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下：

首先，培養(yǎng)學生的興趣。英語作為一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就首先培養(yǎng)學生的"興趣"。興趣是最好的老師。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中我盡量使用英語，而且創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。

其次，在課堂教學方面，做到課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革。并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并做好評價。在傳授學生知識的同時，關(guān)注每一個學生，因為到了五六年級，有的學生已經(jīng)產(chǎn)生厭煩情緒，特別是學習不好的學生，課堂密切注意他們，多給他們說的機會，讓他們樹立自信，提高自己的成績。在課堂上，認真授課，運用教具、情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、領(lǐng)讀，力爭讓他們學懂，會用。另外我還注重學生的聽說能力的培養(yǎng)。為提高學生的聽說水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，充分利用每單元的storybook，鼓勵學生用英語進行簡短的對話，進行情景表演，組織學生舉行英語朗讀比賽等。大多數(shù)同學在期末的口語測試中取得了優(yōu)異的成績。

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