頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)(數(shù)學(xué))

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，我們是2月22號(hào)來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的。這短短的幾個(gè)月里，不管是在工作方面還是在生活方面，我們都收獲了很多。

首先談一談工作方面，來(lái)實(shí)習(xí)之前我們還是學(xué)生，對(duì)于怎樣教學(xué)，如何才能教好學(xué)，還是一片茫然，更沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可言，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我們?cè)谡n堂技能，語(yǔ)言技能，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有了顯著提高�，F(xiàn)在就與大家分享一些。

一，導(dǎo)入技能�！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，在教學(xué)活動(dòng)中，一堂課的導(dǎo)入直接關(guān)系到整堂活動(dòng)的成敗。精彩的導(dǎo)入可能在第一時(shí)間抓住孩子的心，把他們吸引到課堂活動(dòng)中來(lái)。剛來(lái)實(shí)習(xí)時(shí)，只是使用開(kāi)門見(jiàn)山”的方法導(dǎo)入，但是數(shù)學(xué)本來(lái)就枯燥無(wú)味，又加上他們基礎(chǔ)差，所以需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入狀態(tài)。所以“開(kāi)門見(jiàn)山”并不適合這里的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作與聽(tīng)課學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我能根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入活動(dòng)，吸引住孩子們興趣。那是七年級(jí)第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的第一節(jié)課，其中在收集數(shù)據(jù)時(shí)需要一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，即“你最喜愛(ài)的電視節(jié)目是哪個(gè)？A新聞、B體育、C動(dòng)畫、D娛樂(lè)、E戲曲�！蔽艺襾�(lái)一個(gè)畫畫比較好的學(xué)生，在小黑板的左邊畫了一只兔子，右邊畫了一臺(tái)電視機(jī)，電視框架里寫著調(diào)查問(wèn)卷。上課時(shí)，孩子們一看到小黑板，眼睛一亮，注意力一下子集中到了小黑板上，饒有興趣的聽(tīng)課，配合很好。一般數(shù)學(xué)課是枯燥無(wú)味的，整堂課都在和數(shù)字打交道，所以稍微有點(diǎn)新意的東西就能抓住孩子的心，吸引他們的注意力，使教學(xué)有這好的開(kāi)始。

二、講授技能。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)孩子基礎(chǔ)差，只有反復(fù)講，細(xì)講每個(gè)部分，他們才能跟上，才能一直認(rèn)真聽(tīng)一下。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)自己可以基本做到，把握教學(xué)目標(biāo)，講授清晰，講授內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，深入淺出。在不等式組講解中，我由一個(gè)一家三口玩蹺蹺板的問(wèn)題引入，通過(guò)大家對(duì)蹺蹺板的理解列出兩個(gè)不等式，然后根據(jù)題意，找出符合兩個(gè)不等式的解，這樣可以結(jié)合實(shí)際通過(guò)求不等式的解，得到不等式組的解。有已知推出未知，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明問(wèn)題，一步一步推進(jìn)，得出不等式組解集的四種情況。

三、提問(wèn)技能。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我在課堂提問(wèn)方面有所提高�，F(xiàn)在的問(wèn)題設(shè)置由易到難，使程度差的學(xué)生也參加到課堂中來(lái)，增強(qiáng)他們的自信。問(wèn)題的設(shè)置還要注意具有開(kāi)發(fā)性，“對(duì)不對(duì)”“是不是”“好不好”這些應(yīng)該減少，提出更多開(kāi)放性提問(wèn)，如“為什么”“怎么辦”，這樣可以逼迫他們開(kāi)動(dòng)腦筋，久而久之，養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。比如在講平行線的判定中，三個(gè)判定定理是必須要記住的，“讀書百遍其義自見(jiàn)”，對(duì)于程度差的學(xué)生，先讓他們記住這幾句話，上課時(shí)，對(duì)于程度差的同學(xué)先進(jìn)行判定定理的提問(wèn)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們也參加要課堂活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于程度好的學(xué)生，可以在有些難度的判定中進(jìn)行提問(wèn)。

四、互動(dòng)技能。新課標(biāo)實(shí)行以后，學(xué)生的主體地位更加突出。課堂不屬于老師，是孩子們展示自己的舞臺(tái)，教師也只是起引導(dǎo)作用。所以每節(jié)課要提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參加要課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在二元一次方程組的講解中，為了訓(xùn)練學(xué)生的做題速度和正確率，我在黑板上出了幾道解二元一次方程組的題，由易到難，由學(xué)生在黑板上書寫解題過(guò)程，下面同學(xué)做完之后同桌之間交換，評(píng)判正誤，并打出分?jǐn)?shù)，上面如有做錯(cuò)，下面同學(xué)可舉手改正錯(cuò)誤，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，生生互動(dòng)，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的感情。

五、調(diào)控技能，七年級(jí)學(xué)生剛從六年級(jí)步入初中，容易受外界的影響，課堂上難免有突發(fā)狀況，通過(guò)這段時(shí)間的鍛煉，我在課堂調(diào)控方面有了一定把握。在課堂不能因?yàn)橐粋�(gè)人耽誤全班的學(xué)生，影響授課進(jìn)度。例如，有一次上數(shù)學(xué)課，有幾個(gè)同學(xué)狀態(tài)不好，無(wú)精打采，如果對(duì)這幾個(gè)人罰站，可能傷到他們的自尊心。于是我讓全體同學(xué)起立，誰(shuí)回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)就可以坐下，這樣既可以讓學(xué)生集中精神，又可以激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。六、反思技能。反思是個(gè)很重要的過(guò)程，一堂課講的好不好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么都是在課堂反思中總結(jié)出來(lái)的。知道了自己的教學(xué)缺點(diǎn)才能及時(shí)改正，獲得進(jìn)步，明白了自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)才能繼續(xù)保持。

四個(gè)月時(shí)間使我們由學(xué)生成功蛻變成一名教師，雖然我們經(jīng)驗(yàn)不足，在處理某些問(wèn)題上面可能方法不是最好的，但是比剛來(lái)的時(shí)候進(jìn)步很多，劉云老師組織我們?nèi)ノ嚎h四中聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這給了我們一個(gè)提升自己的寶貴機(jī)會(huì)。以前自己上學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)老師總是高高在上，有距離感，自己有不會(huì)的題也不敢問(wèn)老師。等當(dāng)了老師以后，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生靦腆不好意思和老師打招呼，我就主動(dòng)和他們打招呼，下課的時(shí)候和他們聊一聊與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，時(shí)間久了就和他們變成了好朋友。與他們拉近距離之后，有什么問(wèn)題或有什么煩惱就主動(dòng)和我說(shuō)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就能變得輕松自如。

為了活躍學(xué)校的氣氛，我們還組織了籃球賽，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。這次籃球賽對(duì)我們實(shí)習(xí)生也是非常重要的。它鍛煉了我們的組織能力及合作能力，期間有困難產(chǎn)生時(shí)，我們一起克服，意見(jiàn)不一致時(shí)我們會(huì)衡量各個(gè)方面，慎重作出決定。這對(duì)我們以后的工作時(shí)很有幫助的。

說(shuō)說(shuō)我們的生活吧！我們六個(gè)實(shí)習(xí)生，一起買菜，做菜，一起探討如何做才能把課教好，有空的時(shí)候互相聽(tīng)課，指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，其中摩擦不可避免，但是遇到問(wèn)題時(shí)我們就會(huì)一起尋求解決問(wèn)題的方法，每次摩擦都是增進(jìn)我們感情的墊腳石，短短的幾個(gè)月實(shí)習(xí)生活，讓我們學(xué)會(huì)了寬容，謙讓，自我反省等很多寶貴的東西，使我們明白了團(tuán)結(jié)的重要性。

總之，實(shí)習(xí)生活給了我們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們明白了教師的意義，使我們懂得了要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。讓我們學(xué)會(huì)了很多待人處世的道理。無(wú)論在思想上還是工作生活上，我們得到的比想象中多，實(shí)習(xí)生活雖然艱難，但是每一件事的發(fā)生都讓我們成長(zhǎng)不少，這些并不是苦，而是財(cái)富，謝謝學(xué)校給了我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們將永遠(yuǎn)記住這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。

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實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

百年大計(jì)，教育為本，教師擔(dān)負(fù)著人類文明的傳遞、祖國(guó)強(qiáng)盛、民族興旺的重任。而教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是一步非常重要的棋,是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié).雖然三年的大學(xué)學(xué)習(xí)在知識(shí)上讓我們可以滿足學(xué)生，但是課堂延伸能力和學(xué)科綜合能力上我們還有待提高。

“師者,傳道授業(yè)解惑也！”“教師是人類靈魂的工程師。”帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,201*年9月11日，在那清如水的季節(jié)，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路,當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)��?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)富。俯還是秋，仰已是冬，三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)之旅轉(zhuǎn)瞬即逝�；仡櫲齻�(gè)月的頂崗實(shí)習(xí),我受益匪淺。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�面�?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。綜合素質(zhì)得到了很大的提高,同時(shí)也體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。在習(xí)水縣永安中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間，主要由見(jiàn)習(xí)篇，教學(xué)實(shí)習(xí)篇，班主任工作實(shí)習(xí)篇，教育科研實(shí)習(xí)篇這四個(gè)篇章，抒寫了這一段如歌的歲月。

一．見(jiàn)習(xí)篇

201*年9月12日，我來(lái)到了永安中學(xué)。我驚嘆于它的美麗，古典的亭子，葡萄藤架，依依垂柳等等，在這幽靜而美麗的校園，我開(kāi)始了即將三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)之旅。在見(jiàn)習(xí)周里，我認(rèn)真聆聽(tīng)了指導(dǎo)老師和其他優(yōu)秀老師精彩的教學(xué)，在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在此期間，竭盡我的心智，細(xì)細(xì)思考，認(rèn)真品味，找尋著我的每一份感想，每一份領(lǐng)悟，思索著我的所得，進(jìn)行著成長(zhǎng)自我的每一步。不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。二．教學(xué)實(shí)習(xí)篇

一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課，授課。

認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對(duì)，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

在實(shí)際教學(xué)中，帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺(jué)。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。所以，我在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師給我細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。從指導(dǎo)老師那里我收獲很多的經(jīng)驗(yàn)與教誨。過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，讓我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”我會(huì)更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

三．班主任工作實(shí)習(xí)篇

如果班級(jí)比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。班主任工作實(shí)習(xí)方面，我擔(dān)任的是八年級(jí)（3）班的班主任，在三個(gè)月的班主任工作實(shí)習(xí)中，我收獲了知識(shí)，收獲了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更收獲了與學(xué)生之間建立的深厚感情。

八（3）班的學(xué)生，大部分家長(zhǎng)都在外務(wù)工，學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格有點(diǎn)倔強(qiáng)，自我約束較差。由于該階段的學(xué)生都是90后的孩子，基本上都是獨(dú)生子女，沒(méi)受過(guò)什么挫折，吃過(guò)什么苦，心靈都還比較脆弱，但又較早接觸網(wǎng)絡(luò)文化，思想比較早熟，因此作為他們的班主任，必須要用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于特別頑皮的學(xué)生，更要采取好的態(tài)度來(lái)教育，因?yàn)槟銘B(tài)度越是強(qiáng)硬，他也許還更反叛，另外，我還利用課間休息的時(shí)間跟學(xué)生交流，談心，師生間敞開(kāi)心扉。只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能收到更好的教育效果。初中年級(jí)的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于初中年級(jí)學(xué)生的心智還不成熟，在生活和學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)地去叮嚀。

首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀，下第二節(jié)課后監(jiān)督學(xué)生站隊(duì)做廣播操，下午監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生，平時(shí)找值日班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時(shí)，也進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。其次，我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天晨檢和午檢我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡我這個(gè)實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天，一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽(tīng)取我的教導(dǎo)，努力改正，和學(xué)生相處得非常融洽。學(xué)生的紀(jì)律方面，學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自修自習(xí)課常有討論問(wèn)題的現(xiàn)象，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。根據(jù)觀察，問(wèn)題主要出在那幾個(gè)學(xué)生身上，只要管理好那幾個(gè)學(xué)生，整個(gè)班就可以正常化了。因此我采取各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那幾個(gè)學(xué)生的一些情況，如學(xué)習(xí)情況，入學(xué)以來(lái)的一些表現(xiàn)等。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀察，對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。最后，按照學(xué)校的文化藝術(shù)活動(dòng)安排，開(kāi)展了多姿多彩的活動(dòng)，唱歌，舞蹈，書畫，籃球比賽等等，通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。

四．教育科研實(shí)習(xí)篇

“初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣”，“激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣”，已被目前的中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)列為地理課程目標(biāo)的主要內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，地理教育一直處于尷尬的境地，學(xué)生的積極性不高，甚至犧牲地理學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)完成語(yǔ)數(shù)英主課的課業(yè)課程�！芭d趣是最好的老師”，初中生地理學(xué)習(xí)興趣直接決定了他們對(duì)地理的態(tài)度以及學(xué)習(xí)成果。因此，我進(jìn)行了這次教育調(diào)查。旨在通過(guò)掌握目前初中生對(duì)地理課學(xué)習(xí)興趣情況的第一手資料，針對(duì)調(diào)查所反映的情況探討出其中的原因，以便對(duì)癥下藥，尋求提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法或措施，從而為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以問(wèn)卷的形式，習(xí)水縣永安中學(xué)發(fā)放中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷350份，調(diào)查對(duì)象是習(xí)水縣永安中學(xué)初一初二的學(xué)生，在學(xué)生的積極參與和合作下，我了解到老師的上課方式是影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的一大主因。為此，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的把握和提升，始終貫穿著以人為本，一切為了學(xué)生的理念。大膽處理教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)。變“用教材教”為“教教材”。在把握好教材的基礎(chǔ)上，對(duì)其內(nèi)容、知識(shí)進(jìn)行了梳理、整合、發(fā)掘、拓展。清晰明了的同時(shí)又豐富教材內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)。我所擔(dān)任的地理課目，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，我的教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)方式充分利用多媒體、圖片、音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對(duì)事物的感知、體驗(yàn)上有更深入的、自覺(jué)的思考。另外，建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。這一系列的措施，使大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，所收到的教學(xué)效果良好。

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