校本課程總結(jié)

房村鎮(zhèn)澇坡小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

一、課程開發(fā)實(shí)施背景

清幽僻靜的徂徠山，養(yǎng)育了淳樸精明的房村鎮(zhèn)人。他們以悠久源長(zhǎng)的鄉(xiāng)情教育著自己的子孫。房村鎮(zhèn)澇坡小學(xué)就位于徂徠山下，這里蘊(yùn)含著豐富的人文資源和自然資源。尤其是近年來(lái)徂徠山風(fēng)光旅游帶和汶河兩岸的開發(fā)，使這塊熱土上的歷史文化積淀揭開了神秘面紗，革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)閃爍著時(shí)代的光輝，真山真水煥發(fā)出迷人的神采，人造景觀體現(xiàn)了現(xiàn)代化氣息。這一切都為我校的校本課程開發(fā)提供了良好的鄉(xiāng)土資源。

我校自201*年9月起，實(shí)施《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，在辦學(xué)理念定位的大討論中，我校全體教師為家鄉(xiāng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的氣魄所感動(dòng)，為各級(jí)黨委政府借勢(shì)向上、與時(shí)俱進(jìn)的精神所振奮，為家鄉(xiāng)土地上的優(yōu)境美景、純風(fēng)正氣的現(xiàn)代化氣息所陶醉，因此我們將校本課程的切入點(diǎn)定位于：從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)入手，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，再以熱愛(ài)家鄉(xiāng)為圓心，以學(xué)生的認(rèn)知為半徑畫圓，幅射愛(ài)國(guó)主義教育。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大和水平的提高，逐漸加長(zhǎng)半徑，擴(kuò)大圓面，豐富內(nèi)涵，升華主題，提高品位，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。經(jīng)熱烈討論和科學(xué)論證，我校將辦學(xué)理念確立為：為家鄉(xiāng)繁榮昌盛育才，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。實(shí)踐證明：這一理念指導(dǎo)下的辦學(xué)方向正確，教育內(nèi)涵豐富，育人效果顯著，它不僅具有可操作性，同時(shí)也遵循了符合兒童年齡特征和心理特征這一規(guī)律。這為我校校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供了良好的保障。

課程開發(fā)的目標(biāo)是以課改為載體，在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，提出以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我校的校本課程。二、課程開發(fā)實(shí)施過(guò)程1、開發(fā)校園文化

首先，校園格局，體現(xiàn)出家鄉(xiāng)的文化特色。校園中每一個(gè)花臺(tái)、花圃、亭榭的造型圖案以及圍墻的宣傳標(biāo)語(yǔ)都側(cè)重于“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)”這一思想闡發(fā)。其次，充分發(fā)揮走廊、過(guò)道、櫥窗的育人功能。如介紹家鄉(xiāng)文化名人，英雄模范，展示家鄉(xiāng)建設(shè)新貌的圖片、資料等。使整個(gè)校園成為一幅畫，一本書，一個(gè)大屏幕，從不同的角度，不同的立面，全方位地顯示出家鄉(xiāng)豐富的人文資源，使每面墻壁說(shuō)鄉(xiāng)語(yǔ)，每片草木抒鄉(xiāng)情。對(duì)學(xué)生真正起到熏陶感染，潛移默化的作用。2、開發(fā)校本教材。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程�！痹�巷鎮(zhèn)山清水秀，人杰地靈。悠久的文化積淀，豐富的人文底蘊(yùn)，為我校校本課程的編寫提供了廣闊的時(shí)空和豐富的素材。本著學(xué)�！盀榧亦l(xiāng)繁榮昌盛育才，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，組織教材編寫人員深入群眾，調(diào)查研究、勘察訪問(wèn)，挖掘了一些瀕臨失傳的神話

傳說(shuō)，收集了許多建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)人事例，采訪到一系列反映家鄉(xiāng)面貌日新月異、經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)的詳實(shí)資料，整理成教材，取名為《徂徠山文化》。向同學(xué)們展示家鄉(xiāng)的歷史，描繪家鄉(xiāng)的新貌，展望家鄉(xiāng)的未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)，并將這種品質(zhì)升華為熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的高尚情懷。校本教材《徂徠山文化》按十三大內(nèi)容：徂徠山簡(jiǎn)介、徂徠山古跡、徂徠山戰(zhàn)役、徂徠山書院、徂徠山植物動(dòng)物、徂徠山國(guó)家森林公園概述、徂徠山特色項(xiàng)目、徂徠山特色餐飲、徂徠山特色產(chǎn)品、徂徠山地質(zhì)遺跡園區(qū)介紹、徂徠山奇石、根雕、徂徠山法云禪寺等板塊編印成冊(cè)，用家鄉(xiāng)人、身邊事、眼前景、現(xiàn)代業(yè)構(gòu)成校本教材的主旋律。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合各類課程進(jìn)行教學(xué)和滲透，讓學(xué)生耳濡目染、心領(lǐng)神會(huì)、拓展知識(shí)、開闊胸襟。3、開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

為讓學(xué)生更好地感受本土文化的底蘊(yùn)，同時(shí)配合徂徠山風(fēng)光旅游帶的開發(fā)，我校組建和培養(yǎng)了一批紅領(lǐng)巾義務(wù)小導(dǎo)游。他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，自己設(shè)計(jì)線路、自己采訪、自己撰稿、自己解說(shuō)，以一道亮麗的風(fēng)景線吸納海內(nèi)外游客來(lái)家鄉(xiāng)旅游觀光，為宣傳家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)做出了力所能及的貢獻(xiàn)。同時(shí)也為學(xué)生增長(zhǎng)實(shí)踐才干、陶冶愛(ài)鄉(xiāng)情操、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感起到了積極的推進(jìn)作用。三、校本課程內(nèi)容框架

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源�！�

房村鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化豐富，特別是一些傳統(tǒng)藝術(shù)文化，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族的象征。例剪紙、園藝、編織、盆景奇石、根雕制作等等。在教學(xué)中，我們不但讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化，還讓學(xué)生繼承和發(fā)展這些燦爛的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

我們開展“以鄉(xiāng)情育人”來(lái)實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：澇坡小學(xué)的每一位學(xué)生，通過(guò)四五六年級(jí)的校園生活，在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)介紹自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)；初步理解本土文化的內(nèi)涵，懂得房村鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境“保護(hù)與發(fā)展”的艱辛和責(zé)任，樹立牢固的“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：“合格+特長(zhǎng)”。因此，我們將本土傳統(tǒng)文化引進(jìn)了課堂。以滲透家鄉(xiāng)人文歷史文化教育的教學(xué)，由此逐步完善本土文化教育教材，構(gòu)造與之相適應(yīng)的具有特色的校園文化，逐步構(gòu)建起本土傳統(tǒng)文化教育的框架，促使本土教育課程化，基本形成以傳統(tǒng)文化教育為主體的特色學(xué)校。開發(fā)包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)幾部分。目前已經(jīng)形成以國(guó)家課程為主，校本課程為輔的新型學(xué)校課程體系，具體如下：

四、實(shí)施中的困惑與希望

由于實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)不足，校本課程教學(xué)活動(dòng)有時(shí)與其它學(xué)科教學(xué)活動(dòng)不能兼顧，尤其時(shí)間略有沖突。另外校本教材雖然開發(fā)出來(lái)，但無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都有待進(jìn)一步提升，這給進(jìn)一步推進(jìn)具有本校特色的校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)工作帶來(lái)一定的困難。但我們相信在堅(jiān)持不懈的認(rèn)真探索下，我校的校本課程的實(shí)施一定會(huì)迎來(lái)燦爛的明天！

201*.10

擴(kuò)展閱讀：校本課程開發(fā)工作總結(jié)

榆中縣小康營(yíng)中學(xué)

校本課程開發(fā)工作總結(jié)

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營(yíng)中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)

本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開發(fā)課程，，為了使校本課程順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體實(shí)施情況如下：

一、前期對(duì)課程開發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析

1、對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出：79年級(jí)的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字�！比欢�，由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據(jù)我們的調(diào)查，我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右，遠(yuǎn)低于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，而且效率極低，每次的語(yǔ)文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長(zhǎng)在201*年6月提議，必須科學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，語(yǔ)文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時(shí)，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章，設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題的上提供了很大的方便，在此基礎(chǔ)上三個(gè)年級(jí)順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問(wèn)題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣，在推行的過(guò)程中，出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求；音樂(lè)節(jié)奏快、動(dòng)作難度大、隊(duì)形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進(jìn)行體育校本課程研究開發(fā)勢(shì)在必行。鍋莊舞作為我國(guó)傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見(jiàn)。其動(dòng)作舒展大方，節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣，不受場(chǎng)地、器材、年齡的限制，在農(nóng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過(guò)近一年的推廣和普及，我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動(dòng)作，跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項(xiàng)目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組

課程開發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開發(fā)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的制定及立項(xiàng)，組織有條件的教師參與本課題實(shí)驗(yàn)。

成立了以羅寶榮為組長(zhǎng)，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組，對(duì)任務(wù)進(jìn)行了具體分工：羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證課程開發(fā)的工作的正常進(jìn)行；董致峰、白彪飛主管九年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；梁艷、趙

鵬章主管八年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作；高作賓主管八年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。

對(duì)于《鍋莊舞進(jìn)校園》，我們成立以談存成為組長(zhǎng)，金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證該課程開發(fā)工作的正常進(jìn)行，制定本課程開發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)方案，培訓(xùn)相關(guān)課程開發(fā)教師，并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施工作；金海林具體負(fù)責(zé)八年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施情況；羅永新具體負(fù)責(zé)七年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施情況。

三、認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。

對(duì)于高效閱讀我們結(jié)合文體知識(shí)，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)閱讀方法，使閱讀實(shí)踐有章可循，有法可用，并使之達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘500字，其中小部分學(xué)生每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練，要求學(xué)生快速說(shuō)出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn)，計(jì)時(shí)閱讀，報(bào)告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動(dòng)作相結(jié)合創(chuàng)編而成，通過(guò)營(yíng)造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

隊(duì)合作能力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生形成健康積極、樂(lè)觀開朗的性格，為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實(shí)有計(jì)劃的逐步實(shí)施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個(gè)階段；201*年6月12月為準(zhǔn)備階段。我們對(duì)所有的語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓(xùn)，使教師對(duì)高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)前的系列講座，給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實(shí)施階段。每周增加一節(jié)閱讀課，進(jìn)行增大識(shí)別間距訓(xùn)練、提高視覺(jué)機(jī)能訓(xùn)練、無(wú)聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后，教給學(xué)生固定程序閱讀法，并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性分解成模塊，階段性重點(diǎn)突破，模塊式梯進(jìn)，使學(xué)生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負(fù)責(zé)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施工作，督促課程開發(fā)工作有序、有效開展，本課程開發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段：201*年3月初為前期準(zhǔn)備階段，制定課程開發(fā)的計(jì)劃，確定課程開發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。201*年4月-201*年12月為課程實(shí)施階段，教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)鍋莊舞基本動(dòng)作、步伐、節(jié)奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來(lái)。201*年12月為課程總結(jié)推進(jìn)階段，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋，撰寫課程開發(fā)報(bào)告，收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。

五、進(jìn)行多元有效評(píng)價(jià)

我們追求學(xué)生個(gè)性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯，這決定了評(píng)價(jià)的多元性。高效閱讀在學(xué)生評(píng)價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽(tīng)、說(shuō)”、“我能問(wèn)”、“我能評(píng)”，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度積極主動(dòng)，并有一定深度，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評(píng)價(jià)方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)，有效地投入到課堂活動(dòng)之中；學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望；學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程實(shí)施評(píng)價(jià)三方面來(lái)進(jìn)行，對(duì)教師評(píng)價(jià)從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是在鍋莊舞的練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行四方面的評(píng)價(jià)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，由學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核。

六、課程開發(fā)的成效與存在的問(wèn)題

1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段，達(dá)到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓(xùn)練的時(shí)間以分秒計(jì)算，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會(huì)養(yǎng)成緊張的作風(fēng)，增強(qiáng)時(shí)間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力，有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才�？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時(shí)參與的高級(jí)神經(jīng)生理活動(dòng)過(guò)程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會(huì)因這些刺激而更加發(fā)達(dá)，適應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)提高。實(shí)驗(yàn)證明，這種訓(xùn)練有利于早獲知識(shí)，快獲知識(shí)，多獲知識(shí)。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一定時(shí)間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得知識(shí)。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂(lè)趣，充分體驗(yàn)了成

功和合作帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，幫助學(xué)生形成了健康積極、樂(lè)觀開朗的性格。當(dāng)前階段，可利用的教學(xué)資源較為匱乏，在實(shí)施過(guò)程中缺少專業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進(jìn)一步的開發(fā)和研究。

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