師德師風第二階段總結(jié))

遼河一小師德師風建設(shè)活動第二階段工作總結(jié)

我們遼河一小現(xiàn)有教職員工121人，學生2083人，是一所規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制學校。幾年來，我校始終把加強師德師風建設(shè)作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設(shè)的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。上半年，根據(jù)《通遼市教育系統(tǒng)“立師德、正師風、樹形象”師德師風建設(shè)活動方案》文件精神，我們以學習宣傳為主，組織老師們通過集中和自學等形式學習《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《學生傷害事故處理辦法》、《內(nèi)蒙古中小學教師職業(yè)行為性規(guī)定》等。制定《遼河一小師德師風建設(shè)活動計劃》，《遼河一小師德師風學習制度》，通過學習，進行自我查擺，并開展了一系列活動，使師德師風建設(shè)工作扎實有效，我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監(jiān)督和支持。對學生采取問卷調(diào)查，隨機調(diào)查。經(jīng)過半年的努力，我校師德師風建設(shè)工作取得了一定的成績。本學期，在九月初，關(guān)于進一步加強師德師風建設(shè)工作我校又一次召開全體教師大會，王校長總結(jié)了上學期師德師風建設(shè)工作所取得的成績，找到存在的問題，并對本學期的師德師風建設(shè)工作進行了部署。王校長在大會上強調(diào)：我校對師德師風建設(shè)工作高度重視，教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創(chuàng)建活動中，我們始終明確應(yīng)當走在最前列。我們要以此為契機，認真學習領(lǐng)會與教育相關(guān)的法律法規(guī)，使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培養(yǎng)二十一世紀新人的歷史使命，懂得什么樣的教師是適應(yīng)時代要求的合格教師，時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我，要在思想政治上，道德品質(zhì)上，學風學識上以身作則。下一步我們要進一步嚴肅工作紀律，堅持兩手抓，建立師德師風建設(shè)規(guī)章制度，把提倡與禁止相結(jié)合，把鼓勵與懲治相結(jié)合，從嚴治校，嚴肅管理，從現(xiàn)在做起，從我做起，發(fā)現(xiàn)什么問題就處理什么問題，把工作做實、做嚴、做細。九月份主要工作：

(一)、我校修改、制訂一系列規(guī)章制度，要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎(chǔ)上，制定師德師風考評、監(jiān)督、責任追究制度，德育工作制度，家訪制度，評優(yōu)評模制度，制定教師一日規(guī)范要求，建立評比獎勵制度，對教師師德工作進行全面考核，教師師德表現(xiàn)進行評價，優(yōu)者公開表揚獎勵，次者教育幫助。逐步建立健全師德師風建設(shè)的長效機制。（二）、主要活動;

1、針對部分教師仍然存在體罰和變相體罰學生的實際問題，我校把九月份定為“愛生月”‘組織開展“愛生月”、“近師周”系列活動，增進老師和學生之間的感情，增進社會和家長對教育教學工作的了解和理解。通過系列師生互動活動，了解學生、理解學生、關(guān)愛學生；展示師情、濃縮師愛、錘煉師魂。積極實踐學校解放教師，教師解放學生；學校發(fā)展教師，教師發(fā)展學生。

2、開設(shè)榜樣示范專欄。評選師德先進教師，進行表彰獎勵，在學生中組織評選出學習成績突出的三好學生，通過榜樣示范專欄，影響和教育廣大師生。堅持以正面教育為主，讓我們教師在激勵中完善自己、覺悟自己，讓自己為是教師而自勉、自慰、自豪。3、開展青年教師“師德師能”演講賽

全校25名青年教師參加了“燃文明之火，鑄青春師魂”師德師風演講比賽。他們以“我自豪，我是一名教師”、“讓愛綻放”、“耕耘”等為題，作了生動而又精彩的演講。在演講中，各位青年教師都飽含深情，傾訴了對教育事業(yè)的熱愛，對學生的愛，表達了自己作為一名光榮的人民教師的自豪感和責任感。教師們紛紛表示，要以自己的實際行動，在校園里吹起“鑄師魂、樹師德”之風。

十月份主要工作：

1、結(jié)對幫困助學一批“弱勢”學生

對于學校中的“弱勢”學生，我們始終把他們列為需要關(guān)心和幫助的對象。開展“幫困扶貧，送溫暖”活動，發(fā)揚社會主義道德風尚。我校開展了教師與教師，教師與特困學生結(jié)對子，與后進生手拉手活動。為了有效提高幫助后進生的工作效率，我們廣泛開展了師生幫困，生生幫困活動。行政領(lǐng)導以身作則，每學期結(jié)對一名后進生，并要求作好幫困情況記錄。班主任、黨團員也積極投入到這項工作，使每個后進生的幫困工作落實到專人。同時，在各班班內(nèi)開展了優(yōu)秀生與后進生的幫困工作，從學習上來幫助這些同學。這項幫困結(jié)對工作開展后，廣大師生各顯神通，有的老師對由于家庭經(jīng)濟差造成學習落后的同學首先從經(jīng)濟上予以直接的幫助；有的老師對行為習慣差造成學習落后的同學經(jīng)常開展談心活動，并在學習中指導他們用正確的方法去開展學習活動。對于那些由于智力原因而造成學習落后的同學，老師和同學們更是不厭其煩，一遍又一遍耐心細致地講解、分析、輔導，直到弄懂為止。五年一班的俞曉、三年三班的傅明敏、二年六班的顧建榮等許多同學家境貧困，是全體師生的無私幫助和暖暖愛心使他們感受到了學校的溫暖。對“弱勢”學生這樣，對學校中有困難的教師也是如此。我校團結(jié)友愛、扶貧解困已成風氣，廣大師生深深感到社會主義大家庭的溫暖。每逢重大節(jié)日學校領(lǐng)導要慰問特困教師，教職工生病或遇災困時，學校領(lǐng)導和教師都到場探望、幫助、排憂解難。2、動員全體教職員工參與“為遼河一小師德師風建設(shè)”獻計活動，集聚我校教師的智慧，進一步推進我校的師德師風建設(shè)。3開展“愛生敬業(yè)、為人師表”為主題的系列教育活動

在全校三至六年級學生中開展“我喜愛的好老師”征文活動，讓學生說自己身邊老師的故事，感受老師對他們的愛，從而激發(fā)學生熱愛老師，努力學習。

十一月份主要工作：為進一步提高教師的基本素質(zhì)，我校還開展了青年教師漢字筆順檢測比賽活動，數(shù)學教師教學技能競賽活動。

十二月初，我們通過自評，互評，學生評，家長評，領(lǐng)導評等多種評價方式，評出在師德師風建設(shè)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的先進典型，并及時召開表彰大會，其中我校的李穎哲、倪淑梅、田立新、王紅艷等十五為教師受到了表揚和獎勵。

經(jīng)過全體師生共同努力，我校師德、師風建設(shè)結(jié)出可喜的成果，又涌現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業(yè)務(wù)等優(yōu)秀典型。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現(xiàn)出你追我趕、爭創(chuàng)一流工作業(yè)績、樹行業(yè)新風的良好局面。

回顧我校師德、師風建設(shè)工作所走過的歷程，我們感到在加強建設(shè)管理中不僅用“心”和“感情”來管理，更需要具有時代氣息的活動來調(diào)動升華。下階段工作打算：

1、對前一階段的工作作總結(jié)回顧，并努力改進前一階段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、廣泛深入抓教育，建章立制強管理。4、實施監(jiān)督檢查，進一步促進文明行風的形成。

新世紀做好師德、師風建設(shè)工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務(wù)求實效，徹底糾正不正之風，全面提高我校教師的整體素質(zhì)，我們遼河一小的明天會更美好。

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過談心活動，溝通思想，增進理解，形成共識，促進團結(jié)，為我校更好的發(fā)展打下良好群眾基礎(chǔ)。

二、本階段取得的成效

自進入第二階段以來，學校領(lǐng)導高度重視，學校和教師簽訂了教師師德承諾書，下發(fā)師德師風學習材料，并組織教師集體學習與教育相關(guān)的法律法規(guī)，觀看先進教育工作者事跡的視頻，并組織討論。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展接受監(jiān)督、加強服務(wù)、轉(zhuǎn)變作風、規(guī)范行為，力促教育工作上臺階活動的實施方案》精神，要求每位教師對照“十查十看”和《教師師德承諾書》，寫出一份個人自評報告，學校又據(jù)結(jié)合教師們的個人分析報告，認真起草了學校分析報告，然后再征求意見，修改后最終形成學校的分析報告，挖出存在的問題，實事求是地分析存在問題的主客觀原因，為我校整改落實階段的各項工作奠定了基礎(chǔ)。

三、存在的問題

通過深入開展師德師風學習活動，我們認識到，學校發(fā)展中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、理論學習不夠深入。教師們雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學習，在學習的深入性還有很大不足，存在時緊時松的現(xiàn)象，致使自己對新知識、新思維掌握不多，了解不透。

2、由于學校面積較大，校長日常事務(wù)較多等原因，校長深入教室、深入老師、深入學生的時間相對不足，主動和師生交心、談心少，對師生的思想狀況還不能做到了如指掌。特別是對教師談工作、提要求多，對他們工作和生活中的困難了解相對還不夠。沒有時間持之以恒地同老師們一起研究、探討、完善，充分發(fā)揮領(lǐng)導的指導作用。

3、個別教師對后進學生缺乏耐心，特別是對后進學生個別輔導不夠。對學生的要求寬嚴不當。還有的教師怕管學生，怕惹麻煩，但是最主要還是對特殊學生關(guān)愛不夠，教育不到位，有些教師與家長聯(lián)系不夠耐心。

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