初中物理習(xí)題教學(xué)研究總結(jié)

初中物理習(xí)題教學(xué)研究總結(jié)

甘棠中學(xué)物理教研組

在眾多課型中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。但是，長期以來習(xí)題課教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)效率低下。最近我聽了北京匯文中學(xué)王京燕教授講的《初中物理習(xí)題課的評價(jià)與教學(xué)研究》之后，學(xué)習(xí)了幾種有效的教學(xué)方法。

一、采取小組合作學(xué)習(xí)，提高習(xí)題課課堂效率

近幾年小組合作學(xué)習(xí)法在各地被廣泛采用，合作學(xué)習(xí)作為一種成功的教育方法受到教師和學(xué)生廣泛歡迎。合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)和角色，在習(xí)題課中采用小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生之間能協(xié)同努力，充分發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，相互交流、彼此接納、取長補(bǔ)短，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組形式，改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)把傳統(tǒng)班級教學(xué)中以個(gè)人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對象改造成以小組總體成績?yōu)橐罁?jù)，以整個(gè)小組為獎(jiǎng)勵(lì)對象的做法，改變了班級教學(xué)中學(xué)生成員間以競爭為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，得到最大程度的發(fā)展。

我的具體做法是：將學(xué)生隨機(jī)分組，以小組為單位抽取習(xí)題，各小組成員先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)討論最后形成小組集體的結(jié)論，然后派代表在全班展示，組內(nèi)成員進(jìn)行補(bǔ)充，接受其他小組的提問和質(zhì)疑，在組內(nèi)組外達(dá)成共識。最后由老師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，提出建議，對一題多解進(jìn)行對比，評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這樣做后發(fā)現(xiàn)，原來兩次課才能解決的習(xí)題一次課就能完成，學(xué)生不再被動(dòng)接受教師的講授，而主動(dòng)參與整個(gè)過程，學(xué)生情緒高漲，討論熱烈，合作意識濃厚，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，原來上課時(shí)表現(xiàn)被動(dòng)的同學(xué)也都被調(diào)動(dòng)，原來講完后還有同學(xué)不懂的問題不再出現(xiàn)，效果非常好，作為老師的我也非常興奮，也從中體會(huì)到了學(xué)生的活力，也感受到了教學(xué)的樂趣，真是累并快樂著！通過這一堂課的嘗試，我認(rèn)為充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生教學(xué)生，相互促進(jìn)，共同提高，這是提高課堂效率的一條有效途徑。

二、注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高習(xí)題課課堂效率

習(xí)題課一般以練習(xí)為主，比較枯燥無味，學(xué)生一般沒有學(xué)習(xí)興趣，機(jī)械的聽課、做題，課堂效率低下。因此，設(shè)計(jì)習(xí)題、精選習(xí)題時(shí)應(yīng)設(shè)法利用學(xué)生感興趣的題材激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極投入到課堂中。

理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材，例如，在運(yùn)用壓強(qiáng)公式解題時(shí)，我編了這樣一道題目：小明在上學(xué)途中遇到一片沼澤地，他的質(zhì)量為50kg，一只腳的面積為200cm2，沼澤地能承受的最大壓強(qiáng)為1×104，他能否安全越過這片沼澤地呢？若不能，你有什么辦法呢？這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺到物理就在身邊。在一次公開課上，一位老師上簡單機(jī)械這一章的復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：要把50kg的物體升到高處，你有哪些辦法？可借助哪些機(jī)械？學(xué)生紛紛發(fā)言，可用定滑輪、動(dòng)滑輪、杠桿、滑輪組、斜面。教師進(jìn)一步拓展：1、若使用定滑輪時(shí)，施加的動(dòng)力為600n，則定滑輪的機(jī)械效率為多少？2、若使用動(dòng)滑輪，至少要用多大的力？若用的動(dòng)力為350n，則機(jī)械效率為多少？3、若用一動(dòng)一定兩個(gè)滑輪組成滑輪組，怎樣最省力？若拉力為180n，則滑輪組的機(jī)械效率為多少？4、若使用斜面，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)？設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在每個(gè)題目出示時(shí)都伴隨有圖片和動(dòng)畫，學(xué)生很感興趣，感覺物理就在身邊，整堂課學(xué)生都興趣高漲，題目解決得非常順利。

因此，習(xí)題放到一定的材料中、背景中，與生活緊密聯(lián)系提高學(xué)生解題的興趣是提高習(xí)題課課堂效率的有效方法之一。

擴(kuò)展閱讀：初中物理習(xí)題課教學(xué)

初中物理習(xí)題課的教學(xué)

在物理教學(xué)過程中，習(xí)題課教學(xué)和物理概念、規(guī)律教學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)成物理教學(xué)的三大支柱，高效的習(xí)題教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力等方面有著不可代替的作用。它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。在教學(xué)研究中本人總結(jié)出以下的教學(xué)方法。

一、從物理基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習(xí)題課前必須掌握的知識。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)要求學(xué)生從五個(gè)方面進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)，這五個(gè)方面是：公式名稱、公式、適用條件、各字母表示的物理量、各物理量的單位及符號。其次，根據(jù)認(rèn)識規(guī)律要讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問題。教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識。并通過對基礎(chǔ)習(xí)題解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題

在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師對習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。通過習(xí)題的解題，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提高分析問題、解決問題的能力，但是對物理習(xí)題不加篩選要求學(xué)生去做是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度；認(rèn)為練習(xí)題作的越多越好的想法也是不對的。如果照此辦理，學(xué)生必定會(huì)置題海之中，累得筋疲力盡，并會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)興趣淡化，降低學(xué)習(xí)效率和效果，因此必須注意精選習(xí)題。1.注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：興趣的源泉正是在于把知識加以運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生感到他學(xué)的東西能夠應(yīng)用，解決了某個(gè)問題，其興奮與喜悅是無可比擬的，這會(huì)使他興趣盎然，不知疲倦地追求知識。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。

2.注意一題多解，開闊學(xué)生思路�！币活}多解”就是對同一道物理題，從不同角度分析題中描述的物理過程，運(yùn)用不同的物理規(guī)律或物理公式的不同組合找出它的多種解法，然后把多種解法進(jìn)行綜合、分析、比較，找出最佳解法。這樣的訓(xùn)練，可使學(xué)生從多方面熟悉學(xué)過的物理知識，開闊思路，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)求異思維的變通能力和篩選擇優(yōu)的能力。它有利于培養(yǎng)學(xué)生全方位地觀察問題，多角度、多層次地深入理解物理概念，提高靈活運(yùn)用物理規(guī)律以及數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力；有利培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路�！耙活}多變”，就是根據(jù)深化概念，鞏固多方面物理知識的需要，將一道物理習(xí)題的已知條件和要求的物理量做某些方面的變換，或?qū)⒁坏李}的題目的形式變換，然后進(jìn)行分析討論，找出最佳解法。這樣的訓(xùn)練不僅可以達(dá)到一題多用和觸類旁通的目的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。

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