學校德育先進個人總結材料1

汝州市中等職業(yè)學校德育先進工作者

匯報材料

郭廷杰

汝州市教師進修學校二○一一年十一月十日

汝州市德育先進個人匯報材料

汝州市教師進修學校

郭廷杰

我叫郭廷杰，1990年自大學畢業(yè)分配到汝州市教師進修工作至今。201*年8月，被學校安排到學生處從事學生管理工作。201*年，學校學生處與教務處合并為教導處，我在教導個繼續(xù)從事學生管理工作。201*年，被任命為教導處副主任，主抓學生安全、紀律、衛(wèi)生、工作。從事學生管理以來，我以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、敬業(yè)的工作作風、有效的管理措施、良好的管理效果，得到了學校領導和全體職工的普遍贊譽�，F(xiàn)把我的工作匯報如下。

一，從思想教育入手，提升學生道德認知。

學生的德育素養(yǎng)，是知、情、意、行的統(tǒng)一。知是前提，情是動力，意是關鍵，行是結果。為了潛移默化地影響學生靈魂，提升學生的道德認識水平。我從不同的渠道，不同的方式，強化學生的德育認知。一是要求班主任，把每周一次的班會，都要把學生的思想教育，做為主要內容。幫助學生樹理美好的理想，正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是通過專題會議，社會熱點問題，對學生進行思想道德。如南京彭宇案，藥家鑫事件，小悅悅事件等。三是在每周一的升旗儀式上學員發(fā)言時，指導學生結合中國節(jié)日和學生中存在的問題進行演講。如，教師節(jié)時，著重進行師生情感教育；中秋節(jié)時，著重進行家庭親情教育；重陽節(jié)時，著重進行尊重老人教育；五一時，著重進行勤勞精神教育；五四節(jié)時，著重進行青年理想教育等。四是通過學生

自辦黑板報，讓學員談理想，談人生，談未來，談感受。

二，從紀律管理入手，強化學生道德意志

學生良好品德的形成，不僅是一個思想提升的過程，更是一個意志磨煉的過程。想成為一個道德良好的人，未必能真正在為一個道德良好的人。它還需在他律和自律的約束下，才能內化為自覺的行為素養(yǎng)。我們學校的幼師學員，都是清一色的女孩子，她們雖然活潑開朗，但大多數(shù)學員紀律意識不強，自我約束能力較差。為了培養(yǎng)她們的道德自律，我首先從嚴格的他律入手。我的做法是：

一是建立健全學生管理制度。近幾年來，我們先后制定了制定了一整套幼師學員管理制度和措施。包括：建立健全幼師學員管理組織；明確相關人員管理職責；制定請假管理、安全管理、衛(wèi)生管理、學籍管理規(guī)定，嚴格學員到校、升旗、上課、下課、就寢、三餐、集會等各個環(huán)節(jié)和時間場所的行為規(guī)范；完善違紀學員的處理辦法。

二是嚴格管理，狠抓落實。第一，通過班主任的班務管理，落實各項管理制度規(guī)定。我們要求班主任除正常上課外，每天至少要到本班巡回檢查二次，發(fā)現(xiàn)問題，及處理。每周要利用周日晚的班會時間，對學生進行校紀校規(guī)、行為規(guī)范教育。第二，通過周一的國旗下講話，選拔優(yōu)秀學員進行演講，進行思想教育，理想教育，情感教育。第三，通過學生會的常規(guī)檢查，對學生的各種行為表現(xiàn)進行監(jiān)督。對各班的學員的各項表現(xiàn)進行評比。第四，通過專項活動如：文明評比活動，安全演練活動、紀律整頓活動等不斷提高幼師學員的文明意識，安全意識、紀律意識等。

三，從人本管理入手，激發(fā)學生道德情感。

情感對人的認知和意志具有調節(jié)作用。如果學生在情感上對管理者有抵觸情緒，那么你的思想教育就很難湊效，你的嚴厲懲罰也可能適得其反。為此，我在對學生進行管理，批評，教育，甚至處分的過程中，很注意方式的人性化。盡可能做到不刺傷她們的自尊心，讓學生心服口服進接家教育，批評和處理。我的做法是：一是與學生交往時，尊重每一位學生。處處以禮相待。從不居高臨下，對學生呼來喚去。二是學生違紀時，保持心態(tài)平靜。學生犯錯誤后，我很少聲色俱厲地進行訓斥，而是和學生平心靜氣的交流認識，動之以情，曉之以理。三是批評學生時，注意場合。盡可能不在大廳廣眾之下用直接點名批評學生，而是單獨溝通的方式進行。四是處分學生時，也充分做好學生的思想工作，使之從心理接受。不至于節(jié)外生枝，發(fā)生意想不到的事情。

四從是從心理管理入手，減少學生負性心態(tài)。

學生們在學習、生活、交往的過程中，不可避免地經(jīng)歷，接觸到很多負性事件，從而會造成其焦慮、恐懼、抑郁等不良情緒或回孤獨，自卑，適應不良等心理問題。因此，減少學生的負性心理，也是德育工作的重要方面，為此，我特地自費4000多元，考取了國家二級心理咨詢師，購買了上千無的心理學書籍。并利用各種場合和機會，與學生談心，對話。獲取學生心理方面問題的信息，及時進行疏通處理。目前，我正請示學校成立心理咨詢室，正式以心理咨詢師的名義展開學生心理咨詢業(yè)務。以更好的服務學生德育的建設。

二○一一年十一月十日

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