201*年小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)

201*年小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任了一、三、四、五年級(jí)共七個(gè)班的的美術(shù)課,四年級(jí)一個(gè)班的新疆課在校指導(dǎo)和同事們的協(xié)助下,我順利的完成了各項(xiàng)工作,但也有許多值得改良和深思。一、增強(qiáng)本身學(xué)習(xí),不時(shí)進(jìn)步思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

做為教員,只要不時(shí)蓄水,不時(shí)充電,才干維持教學(xué)的青春生機(jī)。本學(xué)期以來(lái)我都能堅(jiān)持積極學(xué)習(xí)。能積極參與政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并閱讀教育刊物,進(jìn)步本人的教育理論程度,豐厚教學(xué)經(jīng)歷。樹(shù)立踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育的合格的人民教員的思想。努力增強(qiáng)本身的師德建立,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī),虛心向典型、典范學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,愛(ài)崗敬業(yè),不求討取,講求貢獻(xiàn)。二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真展開(kāi)教學(xué)、教研工作。

在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持實(shí)在做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真作好充沛準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并分離各班的實(shí)踐,靈敏上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后認(rèn)真修改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級(jí)采用不同的修改辦法,使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興味,同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)程度。另外,授課后依據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)深思,以積聚教學(xué)

擴(kuò)展閱讀：201*年小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)教案

中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)

上課時(shí)間:第1周

教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、：學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。

2、：感知中國(guó)美術(shù)作品種人物的面部情感及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)；3、：了解中國(guó)美術(shù)作品的相關(guān)歷史知識(shí)及藝術(shù)表現(xiàn)的形式美教學(xué)重點(diǎn)：從作品的人物造型、動(dòng)態(tài)、表情，理解人物的真實(shí)情感，從而更好地理解作品的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：如何解決作品的豐富內(nèi)涵與學(xué)生的生活閱歷及審美經(jīng)驗(yàn)的差距。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：準(zhǔn)備人物情感的圖片、美術(shù)作品。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

千百年來(lái)，藝術(shù)家們通過(guò)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的作品表達(dá)了人類的豐富情感，我們可以從中感受到人生的喜怒哀樂(lè)。讓我們先看看中國(guó)的藝術(shù)家是怎樣通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物情感的。二、欣賞活動(dòng)

1.活動(dòng)一：觀察與思考《流民圖》A．談?wù)剬?duì)《流民圖》的第一印象或總體印象。B.中國(guó)畫獨(dú)特的長(zhǎng)卷形式與人物畫技法的簡(jiǎn)要介紹。

C．作品的時(shí)代背景與場(chǎng)景氣氛。D．畫家和畫家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)介紹。

E．對(duì)作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面的分析。F．作品中人物造型、肢體動(dòng)作、五官描寫與情感表達(dá)的關(guān)系。G．作品如何通過(guò)人物情感的表達(dá)來(lái)解釋作品的主題。2.活動(dòng)二：觀察與思考小組討論《說(shuō)唱俑》賞析A．作品第藝術(shù)形式與誕生年代。B．人物身份、動(dòng)態(tài)分析。

C．作品人物表達(dá)了什么情感？作者是通過(guò)那些造型要素來(lái)表現(xiàn)情感的？

D．用對(duì)比手法談?wù)剬?duì)《說(shuō)唱俑》與《流民圖》的不同觀感。3.活動(dòng)三：體驗(yàn)與評(píng)價(jià)

A．舉例說(shuō)明美術(shù)作品通過(guò)那些方面來(lái)表現(xiàn)情感？

B．用恰當(dāng)詞匯表達(dá)欣賞某幅人物作品的感受，如歡樂(lè)、悲傷、輕松C．畫出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作品。三、板書設(shè)計(jì)

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)《流民圖》《說(shuō)唱俑》

課后反思：學(xué)生在欣賞過(guò)程中能夠和作品中的人物產(chǎn)生情感共鳴，多給學(xué)生觀看錄像，以便加深學(xué)生對(duì)歷史的了解，也可以讓學(xué)生自行先

上網(wǎng)可是找資料。

外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)

上課時(shí)間:第2周

教學(xué)內(nèi)容：外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、：欣賞感受外國(guó)美術(shù)作品中的任務(wù)造型及情感表現(xiàn)；2、：初步了解外國(guó)美術(shù)作品的性觀歷史知識(shí)及藝術(shù)美。3、：會(huì)欣賞美術(shù)作品中的思想

教學(xué)重點(diǎn)：從欣賞中了解外國(guó)美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，主要通過(guò)人物造型、動(dòng)態(tài)、表情，了解人物的真實(shí)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：人物豐富的情感在藝術(shù)作品中是如何造型表現(xiàn)的教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：相關(guān)的掛圖、作品圖片、筆、紙教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

多媒體展示外國(guó)美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入外國(guó)人的情感世界。二、欣賞活動(dòng)

1.活動(dòng)一：小組討論：欣賞與思考《薩布羅什人寫信給土耳其蘇丹》

你觀察到了什么？感受到了什么？

手執(zhí)鵝毛筆的人士畫面的視覺(jué)中心，他神情專注，突出了寫信的主題。周圍的人各具情態(tài)，有的冷靜，有的蔑視，有的微笑，由的捧腹，有的忘形把各種人物的情感表現(xiàn)描繪得淋漓盡致！

細(xì)節(jié)觀賞啟示1：明亮的眼神，思考的表情，可看出他冷靜的神情、睿智的頭腦。

細(xì)節(jié)觀賞啟示2：雙手捧腹，仰頭瞇眼，是典型的開(kāi)懷大笑神情。2.活動(dòng)二：小組討論：欣賞與思考《加萊義民》羅丹雕塑群你觀察到了什么？感受到了什么？

感受外國(guó)雕塑作品中的人物情感：中間的長(zhǎng)者，步履沉重，低頭沉思，露出堅(jiān)強(qiáng)不屈的神情。右一中年男子，挺胸而立，神情悲憤，毫不畏懼。左一舉手的義民，仿佛在譴責(zé)上帝未能主持正義而憤憤不平，細(xì)節(jié)觀賞啟示1：嚴(yán)肅地底下頭，詢問(wèn)自己的靈魂。不遲疑，不恐懼，以長(zhǎng)者的堅(jiān)強(qiáng)鼓舞著其他人。

細(xì)節(jié)觀賞啟示2：雙眼平視，若有所思，嘴角抿起，神情堅(jiān)定。表達(dá)了義民堅(jiān)韌、剛毅的品格與悲憤的情感。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)

教學(xué)反思：可放錄像讓學(xué)生加深了解，可以達(dá)到事半功倍的效果。

浩氣長(zhǎng)存

上課時(shí)間:第3周教學(xué)內(nèi)容：浩氣長(zhǎng)存教學(xué)目標(biāo)：

1、：認(rèn)識(shí)紀(jì)念革命歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品的特征，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。

2、：能欣賞感受革命紀(jì)念性建筑和美術(shù)作品傳達(dá)出的精神和意義3、：緬懷先烈，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

了解紀(jì)念歷史任務(wù)和事件的建筑或美術(shù)作品的造型特征與藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：

介紹史實(shí)，藝術(shù)手法的簡(jiǎn)明性，作業(yè)聯(lián)系的可行性。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：相關(guān)的影像和圖片資料，課前預(yù)習(xí)關(guān)于辛亥革命的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

觀賞有關(guān)辛亥革命的影視片段。

１９１１年清政府出賣鐵路修筑權(quán)，激起全國(guó)人民的反抗，四川等地爆發(fā)保路運(yùn)動(dòng)。１０月１０日，武漢地區(qū)的革命團(tuán)體文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)發(fā)動(dòng)武昌起義。接著各省紛紛響應(yīng)。因?yàn)椋保梗保蹦隇榕f歷辛亥年，故稱“辛亥革命”。

１９１２年１月１日，中華民國(guó)臨時(shí)政府在南京成立，孫中山被推舉為臨時(shí)大總統(tǒng)。不久組成了臨時(shí)參議院，頒布了具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。２月１２日清帝宣布退位。但由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、妥協(xié)性，政權(quán)被大地主、大買辦階級(jí)的代表袁世凱竊取，轟轟烈烈的辛亥革命宣告失敗。

辛亥革命是以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)革命派領(lǐng)導(dǎo)的、廣大工農(nóng)群眾參加的一次“比較明確的資產(chǎn)階級(jí)民主革命”。辛亥革命，推翻了清王朝的封建反動(dòng)政府，結(jié)束了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國(guó)。辛亥革命，極大地推動(dòng)了中華民族的思想解放，為中國(guó)先進(jìn)分子探索救國(guó)救民的道路打開(kāi)了新的視野。辛亥革命，開(kāi)始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命，雖然它未能改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘境遇，但為中國(guó)的進(jìn)步潮流打開(kāi)了閘門。

小組討論：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)辛亥革命，你知道多少辛亥革命中的革命領(lǐng)導(dǎo)人或英雄烈士？

有誰(shuí)參觀過(guò)紀(jì)念辛亥革命的有關(guān)建筑或展覽，能說(shuō)說(shuō)嗎？這些建筑有什么藝術(shù)特征？

當(dāng)時(shí)的服飾是怎么樣的？有哪些事件時(shí)發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)？二、欣賞

1.觀察欣賞《廣州黃花崗公園拱門牌坊與七十二烈士墓》：a.你看到了什么？

b.該建筑主要是用什么材料來(lái)建成的？為什么要選用這種材料？c.紀(jì)念性的建筑有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁炊�建？d.你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？

2.欣賞中山紀(jì)念堂與南京中山陵有何感想？他們的建筑有何異同？3.觀賞建筑浮雕作品《武昌起義》的藝術(shù)美，并從中了解辛亥革命的歷史意義。

4.欣賞感受廣州中山紀(jì)念堂的建筑藝術(shù)美設(shè)計(jì)理念。5.欣賞了解南京中山陵的建筑特色及深刻含義。三、表現(xiàn)

嘗試用臨摹或繪畫形式來(lái)表現(xiàn)革命紀(jì)念性建筑及仁人志士形象或事跡。四、小結(jié)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)浩氣長(zhǎng)存

課后反思：學(xué)生在欣賞過(guò)程中能感受到歷史革命人物的英雄氣概。不過(guò)也有部分學(xué)生由于不了解歷史，看了不明白，有些盲目。

烽火歲月

上課時(shí)間:第4周教學(xué)內(nèi)容：烽火歲月教學(xué)目標(biāo)：

1、：初步了解人類歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史知識(shí)及影響。2、：能運(yùn)用不同的繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的想法。3、：欣賞作品時(shí)能從歷史背景來(lái)體會(huì)作者的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

能用繪畫形式表現(xiàn)烽火歲月中的英雄豪杰或表達(dá)人們和王和平的想法。教學(xué)難點(diǎn)：

用什么樣的繪畫語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思想。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：收集有關(guān)相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的美術(shù)作品或圖片資料。教學(xué)過(guò)程：

1.活動(dòng)一：戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作品第欣賞。A．小組討論并無(wú)欣賞油畫《淮海大戰(zhàn)》從畫面中你看到了什么？氛圍如何？畫面反映了什么歷史事件？

畫家應(yīng)用了哪些造型及色彩來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感受？

淮海戰(zhàn)役，自1948年11月6日開(kāi)始至1949年1月10結(jié)束，共分三個(gè)階段。第一階段1948年11月6日，華東野戰(zhàn)軍分路南下。8月，國(guó)民黨何基灃、張克俠率部隊(duì)2萬(wàn)余人戰(zhàn)場(chǎng)起義。10日，我軍把黃百韜兵團(tuán)分割包圍于徐州以東的碾莊圩地區(qū)。經(jīng)過(guò)10天逐村惡戰(zhàn)，22日全殲敵軍10萬(wàn)余人，并擊斃了敵兵團(tuán)司令黃百韜。11月16日，攻克宿縣，完成對(duì)徐州的戰(zhàn)略包圍。鄧小平為數(shù)極統(tǒng)一指揮淮海戰(zhàn)役。第二階段，11月23日，中原野戰(zhàn)軍在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，包圍了從華中趕來(lái)增援的黃維的第十二兵團(tuán)。28日，蔣介石被迫決定徐州守軍作戰(zhàn)略推卻。12月1日，敵棄徐州往西南逃竄。4日，華東野戰(zhàn)軍追擊部隊(duì)將徐州逃敵包圍。經(jīng)過(guò)激戰(zhàn)，至15日全殲敵12萬(wàn)余人，生俘黃維。此后，為配合平津戰(zhàn)役，按照中共中央軍委的統(tǒng)一部署，部隊(duì)進(jìn)行了20天休整。第三階段，1949年1月6日至10日，華東野戰(zhàn)軍對(duì)被包圍的杜律明，擊斃邱清泉，李爾逃脫。

這次戰(zhàn)役，我軍參戰(zhàn)部隊(duì)60萬(wàn)人，敵軍先后出動(dòng)兵力80萬(wàn)人，歷史65天，共殲敵55.5萬(wàn)余人，使蔣介石在南線戰(zhàn)場(chǎng)上的精銳部隊(duì)被消滅干凈，基本上解放了長(zhǎng)江以北的華東和中原廣大地區(qū)，是國(guó)民黨反

動(dòng)統(tǒng)治中心南京處于人民解放軍的直接威脅之下。

感受人民解放軍的威武勇猛及雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)的殲敵大場(chǎng)面，從中體會(huì)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大力量與正義的伸張。

畫面構(gòu)圖飽滿，動(dòng)感強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了解放全中國(guó)，不怕?tīng)奚�，前赴后繼的革命英雄主義精神。b.柯勒惠支的版畫《戰(zhàn)場(chǎng)》的造型表現(xiàn)如何？從畫面中你看到了什么？氛圍如何畫面反映了什么歷史事件？

畫家應(yīng)用了哪些造型及色彩來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感受？

欣賞感悟悲壯的“人性美”：從反面揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以版畫技法有力地刻畫了人物的形象與場(chǎng)景，虛實(shí)結(jié)合，突出重點(diǎn)，表現(xiàn)了一種悲壯的人性美。

感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，作品壓抑、沉悶，埋藏著一股仇恨的力量，預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解和對(duì)和平的渴望，抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。

柯勒惠支，德國(guó)版畫家、雕塑家。1867年7月8日生于哥尼斯堡，1945年4月22日卒于德累斯頓。感受學(xué)生作品1：

以手繪線描圖象的具象表達(dá)能力，直接生動(dòng)地表達(dá)了“保家衛(wèi)國(guó)”的動(dòng)感畫面。感受學(xué)生作品2：

從頭腦中虛擬出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的印象，以點(diǎn)、線、面、色彩等構(gòu)成元素，組成立起破碎、動(dòng)蕩的畫面，表現(xiàn)了一種朦朧的、傷感的美。感受學(xué)生作品3：

分別用不同的才智、色彩，不同的構(gòu)思和手法來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材。以不同材質(zhì)、不同形式和手法完成一幅作業(yè)，其中線描形式較為簡(jiǎn)易，手工制作形式易于操作，色彩畫形式易于通過(guò)色彩表達(dá)感情。或以連環(huán)畫形式來(lái)表現(xiàn)一些戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，以宣傳畫，文字、圖形相結(jié)合的形式來(lái)表現(xiàn)。作業(yè)要求：

基本能畫出烽火歲月中的英雄豪杰或戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。最好能抓住人物動(dòng)態(tài)特征，把握戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景氣氛來(lái)表現(xiàn)畫面。戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

以自評(píng)、他評(píng)等方式開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，還可以把好作業(yè)保留下來(lái)，以便和下一課作業(yè)結(jié)合，辦一個(gè)以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的作業(yè)展覽。時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)烽火歲月課后反思：能在欣賞中感受到畫總戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷�？梢越Y(jié)合語(yǔ)文課里的一些知識(shí)來(lái)授課。

我們愛(ài)和平

上課時(shí)間:第5周教學(xué)內(nèi)容：我們愛(ài)和平教學(xué)目標(biāo)：

1、：理解和平的意義，能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來(lái)表現(xiàn)和平的主題。2、：在欣賞與評(píng)述過(guò)程中，感受畫家的思想情感和對(duì)和平的向往，在體驗(yàn)和創(chuàng)作的過(guò)程中，嘗試和學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法的多樣性。

3、：體驗(yàn)今天幸福生活的來(lái)之不易，熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，感受美術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)身邊的社會(huì)與生活。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助具有象征意義的事物或適當(dāng)?shù)募挤▉?lái)表現(xiàn)和平的美好生活。教學(xué)難點(diǎn)：

如何表現(xiàn)熱愛(ài)和平的主題。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：發(fā)明應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和影視片段及表現(xiàn)和平環(huán)境的圖片。準(zhǔn)備好繪畫工具。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入

播放戰(zhàn)爭(zhēng)電影片斷喝圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的殘酷、悲慘，再觀察和平年代的欣欣向榮的社會(huì)景象。

小組討論問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是什么？為什么要珍惜和平？學(xué)生思考，聯(lián)系自己收集的新聞圖片進(jìn)行小組討論，代表發(fā)言，說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的感想。講授新課：

1.欣賞范例作品，蔣介作品的含義，分析作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。探討哪些是與和平主題相關(guān)的事物，及其在畫面中的象征性。和平的面容：

感受線描裝飾手法：線描形式表現(xiàn)的婦女面容與鴿子，表達(dá)了人類與和平相通相容。作品線條流暢，簡(jiǎn)潔而有裝飾味。兒童與鴿子：

感受對(duì)角構(gòu)圖手法：以中國(guó)畫形式表現(xiàn)的兒童與鴿子，表達(dá)了人類對(duì)和平的渴望。作品用對(duì)角線構(gòu)圖，平衡中有動(dòng)感。和平少女：

以雕塑形式表現(xiàn)的少女與鴿子表達(dá)了和平給人類帶來(lái)幸福和安康。作品構(gòu)圖飽滿，有慎明李的血肉之軀顯示了高超的寫實(shí)手法。愿世界人民都如此鳥(niǎo)：

感受國(guó)畫寫意手法：齊白石的大寫意鴿子筆墨簡(jiǎn)練，設(shè)色單純，是意象的表達(dá)、和平的象征。畫面以醒目的書法題款突出作品主題，是中國(guó)畫的一個(gè)特色。2.畫家簡(jiǎn)介：

齊璜（1863--1957），字瀕生。白石是借用湖南湘潭老家村莊的名字。別號(hào)有三百石印富翁、借山吟館、寄萍堂主人、老萍、借山吟館主者、杏子塢老民、木人、木居士等。是一位木匠出身而又詩(shī)、書、畫、印無(wú)不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對(duì)這四絕，他自認(rèn)為篆刻第一，詩(shī)詞第二，書法第三，繪畫第四。

畢加索（1881～1973）出生在西班牙，是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，他和他的畫在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索是位多產(chǎn)畫家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他的作品總計(jì)近37000件，包括：油畫1885幅，素描7089幅，版畫201*0幅，平版畫6121幅。跟一生窮困潦倒的文森特凡高不同，畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。在1999年12月法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行的一次民意調(diào)查中，他以40％的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個(gè)畫家之首。

自幼有非凡的藝術(shù)才能。他的父親是美術(shù)教師，又曾在美術(shù)學(xué)院接受過(guò)比較嚴(yán)格的繪畫訓(xùn)練，具有堅(jiān)實(shí)的造型能力。他一生中畫法和風(fēng)格幾經(jīng)變化,分為這樣幾個(gè)時(shí)期："藍(lán)色時(shí)期""玫瑰紅時(shí)期""黑人時(shí)期"

"立體主義時(shí)期"，分成分解和綜合兩種形式"古典主義時(shí)期""超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期"

最后是"抽象主義時(shí)期"。

畢加索一生是個(gè)不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改選為自己的風(fēng)格。他的才能在于，他的各種變異風(fēng)格中，都保持自己粗獷剛勁的個(gè)性，而且在各種手法的使用中，都能達(dá)到內(nèi)部的統(tǒng)一與和諧。他有過(guò)登峰造極的境界，他的作品不論是陶瓷、版畫、雕刻都如童稚般的游戲。在他一生中，從來(lái)沒(méi)有特定的老師，也沒(méi)有特定的子弟，但凡是在二十世紀(jì)活躍的畫家，沒(méi)有一個(gè)人能將畢加索打開(kāi)的前進(jìn)道路完全迂回而進(jìn)。他說(shuō)過(guò)："當(dāng)我們以忘我的精神去工作時(shí)，有時(shí)我們所作的事會(huì)自動(dòng)地傾向我們。不必過(guò)分煩惱各種事情，因?yàn)樗鼤?huì)很然或偶然地來(lái)到你身邊，我想死也會(huì)相同吧！"

他靜靜地離去，走完了九十三歲的漫長(zhǎng)生涯，他如愿以償?shù)囟冗^(guò)了一生。

潘鶴，雕塑家。1925年生于廣東省廣州市，1940年開(kāi)始從事藝術(shù)活動(dòng)，現(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系終身教授。曾從嶺南派畫家學(xué)國(guó)畫。后在香港、澳門等地從事肖像雕塑。1949年后入華南人民文藝學(xué)院學(xué)習(xí)。歷任廣州美術(shù)學(xué)院講師、副教授、教授，中國(guó)美協(xié)第二、三屆理事和廣東分會(huì)副主席。曾參加石雕《和平少女》的設(shè)計(jì)和制作。銅雕《開(kāi)荒牛》1984年獲第六屆全國(guó)美術(shù)展覽金質(zhì)獎(jiǎng)。有《潘鶴雕塑作品選集》、《潘鶴水彩紀(jì)游》。3.教師布置作業(yè)與巡回指導(dǎo)：

能簡(jiǎn)單描繪或以線描形式表現(xiàn)一件以和平為主題的美術(shù)作品。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)能否傳達(dá)熱愛(ài)和平的意愿？作品的構(gòu)圖、色彩、形式美感如何？

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)我們愛(ài)和平

教學(xué)反思：學(xué)生能在欣賞與評(píng)述過(guò)程中，感受畫家的思想情感和對(duì)和平的向往，在體驗(yàn)和創(chuàng)作的過(guò)程中，嘗試和學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法的多樣性。理解和平的意義，能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來(lái)表現(xiàn)和平的主題。但是，感受作品不深，多放些影片或錄像資料給學(xué)生看，以加強(qiáng)這方面的感受。

做個(gè)胸卡送老人

上課時(shí)間:第6周教學(xué)內(nèi)容：做個(gè)胸卡送老人教學(xué)目標(biāo)：

1、了解胸卡的用途，學(xué)習(xí)制作胸卡的方法步驟；

2、結(jié)合胸卡的外形、色彩、圖案、文字等要素進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)制作。3、通過(guò)作胸卡獻(xiàn)給老人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人，尊重人的良好品德和熱

愛(ài)生活的美好情操。

4.通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)，掌握胸卡設(shè)計(jì)的基本要素。教學(xué)重點(diǎn)：

能從胸卡的外形、色彩、圖案、文字進(jìn)行大膽創(chuàng)新制作。教學(xué)難點(diǎn)：

制作什么樣的胸卡才能讓爺爺奶奶喜歡。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)用具：

1.準(zhǔn)備各種胸卡的樣本、相關(guān)圖片。2.準(zhǔn)備與胸卡有關(guān)的相關(guān)故事及顯示案例。3.準(zhǔn)備剪刀，彩色卡紙、吊繩及夾子。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入

讓我們做一張別致的胸卡送給爺爺、奶奶吧，感謝他們大半輩子的辛勞；讓他們多一些安全感，能夠自在地穿行于城市的街巷，感受生活環(huán)境的美好變遷。二.講授新課：1.了解老人各方面的情況

人口老齡化已成為中國(guó)社會(huì)3、中必須面對(duì)的挑戰(zhàn)之一

今年的政府工作報(bào)告提出“3、老齡事業(yè)，積極應(yīng)對(duì)人口老齡化”，這得到代表委員的一致贊同。不少代表委員呼吁，我國(guó)已逐漸進(jìn)入老齡化社會(huì)，應(yīng)當(dāng)積極采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)“銀發(fā)浪潮”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，讓老

年人更多地分享改革3、的成果。

“年輕人都出去打工了，村里剩下一群婦女兒童、老公公老婆婆。有的老人快８０歲了還得下地干活，真難�。　碧崞鹄淆g化，全國(guó)人大代表、陜西省黃龍縣八家梁村黨支書喬占山深有感觸。他說(shuō)，現(xiàn)在農(nóng)村的“留守老人”越來(lái)越多，沒(méi)有別的養(yǎng)老保障，就得靠自己種田�！白优�要是在外頭掙錢多，老人還能少辛苦點(diǎn)，農(nóng)忙時(shí)雇個(gè)人；要不然，什么農(nóng)活都得干�！�

城市里的老人同樣有難處�！拔疑磉吘陀胁簧佟�空巢老人’。即使有退休金、衣食無(wú)憂，但孤獨(dú)和失落總是困擾著他們。老齡化問(wèn)題一定要引起全社會(huì)的重視。”全國(guó)人大代表、內(nèi)蒙古自治區(qū)海勃灣礦業(yè)公司孔令宏說(shuō)。

目前，我國(guó)６０歲以上老年人口已達(dá)１．４３億，占總?cè)丝诘模保保�，２０２０年將占１７．２％�！拔覈?guó)老齡人口絕對(duì)值居世界之首，而且是‘未富先老’。我們必須積極應(yīng)對(duì)。”全國(guó)政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院教授劉豫陽(yáng)這樣認(rèn)為。她說(shuō)，老年人為社會(huì)作出過(guò)貢獻(xiàn)，他們大多工作在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，工資低，如今又面臨諸多困難，社會(huì)不應(yīng)該忘記他們。2.講述、感悟。

分組談?wù)勛约汉蜖敔斈棠讨�間的事，進(jìn)而了解老人的生活所需，所好，老人在生活中會(huì)經(jīng)常遇到什么情況等等，從而感悟個(gè)人胸卡的重要性。3.欣賞

引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受各式各樣的胸卡，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)創(chuàng)作興趣，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。從中領(lǐng)悟胸卡的造型元素，足以胸卡制作的外形，色彩、圖案、文字的技能要領(lǐng)，明白胸卡的設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法等。4.嘗試

學(xué)生進(jìn)行自主探索和大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡情表現(xiàn)。制作時(shí)注意胸卡設(shè)計(jì)美觀實(shí)用的特點(diǎn)。

能恰當(dāng)?shù)倪x材，工具的正確使用，操勞過(guò)程中畫、剪、刻、折疊、切割、粘貼等手藝的靈活運(yùn)用。三、小結(jié)

1、學(xué)生樹(shù)立尊敬老人、幫助老人的美德。我知道手工制作要有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)做個(gè)胸卡送老人課后反思：通過(guò)做胸卡，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬愛(ài)之情，滲透人類社會(huì)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生知道關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)生活。

畫出立體感、空間感

上課時(shí)間:第7周

教學(xué)內(nèi)容：畫出立體感、空間感教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征，學(xué)習(xí)平行透視、成角透視的基本知識(shí)與原理。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的立體感和前后的空間關(guān)系。

3、理解生活中的透視現(xiàn)象，增強(qiáng)科技意識(shí)。養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用透視的基本方法表現(xiàn)出物體的立體感和空間感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行透視與成角透視的基本原理。教學(xué)用具：各種不同材質(zhì)的物品。繪畫工具范畫作品教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

怎樣畫出物體的立體感和前后空間關(guān)系呢？在我們初步了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征以后，就會(huì)有辦法了。

生活中道路兩旁的樹(shù)木、漸漸遠(yuǎn)去的鐵軌都使人感覺(jué)越遠(yuǎn)越小，這就是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

二、欣賞，體驗(yàn)

欣賞畫家的靜物畫，初步感受物體的立體感和畫面的空間感。1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的實(shí)物水果，感受實(shí)物的質(zhì)感和體積，再結(jié)合《番石榴》作品賞析，讓學(xué)生在比較中感受畫面的立體感和空間感。

2.引導(dǎo)學(xué)生用紙做透視框，時(shí)間體驗(yàn)平行透視和成角透視的基本特征，加深透視的基本原理。

了解不同形狀的幾何體，幫助理解物體的立體感。

3.利用多媒體觀看道路兩旁的樹(shù)木、電線桿和漸漸遠(yuǎn)去的馬路，以及成角的高樓，從實(shí)景中，感覺(jué)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

了解“斜線法”、“垂線法”、“明暗法”、“投影法”等表現(xiàn)物體立體感的方法。

4.欣賞同齡人作品，學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。三、表現(xiàn)

以小組合作形式表現(xiàn)物體的立體感、空間感。參考教材中兩幅學(xué)生作品的表現(xiàn)形式，可選擇現(xiàn)代穿插、用平行透視（一點(diǎn)透視）、用成角透視相結(jié)合的方法老表現(xiàn)物體的立體感、空間感。四、評(píng)價(jià)，延伸

學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)，看看自己或他人是否學(xué)會(huì)了、了解了透視的基本原理，劃出了物體的立體感、空間感。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)畫出立體感、空間感

課后反思：初步感受物體的立體感和畫面的空間感，部分學(xué)生還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

表現(xiàn)物體表面的特征

上課時(shí)間:第8周

教學(xué)內(nèi)容：表現(xiàn)物體表面的特征教學(xué)目標(biāo)：

1、：觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。

2、：通過(guò)欣賞、體驗(yàn)與嘗試，養(yǎng)成勤于觀察，善于表現(xiàn)生活，3、：學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好生活。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用線條、色彩等繪畫語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)物體表面的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用平滑、粗糙、流暢、生澀、輕快、厚重、柔和、硬朗等不同

線條來(lái)表現(xiàn)物體的表面特征。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)用具：

布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實(shí)物、圖片資料、畫、繪畫工具。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

看圖片，觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、毛皮、塑料等物品。說(shuō)說(shuō)他們的表面特征。二、欣賞作品

引導(dǎo)欣賞安娜拉諾茨的作品《呆呆地走著》，并說(shuō)說(shuō)它的特征。你認(rèn)識(shí)豪豬這種動(dòng)物嗎？

豪豬是渾身長(zhǎng)滿尖刺的、直立行走的一類野豬型動(dòng)物，它們居住在干旱的卡里姆多種不平原上。一旦遭遇敵人，它們通常會(huì)呼朋引伴地沖上去，抖動(dòng)身體射出北部的尖刺這會(huì)讓大部分?jǐn)橙寺浠亩�逃。它身上的刺給你什么感覺(jué)？尖利、粗硬的線條是怎樣畫的？用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體？

以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，到各組進(jìn)行知道，適時(shí)引導(dǎo)“美術(shù)與科技”的相關(guān)點(diǎn)，啟發(fā)思考如何表現(xiàn)同類物品。色彩表現(xiàn)：在大紅中留出高光，表現(xiàn)出壺面光潔的特征。葡萄留出高光，表現(xiàn)其飽滿多汁的特征。攝影作品，水龍頭金屬的堅(jiān)硬感,番茄

的光滑感、新鮮感，水的玲瓏剔透感。

線條表現(xiàn)：用細(xì)而尖的線條表現(xiàn)尖利、剛硬的刺。用有區(qū)別的點(diǎn)與波浪線條表現(xiàn)粗糙的墻和木材表面。用有序而松散的線條表現(xiàn)毛茸茸的表面三、制作

摸一摸各種物品，認(rèn)真觀察其表面特征，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。進(jìn)行繪畫競(jìng)賽。

選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者記憶畫的形式表現(xiàn)物體的表面特征，注意畫面的構(gòu)圖美、立體感、空間感、仔細(xì)描繪物體前后、左右的穿越和遮擋關(guān)系。四、評(píng)價(jià)

展示作品，以表現(xiàn)物體的表面特征、構(gòu)圖美、立體感、空間感為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評(píng)價(jià)，師生共同評(píng)出優(yōu)秀作品。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)表現(xiàn)物體表面的特征

教學(xué)反思；學(xué)生通過(guò)欣賞、體驗(yàn)與嘗試，養(yǎng)成勤于觀察，善于表現(xiàn)生活，觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。但是觀察的不仔細(xì)是學(xué)生的弱點(diǎn)。

用線條、色彩畫感覺(jué)

上課時(shí)間:第9周

教學(xué)內(nèi)容：用線條、色彩畫感覺(jué)教學(xué)目標(biāo)：

1、：學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)；2、：學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來(lái)表達(dá)自己的感受；3、：養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺(jué)；能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺(jué)。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)用具：

有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽

象畫。教學(xué)過(guò)程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。二、討論線條與色彩的組合給人的感覺(jué)。畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。

演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)線條或色彩的感覺(jué)。說(shuō)一說(shuō)，對(duì)自己所畫的線條與色彩組合的感受三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩�！洞撼薄�

樹(shù)枝、樹(shù)葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來(lái)表達(dá)，半抽象的畫面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。元曲

流動(dòng)的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)�！堆�鼓舞》

流暢而簡(jiǎn)練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動(dòng)感�！讹L(fēng)的感受》

風(fēng)的感覺(jué)是流動(dòng)，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦�！稛o(wú)題》

火紅的色彩、流動(dòng)的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動(dòng)。

《盛夏的感覺(jué)》

主要通過(guò)色相的變化表達(dá)各種抽象的畫面和不同的感情色彩。照片

紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對(duì)比。

一小組為單位對(duì)書中畫家(小畫家)的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報(bào)。

畫家想表現(xiàn)什么感覺(jué)？他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫出來(lái)。三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受

1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會(huì)作品表達(dá)的情感。

2.把你對(duì)某種十五的感覺(jué)用不同的線條或色彩的組合畫出來(lái)。四、小組評(píng)價(jià)

1能說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)某一事物的感覺(jué)。

2.能運(yùn)用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺(jué)。3.能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺(jué)。

提示：積極向上、熱烈、寧?kù)o、溫暖、寒冷、歡樂(lè)、痛苦、輕松、躁動(dòng)

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)用線條、色彩畫感覺(jué)

課后反思：在欣賞過(guò)程中感受線條與色彩，由于通過(guò)大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。

變幻的色彩

上課時(shí)間:第10周教學(xué)內(nèi)容：變幻的色彩教學(xué)目標(biāo)：

1、：掌握色彩退役的三種方式。

2、：應(yīng)用色彩退役的設(shè)計(jì)手法去裝飾常見(jiàn)的器皿或包裝盒。3、：學(xué)會(huì)應(yīng)運(yùn)色彩知識(shí)美化生活。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用色彩退役方式，裝飾一件常見(jiàn)的器皿或一個(gè)包裝盒。教學(xué)難點(diǎn)：

有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對(duì)象選用不同的色彩退役方法去設(shè)計(jì)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：有關(guān)色彩退役的十五和圖片，紙杯或包裝盒、筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程；

一、欣賞導(dǎo)入

1.出示圖片，畫面上出現(xiàn)了哪些景物？

2.找出其中任一景物或物體，討論并說(shuō)說(shuō)畫家用的是什么色彩來(lái)表現(xiàn)的？有何規(guī)律？

3.畫家巧妙地運(yùn)用色彩退役的方法，描述了怎樣的一個(gè)世界？4.你從畫中學(xué)到了什么？二、認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)色彩的意義色彩紅注目、火焰、恐怖光明、溫暖、愉快、激烈、活躍、甜美陽(yáng)光、食橙欲、妒嫉、疑惑明朗、希望、貴重、愉悅、黃金、收獲華麗、富黃麗、警惕、猜疑活力、舒適、和平、新鮮、青春、溫和、和平、綠春天、無(wú)知、平凡清泉、涼爽、安寧、秀氣、高潔、沉靜、清淡、青輕柔、淡漠、酸澀冷靜、深遠(yuǎn)、透明、開(kāi)朗、理智、天空、海洋、藍(lán)智慧、嚴(yán)厲、凄涼意義熱情、艷麗、興奮、喜慶、高貴、奮進(jìn)、血液、

高貴、莊嚴(yán)、神秘、豪華、思念、溫柔、女性、紫朝霞、懺悔、悲哀純潔、潔凈、明朗、透明、純真、簡(jiǎn)潔、白銀、白清爽、投降、失敗陰天、煙霧、隨便、沉著、平易、曖昧、抑郁、灰普通、消極、失望黑夜、深沉、莊重、成熟、穩(wěn)定、壓抑、消極、黑沉沒(méi)、悲感、死亡色調(diào)的意義

相同色相的顏色在變化時(shí)，可看到變淡、變灰、變深時(shí)不同效果。色調(diào)意義溫和、愉快、輕柔、優(yōu)美、清澈、清朗、透明、簡(jiǎn)潔、淡色調(diào)嬌柔、柔弱明快、純粹、高貴、浪漫、鮮明、昂貴、光輝、華麗、亮色調(diào)新鮮、魅力新鮮、艷麗、熱鬧、華美、活潑、外向、興奮、熱情、鮮色調(diào)刺激、浪漫奧秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、簡(jiǎn)樸、傳統(tǒng)、深色調(diào)憂郁、無(wú)聊堅(jiān)硬、持重、剛毅、樸素、堅(jiān)強(qiáng)、沉著、剛正、無(wú)私、暗色調(diào)消極、沉默

穩(wěn)重、質(zhì)樸、老成、消極、成熟、平淡、含蓄、沉著、灰色調(diào)順?lè)�、中庸孟塞爾體系

孟塞爾（AlbertH.Munsell1858-1918)美國(guó)色彩學(xué)家。他的這一體系經(jīng)過(guò)美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局和光學(xué)學(xué)會(huì)的反復(fù)修訂，成了色彩界公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)色系之一。

孟塞爾色立體簡(jiǎn)圖孟塞爾紅色區(qū)剖面圖色彩的色相、明度、純度，可調(diào)出世界上所有的色彩。冷暖色系的劃分色彩調(diào)和論

色光的混合色料的混合色彩三要素、色調(diào)

色彩的色相、明度、純度在色彩學(xué)上也稱為色彩的三要素。熟悉和掌握色彩的三要素。1、色相

色相即指各種色彩的相貌，也是區(qū)別各種色彩的名稱。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等。

色相是色彩的最大特征。色相由光的波長(zhǎng)決定。一般是以色相環(huán)上的純色為準(zhǔn)。通常色相環(huán)有12色、20色、24色、40色等色組成。培養(yǎng)識(shí)別色相的能力，是準(zhǔn)確表現(xiàn)色彩的關(guān)鍵。

2、明度

明度又稱亮度、光度、深淺度。明度指色彩的明亮程度。各種物體都存在著色彩的明暗狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，色彩淺其明度就高，色彩深明度就低一些，見(jiàn)表5-1

服裝設(shè)計(jì)中，服色的明暗差別是配色的關(guān)鍵。明度差別大小，在色彩學(xué)中稱明度對(duì)比。3、純度

純度是指顏色的純粹程度，也稱飽和度，即指不攙雜黑、白、灰的顏色，恰好達(dá)到飽和狀態(tài)。純度越高，顏色越鮮明。當(dāng)一種色彩加入黑、白或其他顏色時(shí)，純度就產(chǎn)生變化。加入其他色越多，純度越低。人眼對(duì)色彩純度的感覺(jué)能力較強(qiáng)。色調(diào)

制色彩外觀的重要與基本傾向。色調(diào)由色彩的色相、明度、純度三要素而決定。

從色相方面來(lái)分，有紅色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、紫色調(diào)等。從色彩的明度來(lái)分，有明色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)等。把明度與色相結(jié)合起來(lái)，又有對(duì)比強(qiáng)烈色調(diào)、柔和色調(diào)、明快色調(diào)等。

從色彩的純度來(lái)分，有清色調(diào)（純色加白或加黑）、濁色調(diào)（純色加灰）。把純度與明度結(jié)合起來(lái)，有分明清色調(diào)、中清色調(diào)、暗清色調(diào)。三、欣賞課本范畫，表現(xiàn)。裝飾畫

太陽(yáng)是由紅到黃的色相推移構(gòu)成；“傘形樹(shù)”是由紫到白的明度退役

構(gòu)成；“鉛筆形塔”身世由黃道率的色相退役構(gòu)成；大地主要由“黃橙紅紫”的色相推移構(gòu)成，其純度也從高到低起了變化。感受學(xué)生作品：

有平面裝飾、立體裝飾，單獨(dú)或綜合地運(yùn)用了色相推移、明度推移、純度推移等原理和手法。四、表現(xiàn)

自己設(shè)計(jì)作品，運(yùn)用色彩推移的方法設(shè)計(jì)。五、評(píng)價(jià)

學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，評(píng)出優(yōu)秀作品。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)變幻的色彩教學(xué)反思：本課是難點(diǎn)中的重點(diǎn)，色彩知識(shí)學(xué)起來(lái)非常簡(jiǎn)單而又非常抽象。大部分同學(xué)能理解色相，純度等等知識(shí)。但是也有少部分同學(xué)不了解什么是色調(diào)，在平時(shí)的上課當(dāng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色調(diào)的認(rèn)識(shí)。

重復(fù)與漸變

上課時(shí)間:第11周教學(xué)內(nèi)容：重復(fù)與漸變教學(xué)目的：

1、：掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；2、：運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。3、：生活中的重復(fù)與漸變的知識(shí)與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用城府于漸變的構(gòu)成原理裝飾手提袋，加深對(duì)上述構(gòu)成原理的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：有關(guān)重復(fù)、漸變的實(shí)物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。斑馬：

斑馬身上的線狀條紋反復(fù)出現(xiàn)（重復(fù)）與從疏到密排列（漸變），表達(dá)了由節(jié)律的美感。圓的漸變：

感受凹凸變化的“圓”世界，原點(diǎn)的大小、形狀、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。感受生活中的裝飾設(shè)計(jì)：

由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實(shí)例。

后提袋、包裝和上的團(tuán)，是由平行四邊形(其中有兩個(gè)圓角)重復(fù)排列形成的。

二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，表現(xiàn)：

出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。

重復(fù)構(gòu)成形式（以一個(gè)基本單形為主體在基本格式內(nèi)重復(fù)排列，排列時(shí)可作方向、位置變化，具有很強(qiáng)的形式美感）

骨格與基本形具有重復(fù)性質(zhì)的構(gòu)成形式，稱為重復(fù)構(gòu)成。在這種構(gòu)成中，組成骨格的水平線和垂直線都必須是相等比例的重復(fù)組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動(dòng)，但亦必須是等比例的重復(fù)。對(duì)基本形的要求，可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，也可有方向、位置的變動(dòng)，填色時(shí)還可以“正”、“負(fù)”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、

大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來(lái)重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。重復(fù)的類型：

1.基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。

2.骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。3.形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。

4.大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。5.色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動(dòng)。6.肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。7.方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。

漸變是常常聽(tīng)說(shuō)的一種效果，在自然界中能親身體驗(yàn)到，在行駛的道路上我們會(huì)感到樹(shù)木由近到遠(yuǎn)、由大到小的漸變。漸變的類型：1.形狀的漸變：一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象。2.方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。

3.位置的漸變：基本形作位置漸變時(shí)需用骨架，因?yàn)榛�本形在作位置漸變時(shí)，超出骨架的部分會(huì)被切掉。

4.大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。

5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會(huì)產(chǎn)生有層次感的美感。

6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個(gè)總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會(huì)產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)視和運(yùn)動(dòng)感。表現(xiàn)：

運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，裝飾手提袋。注意選好骨骼，截取基本型。三、評(píng)講作業(yè)：

組織“手提袋”展銷會(huì)，以自我介紹來(lái)推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)重復(fù)與漸變

教學(xué)反思：學(xué)生基本能運(yùn)用所學(xué)的重復(fù)和漸變的知識(shí)設(shè)計(jì)所需圖案，今后還要多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的物象，養(yǎng)成勤于觀察、敢于表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣不。

12線材與面材的立體造型

上課時(shí)間:第12周

教學(xué)內(nèi)容：線材與面材的立體造型教學(xué)目標(biāo)：

1、：通過(guò)線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見(jiàn)的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。

2、：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法3、：平時(shí)會(huì)做一些心靈手巧的訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)用具：線材

教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。

教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說(shuō)明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)

討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過(guò)程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.

將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開(kāi)始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見(jiàn)的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.

線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過(guò)程中要注意保持整潔。

學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。分析

立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，

認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。

本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開(kāi)頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。

本課作業(yè)可讓學(xué)生任意發(fā)揮，插接造型要注意高低、長(zhǎng)短、曲直等對(duì)比，也可以利用色彩對(duì)比使造型更美。作業(yè)要求

完成一座能站得穩(wěn)，美觀而和諧統(tǒng)一的插接造型作品。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備幾件插接造型作品及幾塊已剪好的插接硬紙片供演示之用。學(xué)生作業(yè)用品：硬紙片、剪刀或界紙刀。教學(xué)提要

引入新課：出示插接造型范品，讓學(xué)生談?wù)摵每磁c否。

講新課：講解什么是插接造型，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一些很簡(jiǎn)單的材料，通過(guò)插接構(gòu)成形式的制作，可以設(shè)計(jì)出成功的藝術(shù)品。

根據(jù)課本內(nèi)容范圍說(shuō)明插接造型的制作步驟，先設(shè)計(jì)插接造型的基本部件，插口與插片要互相吻合，基本部件可隨意增減。出示插接硬片給學(xué)生看，然后教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的兩款示范作品分解開(kāi)來(lái)，著重講清紙片形狀的設(shè)計(jì)（見(jiàn)教材分析），并作插接演示。

學(xué)生作業(yè)：每人制作一件插接造型。要求插片有三片以上，教師輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)留意上列要求，發(fā)現(xiàn)有誤，及時(shí)糾正。

講評(píng)：讓學(xué)生觀賞作業(yè)后，以這種造型發(fā)表觀感，然后由教師進(jìn)行總結(jié)。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)線材與面材的立體造型教學(xué)反思:通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、空間立體想象能力和創(chuàng)造才能，養(yǎng)成了精心、細(xì)致的制作作風(fēng)。但是也還是有一小部分學(xué)生隨便對(duì)待。

生動(dòng)的紙?jiān)煨?/p>

上課時(shí)間:第13周教學(xué)內(nèi)容：生動(dòng)的紙?jiān)煨徒虒W(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)“浮雕”是雕塑的一種，并能夠區(qū)分幾種不同的藝術(shù)創(chuàng)作形式，了解掌握變廢為美的基本理念。

2、運(yùn)用剪貼、卷曲、折疊、雕空及壓線屈折等技巧制成紙浮雕3、提高學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)紙張的特性，增強(qiáng)對(duì)雕塑的興趣教學(xué)重點(diǎn)

1.能運(yùn)用紙浮雕的五種基本造型方法塑型，并能對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：

2.能夠發(fā)揮紙張的特性，做出多樣化的“浮雕”效果教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體的演示、作品范例，剪刀、膠水、美工刀、彩色紙教學(xué)過(guò)程：

一．教授雕塑的基本知識(shí)，引出課題1.看圖片，猜一猜（游戲）導(dǎo)入新課

幻燈1，顯示多張雕塑的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜哪些是圓雕，哪些是浮雕？2.指導(dǎo)區(qū)別浮雕和圓雕

圓雕是立體的，可以從四面八方看

浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能從正面看，是雕塑中的半立體作品。

3.了解浮雕制品的材料（金屬、塑膠、石料、木、紙）

同學(xué)們說(shuō)得真好，在那么多的材料中，老師最喜歡用紙來(lái)做浮雕，因?yàn)檫@種材料制作時(shí)最方便，價(jià)格也是最便宜的。同時(shí)還可以收集使用廢舊材料來(lái)制作。4.出示課題：紙浮雕二.教授新課

1．欣賞臺(tái)灣著名插畫藝術(shù)家的紙雕作品《十二生肖》和《虎姑婆》2．教授5種制作紙浮雕的方法

①媒體演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及壓線曲折法”的基本造型

②學(xué)生挑選自己熟悉的方法進(jìn)行介紹③教師具體介紹雕空法和壓線曲折法

實(shí)物投影儀演示方法完成后的效果，教師引導(dǎo)提問(wèn)：是什么方法令平面突起呢？

④教師演示過(guò)程，并出示用這兩種方法制作完成的作品，學(xué)生交流討論

⑤教師出示用綜合法完成的作品，學(xué)生交流3．教師布置作業(yè)要求

a.學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙，定出作品主題

b.多所學(xué)的5種方法綜合運(yùn)用、做出凹凸效果c.小組成員集中作品，進(jìn)行拼帖，并命名d.小組代表交流

三.學(xué)生在規(guī)定的五段音樂(lè)中完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

教師提醒：A安全使用工具B合理運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行創(chuàng)作C找出滿意構(gòu)圖再拼

四.學(xué)生代表交流小組作品，教師講評(píng)，并及時(shí)鼓勵(lì)五.學(xué)生最后完成“我學(xué)會(huì)了”和“自我評(píng)估表”

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)生動(dòng)的紙?jiān)煨?/p>

教學(xué)反思:學(xué)生在制作過(guò)程中感受到紙工制作的奇妙之處，了解到紙工制作的基本早些能夠技法，今后還需培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的動(dòng)手操作能力。

別致的燈

上課時(shí)間:第14周教學(xué)內(nèi)容：別致的燈

別致的燈是紙立體構(gòu)成柱體設(shè)計(jì)的練習(xí)，是用剪、切、折手法造型。用一張較厚實(shí)的紙作不同方式的切割（直紙、斜線、曲線等），然后按照一定方式卷接，會(huì)產(chǎn)生意想不到、奇妙多變的藝術(shù)效果，成為具有現(xiàn)代氣息的立體裝飾物。講授本課的設(shè)計(jì)制作方法，有助于鍛煉學(xué)生的立體造型設(shè)計(jì)能力和工藝制作水平。

三例不同構(gòu)成形式的學(xué)生作品，都是用切折的加工手法制作的。上圖的兩例是折線式設(shè)計(jì)，卷接后改變了原來(lái)的平面形式，產(chǎn)生了變化不同的藝術(shù)效果。這種設(shè)計(jì)制作需要學(xué)生將線進(jìn)行細(xì)致、嚴(yán)格、等分、工整、劃一的切割以及精確的卷接。下圖是將切割后的上部柱面向內(nèi)彎轉(zhuǎn)卷接而成，取得彎曲、密集的形態(tài)體量變化的美感，這是兩類不同的剪切、卷接形式，作業(yè)時(shí)學(xué)生不應(yīng)拘泥于以上兩種，在掌握剪切和卷接方法后，多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)展開(kāi)圖，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作出有特點(diǎn)的柱式立體紙工作品。教學(xué)目標(biāo)；

1、：通過(guò)學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體紙工，

2、：培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力。3、：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并美化生活。

教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)會(huì)基本的立體造型技術(shù)，設(shè)計(jì)制作一件漂亮的燈飾。教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，恰當(dāng)?shù)匕巡煌�形體進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)出新穎別致的燈飾。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：教師的范品兩三件及課堂演示用品（展示圖），界刀，直尺，鉛筆。學(xué)生作業(yè)用品：

色咭紙兩塊（規(guī)格約30CMX20CM）、鉛筆（削尖）、直尺、界刀、粘合劑（白乳膠、漿糊等）、小鐵夾。教學(xué)過(guò)程；一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

前一課學(xué)習(xí)用紙制作浮雕。用什么手法使平面的紙產(chǎn)生凹凸的立體感？出示范品，指出這是用紙制作的紙工柱體設(shè)計(jì)。板書課題：立體紙工（制作）二、講新課：

欣賞生活中的各種燈飾，感受美化生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)比觀察比較兩組燈飾：感受不同造型的燈飾給人們的生活帶來(lái)不同的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感。

指導(dǎo)學(xué)生觀賞豐富變化的立體紙工（教師的范品，課本中的圖例），感受其奇妙多變的藝術(shù)美。

說(shuō)明這種立體紙工可以面面觀，與紙浮雕對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這種柱體是圓雕的一種。提問(wèn)：用什么方法才能制作也這種立體紙工？（答案：方法很簡(jiǎn)單，用卷接法。）

解設(shè)計(jì)制作步驟：用一張平面的紙能制成柱體嗎？在紙平面上畫上曲線、弧線、折線、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便產(chǎn)生多變的立體紙工（如課本中的圖例及教師的示范作品）。

學(xué)生參照課本的展開(kāi)圖或隨意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的展開(kāi)圖，嘗試制圖及用刀切割成型的方法。設(shè)計(jì)紙工制作稿時(shí)，凡要切割的，用實(shí)線，要折的，用虛線。使用界刀進(jìn)行切割時(shí)，應(yīng)注意這些線，要緊靠直尺，沿線切割，收刀位置要同位，不要把紙條切斷，手指按尺時(shí)要注意安全。講述設(shè)計(jì)方法（講演結(jié)合）：

按照自己的想法設(shè)計(jì)展開(kāi)圖，準(zhǔn)確地在紙上畫出間距相等而又平行的折線、弧線，并用虛、實(shí)線明示加工的方法，然后按圖加工。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)要注意紙片邊緣連接都要吻合，最好在平等線外留出粘合的接口，卷接時(shí)要注意切割出來(lái)的紙條不能在拼接時(shí)重疊將切割好的展開(kāi)圖卷接成型時(shí)，認(rèn)真觀看接口的情況。

在接口涂上粘合劑，然后卷接，用小鐵夾在兩端夾牢，待牢固后再除下夾子。

一、檢查設(shè)計(jì)展開(kāi)圖的情況，教師作點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生繼續(xù)制作。要求學(xué)生用割、切、折、卷的方法精心按圖制作，因?yàn)樗囆g(shù)效果有一半是來(lái)自制作工藝的精致程度的。二、講評(píng)：

1.掌握加工手法情況。2.設(shè)計(jì)能力。3.藝術(shù)效果。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)別致的燈

課后反思：

手拉手的動(dòng)物

上課時(shí)間:第15周教學(xué)內(nèi)容：手拉手的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：

1、：掌握制作手拉手的動(dòng)物的設(shè)計(jì)和制作技能，設(shè)計(jì)出新穎可愛(ài)的立體造型作品。

2、：通過(guò)設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動(dòng)手能力。3、：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握設(shè)計(jì)、描繪、剪裁、插接等制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物形象設(shè)計(jì)和插口設(shè)計(jì)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)用具：

多種手拉手的動(dòng)物、幻燈片卡紙、剪刀、彩色筆教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：安排用具。二．引入新課

1．出示范作。欣賞，體會(huì)結(jié)構(gòu)的新奇巧妙揭示課題手拉手的動(dòng)物

2．手拉手的動(dòng)物，是一組形象重復(fù)的立體造型，由三只形象相同的動(dòng)物經(jīng)立式

插接巧妙地結(jié)合在一起的整體造型作品。三．新課教學(xué)

1．各種動(dòng)物都可以制作成手拉手的動(dòng)物。

2．仔細(xì)觀察單個(gè)動(dòng)物的造型，特別要看清插口的設(shè)計(jì)、插口的形狀、開(kāi)口的方向、插口的深度、插接方法。3．制作方法

（1）取三張大小相同的長(zhǎng)方形卡紙。（2）設(shè)計(jì)動(dòng)物形象，如：企鵝、熊貓等。（3）設(shè)計(jì)立式插口。

在雙翅與身體之間畫一個(gè)垂直的十字形，在雙翅的每邊設(shè)計(jì)一個(gè)垂直插口，

開(kāi)口的方向相反，一個(gè)向上，一個(gè)向下，插口畫到十字垂直線的橫線上，

這樣左右插口的高度保持相同，插接后形體不會(huì)歪斜。（4）剪裁。

將三張卡紙重疊在一起，一次剪出企鵝的形象，同時(shí)也剪開(kāi)插合。（5）分別描繪企鵝的形象，同時(shí)話上眼、嘴、翅。（6）按順序插合。四．作業(yè)

1．用卡紙制作一個(gè)手拉手的動(dòng)物。2．學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。五．作業(yè)講評(píng)

學(xué)生作品展示，互相講評(píng)。

時(shí)間分配講授、啟發(fā)、討論、發(fā)表見(jiàn)解十分鐘，生作業(yè)三十分鐘。板書設(shè)計(jì)手拉手的動(dòng)物

課后反思：

友情提示：本文中關(guān)于《201*年小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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