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校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-27 23:38:53 | 移動(dòng)端:校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)

校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年度《校本研修面對(duì)面》

學(xué)習(xí)總結(jié)

我們綜合組的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色,回顧一年的研修活動(dòng),我覺得有收獲也有困惑。校本研修活動(dòng)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鉆研,善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神,絕對(duì)教不好。因此,在課程改革實(shí)踐中,我們必須更新觀念,勤學(xué)理論,不斷地敢于否定自我,推陳出新,敢于丟棄我們以前長期積累下來認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。

課改后的課堂教學(xué),促使我們老師具備更全面更扎實(shí)的基本功。伴隨課改的進(jìn)程,我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了,一不留神就會(huì)被學(xué)生勝出,一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見肘。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì),就越需要我們具有敏銳的觀察力,較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智,因?yàn)殚_放式不是放羊式,是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的,教師沒有相應(yīng)的能力和機(jī)智,教學(xué)很容易失控、走樣,就很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo),F(xiàn)代教學(xué)最難的是在課堂教學(xué)行進(jìn)中,如何發(fā)揮即時(shí)即地的教學(xué)資源,調(diào)控教學(xué)策略,去實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。它是我們備課時(shí)料想不到的,但又是我們必須正視的問題。在校本研修過程中,我也遇到了許多的困惑:一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對(duì)教材,在教學(xué)過程中,往往忽視了學(xué)生健康情感與硬度的培養(yǎng)。二是新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾。

以上這些是我參加校本研修活動(dòng)的總結(jié)。無論是收獲還是困惑,都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷在創(chuàng)新,不斷地發(fā)展。

校本研修的基本是“學(xué)”學(xué)理論,學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到“內(nèi)省智能教學(xué)法”的好處:愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟。”

在政治教學(xué)中,老師不僅可以提出些問題如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。校本研修中的“寫”、“創(chuàng)”對(duì)提升教師的能力,更有促進(jìn)作用。寫教學(xué)日記,把一天的教學(xué)在寫教學(xué)日記時(shí)來個(gè)反思,總結(jié)成功的點(diǎn)滴,不斷提升課堂教學(xué)水平,并且在寫教學(xué)日記的基礎(chǔ)上對(duì)有價(jià)值的問題以論文的形式寫出來!皠(chuàng)”強(qiáng)調(diào)身體力行,培訓(xùn)與實(shí)踐領(lǐng)悟想結(jié)合,在研修中“提”能。課題研究只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂。校本研修學(xué)習(xí)主要是把在教學(xué)工作中最基本的問題凸現(xiàn)出來,把研究深入到師生課堂教學(xué)交往中的互動(dòng)策略和教學(xué)方式等問題,以不斷提高教學(xué)能力。

敬南鎮(zhèn)何家坪學(xué)校

教師:吳從剛201*年12月28日

擴(kuò)展閱讀:個(gè)人校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)

校本研修面對(duì)面學(xué)習(xí)總結(jié)

教師:

兩年的校本研修學(xué)習(xí)實(shí)踐中,轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在此,我對(duì)自己研修工作進(jìn)行一次盤點(diǎn)。校本研修期間,除了完成校本研修的工作以外,還在本校擔(dān)任教學(xué)工作任務(wù),學(xué)校工作需要的地方我也盡力去完成。在這忙碌、辛苦、奔波的日子,不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長,F(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下

總結(jié):

一、個(gè)人讀書

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,讀書是增長智慧的有力途徑。為了更好地提高自己的文化知識(shí),開拓知識(shí)視野,本人堅(jiān)持每月精讀一本教育教學(xué)專著一本,并寫心得體會(huì)和讀后感。通過研讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,學(xué)習(xí)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí),充實(shí)了自己的知識(shí)面。

二、聽、評(píng)課

每周堅(jiān)持至少聽2節(jié)課,同時(shí)作好聽評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。并針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的研討;通過議課交流、聽課指導(dǎo)提高教師教學(xué)水平及課堂教學(xué)效果;聽評(píng)量達(dá)到30節(jié)課。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。三、公開課

在校本研修期間,除了在教研組內(nèi)安排學(xué)習(xí)外,還參加校內(nèi)研究課的活動(dòng)。。認(rèn)真聆聽校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的點(diǎn)評(píng),知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述數(shù)學(xué),讓學(xué)生聽懂,提教學(xué)質(zhì)量,如何從生活中尋找素材,帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并且能夠自己思考去解決。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

在研修期間,本人認(rèn)真探究教材、吃透教材,積極撰寫每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。并精選四篇教學(xué)設(shè)計(jì)作為研修期間的公開課材料。

五、小組集中研修

根據(jù)研修計(jì)劃按排。學(xué)習(xí)小組每月集中活動(dòng)兩次,每次集中開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,主要是課堂教學(xué)交流,問題研討等活動(dòng),同時(shí)為了充分利用這樣的集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還將個(gè)人在研修中存在的問題進(jìn)行共同探討、交流和解決。

回顧兩年的研修,有收獲自然也有不足,雖然在教學(xué)上奮斗二十年了,此次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)自己,改進(jìn)自己。今后希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā),取長補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。結(jié)合研修,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進(jìn)取,努力上進(jìn)。

201*年3月25日

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