初等教育系迎評動(dòng)員暨201*級畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)

初等教育系召開安全教育迎評動(dòng)員暨201*級畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)

201*年4月27日晚19：30，初等教育系在南壩校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行了“安全教育、迎評動(dòng)員暨201*級畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)”，我系全體領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及院演講、營養(yǎng)膳食選修班的學(xué)生參加了此次大會(huì)。

大會(huì)首先對201*級畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)。我系本屆實(shí)習(xí)學(xué)生共47名，其中分散實(shí)習(xí)33人，跨四川、青海、云南、河南四個(gè)省份。201*年10月，我系就成立了教育教學(xué)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列規(guī)章制度和實(shí)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生在小組、班級、小學(xué)廣泛見習(xí)，為以后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)活動(dòng)從3月1日至4月25日止，平均每位學(xué)生教學(xué)22課時(shí)，以語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為主，也實(shí)習(xí)了班主任工作。每位實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中都能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，收獲頗豐。實(shí)習(xí)生代表阿仙娟、譚勛、王菊萍3位同學(xué)和大家交流了實(shí)習(xí)心得體會(huì)。最后，系副主任朱陶副教授對此次畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)作了精彩點(diǎn)評，希望大一、大二的學(xué)生通過此次實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)有更多收獲，利用大學(xué)余下時(shí)間更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，早日成為一名合格的教師。

接著，王燮辭副書記對我系學(xué)生安全工作提出了具體要求，要求全體學(xué)生注意交通安全、注意飲食衛(wèi)生、注意用電用火安全、安全使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)體育鍛煉，正確應(yīng)對壓力，保證心理健康。

最后，王書記著重就學(xué)院迎接學(xué)士學(xué)位評估對全體學(xué)生提出了具體要求，要求每位學(xué)生以主人翁姿態(tài)迎接評估，要遵守校紀(jì)校規(guī)，做好寢室衛(wèi)生，勤奮學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，為學(xué)院增光添彩。王書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，迎評工作是我院的大事，關(guān)系學(xué)院生死存亡，也與每位同學(xué)自身發(fā)展息息相關(guān)。相信通過全院師生的共同努力，我院一定能夠以優(yōu)秀的答卷通過學(xué)士學(xué)位授予單位和學(xué)士學(xué)位授予專業(yè)評估。

通訊部

范婷婷陳香衣供稿201*年4月27日

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初等教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告

臨沂大學(xué)費(fèi)縣分校一直十分重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，將課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建了質(zhì)量過硬、特色鮮明的實(shí)踐課程教學(xué)體系。

201*屆初等教育專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)分兩個(gè)階段進(jìn)行：集中實(shí)習(xí)階段和分散頂崗實(shí)習(xí)階段。

（一）集中實(shí)習(xí)階段：201*年11月1日12月5日。集中實(shí)習(xí)主要在四個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，即費(fèi)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、費(fèi)城鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)、費(fèi)城鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)、費(fèi)城鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，共278人參加了實(shí)習(xí)。

1、分校非常重視201*屆初等教育專業(yè)學(xué)生的集中教育實(shí)習(xí)工作，成立了由教學(xué)副校長任組長，教務(wù)處主任任副組長，初等教育系主任、副主任、任課教師、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師任成員的實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上為實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。領(lǐng)導(dǎo)小組成立后多次召集會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，對實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以期使該項(xiàng)工作做到規(guī)范管理，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。

2、制定了科學(xué)完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組制定了《201*級初等教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃》、《201*級初等教育專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》、《201*級初等教育專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》、《201*級初等教育專業(yè)實(shí)習(xí)教師崗位職責(zé)》、《201*級初等教育專業(yè)

實(shí)習(xí)考核辦法》，用來規(guī)范201*級初等教育專業(yè)學(xué)生集中實(shí)習(xí)工作，保證了201*級初等教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作任務(wù)的全面落實(shí)。

3、實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，使實(shí)習(xí)生明確集中實(shí)習(xí)的重大意義，對集中實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)作了細(xì)致地講解，對參加實(shí)習(xí)學(xué)生提出了明確的要求和規(guī)范。同時(shí)，邀請教育專家給學(xué)生做班級管理和教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)報(bào)告。201*年11月2日11月7日，實(shí)習(xí)學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，分小組進(jìn)行備課和試講。

4、教學(xué)實(shí)習(xí)工作。11月8日，實(shí)習(xí)學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)基地。到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校的第一周，實(shí)習(xí)學(xué)生在帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，積極聽課，鉆研教材，在此基礎(chǔ)上對原來試講教案進(jìn)行修改并再次組織試講，為上課做好充分的準(zhǔn)備。11月12日，實(shí)習(xí)生正式上課，指導(dǎo)教師隨堂聽課，同小組實(shí)習(xí)生在未上課或沒有其他工作安排時(shí)必須互相聽課。課后指導(dǎo)教師及時(shí)點(diǎn)評，同學(xué)們相互切磋，認(rèn)真分析教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。實(shí)習(xí)生除上課外還負(fù)責(zé)批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、答疑和教學(xué)效果檢測等工作，并及時(shí)向指導(dǎo)教師或?qū)W校提交書面總結(jié)。

5、班主任工作實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校后，在原班主任和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行了班主任實(shí)習(xí)工作。所有實(shí)習(xí)生都能根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和所在班的實(shí)際情況制訂出班主任工作計(jì)劃，在取得原班主任和指導(dǎo)教師同意認(rèn)真執(zhí)行。班主任實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括：對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要組織3次班會(huì)或3次班級活動(dòng)或3次少先隊(duì)活動(dòng)。根據(jù)班主任工作計(jì)劃和實(shí)習(xí)學(xué)校的具體要求，做好

班主任的日常管理工作。指導(dǎo)學(xué)生的課外體育、文娛、勞動(dòng)、科技等活動(dòng)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作等。

6、實(shí)習(xí)效果。在實(shí)習(xí)期間，廣大實(shí)習(xí)學(xué)生態(tài)度端正、目標(biāo)明確，工作認(rèn)真，努力抓住有限時(shí)間積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深了學(xué)生對小學(xué)教育教學(xué)等各項(xiàng)工作任務(wù)的了解，為將來的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中初步了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對初等教育專業(yè)的熱愛和做好教育事業(yè)的信心，初步完成了實(shí)習(xí)生由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)總結(jié)中，學(xué)生都感受到了當(dāng)聽到“學(xué)生”叫自己老師時(shí)的感動(dòng)和自豪，同時(shí)也領(lǐng)悟到自己肩上的重?fù)?dān)和責(zé)任；在實(shí)習(xí)過程中，真正體悟到教師的辛苦，工作得繁重，學(xué)生的管理重要性和難度；在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)感到書到用時(shí)方恨少，感到自己的從教技能還很不過硬，需要進(jìn)一步提高；經(jīng)過實(shí)習(xí)，進(jìn)一步端正了專業(yè)思想，為頂崗實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、本次實(shí)習(xí)存在問題與改進(jìn)措施。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我校對初等教育專業(yè)學(xué)生的集中實(shí)習(xí)工作取得的成果進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，同時(shí)，也明確了本次實(shí)習(xí)存在的問題，主要表現(xiàn)：有的學(xué)生對于本次實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深入，少部分學(xué)生還停留在服從命令的層面上，因而在聽課、講課、評課時(shí)主動(dòng)思考問題、主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系課堂實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性還不夠。有的實(shí)習(xí)學(xué)校教師因擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)可能影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，不敢放手讓學(xué)生大膽實(shí)習(xí)。個(gè)別實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正，綜合素質(zhì)和能力還不夠，還不能勝任擔(dān)當(dāng)一名合格的小學(xué)教師。這些使我們認(rèn)識(shí)到要為了進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果，要進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，完善實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系，在實(shí)習(xí)之前對學(xué)生的方法指導(dǎo)還須進(jìn)一步加強(qiáng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師提前介入學(xué)生實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，實(shí)習(xí)前應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師一對一的溝通交流，只有唯此，才能進(jìn)一步提高集中實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

二、分散頂崗實(shí)習(xí)階段。201*年2月21日5月21日。

在前期集中實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，初等教育專業(yè)272名學(xué)生分別在臨沂蘭山區(qū)、羅莊區(qū)、河?xùn)|區(qū)、費(fèi)縣、蒼山縣、郯城縣、平邑縣、蒙陰縣、沂南縣等縣區(qū)進(jìn)行了頂崗實(shí)習(xí)。

（一）頂崗實(shí)習(xí)工作的基本步驟。本次頂崗實(shí)習(xí)分五個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，學(xué)生自己聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校，填寫實(shí)習(xí)生聯(lián)系反饋表；第二階段，成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定頂崗實(shí)習(xí)工作方案和實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)；第三階段，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并指導(dǎo)學(xué)生備課試講；第四階段，學(xué)生赴各學(xué)校實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組到各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查督導(dǎo)，傾聽反饋意見；第五階段，實(shí)習(xí)學(xué)生返校，進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，召開實(shí)習(xí)工作總結(jié)交流大會(huì)，組織實(shí)習(xí)成績評定小組對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績進(jìn)行綜合評定。

（二）頂崗實(shí)習(xí)期間完成的主要工作及做法。

1、加大宣傳動(dòng)員，明確頂崗實(shí)習(xí)的目的與要求。在實(shí)習(xí)未展開之前，實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)教師為此次實(shí)習(xí)擬定好了實(shí)習(xí)計(jì)劃、步驟、方法、人員分配等。首先，明確頂崗實(shí)習(xí)目的。在實(shí)習(xí)前，初等教育系積極組織實(shí)習(xí)前動(dòng)員，使實(shí)習(xí)生明白頂崗實(shí)習(xí)的基本目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺

悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把實(shí)習(xí)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的高素質(zhì)的復(fù)合型小學(xué)教師。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的適應(yīng)轉(zhuǎn)型期。其次，明確頂崗實(shí)習(xí)要求。頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生具有雙重角色，既是我校在籍學(xué)生，又是實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)人員。鑒于此，實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對實(shí)習(xí)生提出了三個(gè)方面的要求：（1）以“教學(xué)人員”的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。（2）以“觀察者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生都承擔(dān)了某一課程的具體教學(xué)任務(wù)和某一班的實(shí)習(xí)班主任任務(wù)，工作比較瑣碎。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)學(xué)校的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從學(xué)校工作的全局出發(fā)，了解教學(xué)運(yùn)行的基本規(guī)律、教學(xué)人員的基本心態(tài)、教學(xué)管理的基本原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉“學(xué)�！保�增強(qiáng)適應(yīng)能力。（3）以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前、中、后通過自定或者小組擬定的方式確定研究研究課題，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，充分利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，熟悉小學(xué)教育教學(xué)和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和發(fā)展的新動(dòng)向，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成各

種實(shí)習(xí)總結(jié)，認(rèn)真填寫頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)考核項(xiàng)目表，并將此作為實(shí)習(xí)工作的重要組成部分。

2、精心組織，做好頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作。（1）完善實(shí)習(xí)方案和相關(guān)規(guī)章制度，實(shí)施規(guī)范化管理。為使頂崗實(shí)習(xí)工作能夠更為科學(xué)、規(guī)范地展開，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們制定了切實(shí)可行的實(shí)習(xí)方案和有效的的實(shí)習(xí)規(guī)章制度，確保了頂崗實(shí)習(xí)工作科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行。（2）對實(shí)習(xí)工作全程指導(dǎo)。首先成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，對頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總體部署，然后再分階段、有步驟地展開指導(dǎo)。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)之前，安排兩周的時(shí)間，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的試講，直到達(dá)到各項(xiàng)基本要求為止。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校的第一周，安排學(xué)生全面聽課。學(xué)生的實(shí)習(xí)教案在沒有受到指導(dǎo)老師認(rèn)可和未經(jīng)原任課教師簽字同意之前不得采用。實(shí)習(xí)生的每一堂課都必須做到課前有指導(dǎo)、課后有總結(jié)。有的實(shí)習(xí)小組甚至還要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，每天對自己的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)和提高。（3）頂崗實(shí)習(xí)的基本任務(wù)包括教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、班主任頂崗實(shí)習(xí)、教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)習(xí)總結(jié)等。在下點(diǎn)實(shí)習(xí)期間，我校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師在跟蹤監(jiān)督每位實(shí)習(xí)生保質(zhì)保量完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理任務(wù)等工作的前提下，還積極鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生積極幫助實(shí)習(xí)學(xué)校開展校園文化建設(shè)，為班級開展了豐富多彩的活動(dòng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位實(shí)習(xí)生都寫出了質(zhì)量較高的教育調(diào)查報(bào)告和實(shí)習(xí)總結(jié)，并上交了備課本、聽課筆記等各種實(shí)習(xí)材料。（4）實(shí)習(xí)總結(jié)與評價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，初等教育系匯總各種實(shí)習(xí)材料，從實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)成績、教案成

績、聽課記錄成績、說課試講成績、班主任工作實(shí)習(xí)成績、教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)習(xí)總結(jié)等七個(gè)方面進(jìn)行實(shí)習(xí)成績綜合評定，并評選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生26名，推選出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告、優(yōu)秀教案各30份。

（三）頂崗實(shí)習(xí)取得的主要成績，存在的問題與對策

頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目的，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生普遍感到不僅獨(dú)立開展教育教學(xué)實(shí)際工作能力大大提高，使自身的專業(yè)理論素養(yǎng)得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)。通過頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)的動(dòng)力和緊迫感以及從事基礎(chǔ)教育工作的信念，加深了對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的了解和對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生寫出了質(zhì)量高的調(diào)查報(bào)告和體會(huì)深刻的實(shí)習(xí)總結(jié)。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)加強(qiáng)了我校與各實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)校的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)學(xué)校積極工作，從小事做起，直至獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)和管理工作，把新的理念帶給了實(shí)習(xí)學(xué)校，幫助實(shí)習(xí)學(xué)校做了大量工作，也為我校初等教育專業(yè)贏得了良好的社會(huì)形象。

頂崗實(shí)習(xí)中暴露出來的主要問題有：由于學(xué)生分散，有的指導(dǎo)教師不能及時(shí)到位，使有的學(xué)生放松了自身要求；有個(gè)別實(shí)習(xí)單位沒有讓學(xué)生進(jìn)行真正意義的頂崗；有的學(xué)生沒有按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)實(shí)習(xí)；有的學(xué)生教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，主要表現(xiàn)為三筆字不規(guī)范，板書不簡潔，字體大小、字跡輕重不得體，布局雜亂，條理性差；我校教學(xué)法教學(xué)與現(xiàn)行中小學(xué)的課改仍存在脫節(jié)現(xiàn)象，有的學(xué)生對教材的重點(diǎn)和難度把握不準(zhǔn)，對新課改精神一知半解；許多學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，拘泥于書本、教參，教學(xué)方法死板教條，沒有自己獨(dú)特的教學(xué)步驟和教

學(xué)方案；大多數(shù)學(xué)生教育調(diào)查研究能力差，不能很好的把握教育的本質(zhì)和規(guī)律性問題。

根據(jù)本次頂崗實(shí)習(xí)存在的問題，要求我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)科教學(xué)法教師的素質(zhì)，加強(qiáng)案例教學(xué)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生小學(xué)教育科研意識(shí)和能力。加強(qiáng)和各縣區(qū)小學(xué)的聯(lián)系，經(jīng)常派優(yōu)秀或骨干教師到小學(xué)掛職鍛煉，和小學(xué)教師共同參與課題研究和課程開發(fā)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。經(jīng)常邀請一線教育專家、名師來校給師范生做報(bào)告或任教，使師范生的思想觀念與行為訓(xùn)練提前植入基礎(chǔ)教育改革發(fā)展之中。

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