高一上學期班主任工作總結

201*201*學年度上學期班主任工作總結

蔡宜波高一（5）班201*-1-16

高一第一學期是班級管理最難的一個階段，學生初來高中還是以初中的心態(tài)，很多行為不成熟，再者高中的學習壓力一下子增大，很多學生不適應，不論成績好壞，或多或少有些問題出現。為了今后更好地開展班主任工作，現對本學期班主任工作總結如下：一、把握班級情況

基本情況總結：全班共有43人，中考分數在400分以上的約8人，有近1/2的學生無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、講小話較為嚴重，有多名學生有過嚴重違紀違規(guī)行為（抽煙、打架、多次曠課、頂撞老師等），還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。二、抓住思想教育

作為三類高中的班主任，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。

1、要抓入學時的思想教育。班主任要安撫新生的波動情緒，及時開導，讓學生主動適應新環(huán)境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人。

2、要抓好暫時落后生的思想教育，受“應試教育”傾向的影響，往往忽視了學生能力和心理素質的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。我時刻引導學生實事求是地分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點、缺點所在。要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重文化成績的提高，養(yǎng)成良好的學習品質。三、抓住常規(guī)教育

通過每日班主任談話時間，激勵學生在各項考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展，要樹立不進則退、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立取長補短，借力發(fā)展的學習意識。要樹立今日不努力學習，明日將被陶汰的危機意識。

1、組織學生學習并遵守學生守則。2、組織學生學習并遵守文明班級評比規(guī)定。

3、組織學生學習并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規(guī)定。4、組織學生學習學校各處室下達的有關文件和通知。5、組織學生制定和實施班紀班規(guī)班及量化標準。

6、組織學生參與學校各項活動（黑板報、運動會、籃球賽、吉他班等）。7、組織學生學習安全教育、法制教育。

8、定期對學生的表現（考試、行為習慣）進行班級表彰。四、抓班級管理建設

本學期通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。實行值日班委制度，經過半個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。通過制度的實施和落實，班風、學風都有較大的轉變。五、抓典型，以點帶面以點補面

要管理好這個兩極分化嚴重的班，就要揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對雙優(yōu)生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。在學習上，開展學習小組制，讓學習基礎較好的同學來帶動班級學風；在集體活動中，多鼓勵那些成績不是特別好的同學參加，讓他們帶動班級的活潑氛圍；讓同學們在緊張和活潑、嚴肅和歡快的班級中成長。六、抓住集體主義教育

1、指導學生正確處理個人和集體的關系。經常利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽。

2、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。七、抓與家長溝通

經常通過電話或短信平臺保持和家長的聯(lián)系，特別是留守學生、單親家庭、重組家庭。把學生在學校的表現及時反饋給家長，然后要求家長用親情來規(guī)范學生的行為習慣，通過老師家長學生老師的互動，能很好的管控學生的情況。八、抓情感教育

多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。九、喜憂參半

主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人。采取多鼓勵的方法，基本上做好后進生的轉化工作。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化差生的過程中，總有一些學生我行我素，效果不太明顯，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力，還在部分學生對某些科任老師產生對立情緒。

希望以上的不足之處，在今后的不斷學習當中，不斷得到改善，做一名學校滿意、家長認可、學生信賴的班主任。

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高一上學期班主任工作總結

合肥五中朱濤

充實而忙碌的高一上半個學期在我們師生間的春節(jié)問候中就這樣不知不覺地結束了，真是“意猶未盡”！覺得自己還有太多的事沒有來得及做，怎么就放假了呢！回頭看看，還真是留下了幾處“腳印”

一、注重與學生的隨時交流1、筆談

進行筆談的最初設想是希望開辟一個與學生進行交流不受時間限制的渠道，起初學生與老師交流的主要內容大多是如何適應新的高中生活這類較大眾化的問題，經常是我回答的內容比學生提的問題要多很多，隨著內容的繼續(xù)和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現，學生開始大膽地通過筆談來試探我，比如直接問我“老師，您對高中男女生交朋友怎樣看”“您怎樣看待早戀”，類似的問題我在回答的時候一律本著不講大道理，不講空話的原則，如實地將我的個人看法告訴他們，有的時候還請他們指導我在處理一些問題時所采取的方式和方法是否得當……慢慢地學生開始告訴我她的小秘密、多年困擾她的心理問題，開始與我探討他生活中所發(fā)生的各種事情，甚至直言不諱地告訴我”老師，您這樣做不好，您應該……”。

一個學期下來，我非常喜歡這種方式，因為它為我們提供了遠遠超過“與學生進行交流不受時間限制的渠道”這一最初的設想，簡單總結她至少還有如下優(yōu)點：

（1）筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更容易讓彼此接受。

（2）交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著學生馬上就要做出答復。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學生提出的問題；

（3）有些問題避免了面對面的尷尬，比如學生當面指出班主任老師的不足很難，可是寫在本上就容易了許多；

（4）減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無聲地化解許多矛盾，使得表達歉意和感激遠比談話更容易。在筆談的過程中我從不使用紅筆。一方面我個人認為紅色是老師的特權顏色，另一方面由于多年的習慣，學生在看到紅筆的回復時總有被“批示”的感覺，既然是談那首先就要平等，為了以示差別我總用與學生不同的黑色或藍色水筆。

學生的筆談本并不限時完成，一個學期下來的基本習慣是在我們彼此需要的時候，但是在我每次交給學生的時候一定是雙手呈送，因為我每次都非常感激我的孩子們所與我交流了那么多的內容。

2、面談

本學期面談主要采取了與學生的個人面談和全班男女生分開的集體面談兩種方式。一句話，面談是個別需求；集體面談時男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。

二、注重與家長的適時交流

與家長交流的形式主要是筆談、e-mail、電話和面談四種方式。我個人觀點，班主任老師“育”的是學生，不是必須的非要請家長這個“環(huán)境”來配合，我一般很少與家長打交道。這樣做一方面給學生留有發(fā)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過家長就能解決問題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招請家長，于是就充滿了解決問題的各種幻想和希望！

三、做好任課教師的后勤工作

對于班主任來說與學生工作同等重要的就是做好任課教師與學生間的深入交流和協(xié)調，在上學期的工作中我主要引導學生做了如下幾項工作：

1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀律和秩序是對老師勞動最基本的尊重，通過一個學期的努力，六班同學已經形成了良好的課堂學習氣氛，為教師工作任務的順利完成提供了最基本的保障。

2、踏實、積極地配合任課教師做好組織教學工作。

不論老師在與不在，不論是任課教師還是待課教師亦或是實習教師都一律認真對待，上好每一節(jié)課，準備好每一個活動。

3、重點培養(yǎng)學習委員和課代表從各個方面做好協(xié)調工作，如早讀的安排、課前的準備、課時的協(xié)調、作業(yè)的督促和檢查等。

4、為任課教師與學生和家長間的交流創(chuàng)造機會與空間。

鑒于我在整個學期當中多次與學生和家長進行了多角度、多渠道的交流，因此在與任課教師交換了意見之后，在學生的期末學期鑒定上學生欣喜地、意外地獲得了任課教師的贊揚和期待。在此我非常地感謝我班的各位任課教師對六班學生的悉心關愛與呵護！一個學期就這樣在合作的氣氛中宣告了她的結束，我想她對于我又充滿了新的誘惑與希望！

高一（6）班下學期班主任工作計劃

（201*、2）

朱濤

高一（6）班是一個學生個性比較強，學生們多才多藝，對活動十分積極主動，很有熱情，也有很強的能力和水平……本著這種班情，在總結了上學期的成功經驗后，我計劃在本學期盡可能多的讓出機會給學生們來主動和參與到班級管理和建設中來，也設想了本學期的一些針對性的實際計劃：

一、指導思想：

努力培養(yǎng)學生的自主及動手管理能力，讓高一（6）班真正成為一個“老師指導學生組織、管理學生評價學生競爭”的管理體制的班級！

二、奮斗目標：

力爭四項紅旗年級里前列，比上學期排名更前力爭學生各科成績在年級里排名比上學期更前力爭學生在各項活動中參與度更高、獲獎度更高力爭學生在思想、道德、行為、做人各方面取得進步三、具體措施：1、制定班規(guī)：

本學期班規(guī)實行操行加、減分制，按基礎分20分起，根據班規(guī)條例，按照學生們平時各方面的表現加減分，每周由各部門班委負責記錄平時表現及加減分，由班長負責監(jiān)督、核對評分情況，收集原始材料并復印成冊，并每周及時公布于公布欄。

2、發(fā)揮主題班會的作用：

本學期將盡可能多的舉行主題班會，按照學校政教處規(guī)定的任務完成主題班會，此外，還多主持班級針對性的主題教育班會

3、多開展一些競賽活動：

其目的一是為了鍛煉學生的能力，另一方面也增強了學生的集體主義感。增強學生間的凝聚力。

4、加強學習方面：

在學習方面，我同樣也制定出了“四有”班訓：有計劃，有規(guī)律，有效率，

有成績！具體做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己學習的計劃。2、每天清晨按照班級規(guī)定讀書。3、經常開展一些競賽如“高效學習比賽”，“環(huán)保知識競賽”，“法制知識競賽”，借以來提高學生的學習效率。

4、其他的許多方法見班級常規(guī)。我相信，只要用心，一切皆有可能！

合肥五中高一語文期末考試分析高一語文備課組朱濤

（201*/2）

一、試卷評析

本次考試由合肥市教研室統(tǒng)一命題，試題以教育部頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》和《福建省普通高中新課程教學要求（語文）》為指導思想命制，突出思想性、科學性、時代性和人文性，體現新課標倡導的核心理念。試題依托教材，以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以指導教學為原則，注重基礎知識和基本能力的測試，注重語文基礎積累，立足課內，延伸課外，重視知識勾連和能力遷移，原創(chuàng)題較多，難度適中，能夠檢測出學生的語文水平和老師的教學情況，有較好的信度和效度，對課堂教學有良好的導向作用。整份試卷六大題19小題，滿分100分。試題注重基礎又適度開放，緊扣文本而重在運用。第一大題12分，由選擇題組成，包括字音、字形、成語、語病，考點恰當，難度適中。第二大題論述類文本閱讀，選文節(jié)選自潘文新《追尋似“水”文化》，選文論述的是學校文化，試題由3道選擇題組成，分別考查了學生對選文中重點詞語的理解、信息的篩選和選文中作者的態(tài)度，共9分。第三大題文言文閱讀，選自課內的《游褒禪山記》，考點分別涉及實詞、虛詞和對文章內容的理解，難度都不大，共3道選擇題，合計9分。第四大題包括文言文翻譯、名句默寫和詩歌鑒賞三塊，合計15分。文言翻譯和高考一樣，抽取了第三大題文言文中的兩個語句要求學生翻譯成現代漢語。默寫部分，涉及的篇目有《離騷》《靳柯刺秦王》《蘭亭集序》《歸園田居》《赤壁賦》以必修二為主，涉及面較廣。詩歌鑒賞主要考查學生古典文學的修養(yǎng)、審美能力和鑒賞能力。此次鑒賞的詩歌是劉《新晴》，明白曉暢、情趣十足，容易把握，從品評煉字的角度、抓住核心情感結合全詩加以分析的角度設題考查，可以比較全面地反映學生古典詩歌的鑒賞與表達能力。第五大題文學類文本閱讀，分值15分，選文來自課外，是馮驥才的《時光》，本文首尾呼應，中間環(huán)環(huán)相扣，全文結構嚴謹。作者從停電燃燭起筆，引發(fā)思考，以來電打斷思考收尾，前后呼應，首尾圓合。中間緊扣“思考”，按時間順序行文，思路明晰。作者先從“年根兒”說起，一開始就切入正題，并由此引出對一年的經歷的回憶，想從中找到自己的足痕，卻非常茫然。接著從眼前的一尊傳神的木雕中頓悟生命精神的永存，得出生命能以另一種形態(tài)存在或再生，藝術家可以通過創(chuàng)造出永恒的作品來實現生命的不朽的結論，點時主旨。進而領悟到自己應當把時光用在文學創(chuàng)作上，寫出不朽的文字；并且為自己過去的一年里把大量時光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會場景感到羞愧，巧妙地照應了前文。本文采用以小見大的手法，通過對一尊小小的木雕的刻畫和思考，揭示出“生命可以永恒”的道理。作者選取燭光中一尊木雕的北宋天王像，撇開其余，而集中筆力刻畫其雙眼：“目光冷峻銳利，逼視而來，”“分外有力，”“銳不可當、拷問似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人”。作者并未就此打住，透過這尊木雕挖掘出潛藏在背后的內容：這尊藝術品的作者具有“傳神的本領、非凡的才氣”，他“把一種陽剛正氣和直逼邪惡的精神”注入了木雕之中；這尊藝術品已有八百年的歷史，木雕的作者早已了無蹤影，但他那令人震撼的生命精神卻保存下來。作者繞過生硬的說教，將抽象的道理具體化，給讀者以深刻的印象，收到了很好的藝術效果。作者善于從小事著筆，借一次停電事件挖掘出深刻的生活領悟，由事即理，以小見大，表現了高超的藝術技巧。題目設置較為簡單，分別從文章的寫作思路、篩選文中的信息、對文章主題句的理解、分析文章以“時光”的作用。第六大題為作文，40分。為命題作文，要求也較為簡單，尤其是字數只要求不少于600字。由于是命題作文，立意較為單一，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語言功底的高下來判定。二、命題及教學建議針對高一年語文學科的狀況，可以發(fā)現語文基礎較為薄弱的學生不少，中等以及中等偏上的學生居多。以上情況，希望在以后的教學中能夠注意以下幾點：1．加強基礎知識、基本能力的教學�；�礎知識的學習不夠扎實，如成語在具體語境上的運用是否準確不能做出正確的判斷，語音字詞知識的積累重視不夠，默寫題的錯別字多，在高考加大積累分值的情況下，出現這樣的問題應當引起我們足夠的重視。2．加強名著經典閱讀的指導。在課堂教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生的主動閱讀，在課外有效地組織學生的閱讀應當落到實處。3.文言文閱讀，考查實詞詞義、文句的理解、句子翻譯等能力，學生對一些實詞的掌握未能落到實處或者未能實現知識的遷移，造成不必要的失分。學生對句子的翻譯也有不少為實詞所誤。教學中實詞宜字字落實，尤其是關鍵字眼，更應不斷強化。還有句式教學也要強化。課內閱讀要夯實基礎，課外閱讀要加強訓練。概括要點與抽取有效信息的能力特別需要加強。4.作文訓練要規(guī)范，要有系統(tǒng)，要適當安排限時作文訓練。在命題方面建議多采用新材料作文。特別需要強調的是：高一的教學必須以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為目標，要立足課本，注重基礎，擴大閱讀，加強積累，培養(yǎng)學生良好的思維品質，不能太急功近利，一進入高中就直奔高考，那樣只能欲速不達，誤了學生。

高一語文備課組工作總結高一語文備課組朱濤

在學校理念的引領下，在組長的支持和高一老師的耐心幫助下，我們高一語文備課組經過一年的摸索和實踐，取得了一些成績。年級的語文整體水平得到了長足的進步，學生的語文素養(yǎng)更是有了突飛猛進的提高。成績的取得源于很多因素，現總結如下：1、學習源于興趣，從活動入手抓語文

興趣是最好的老師，經過九年的語文學習，絕大多數孩子喪失了學習語文的興趣，升入高中后，高考的壓力如影隨形，學習很難依據興趣來進行了。有些孩子出現了審美疲勞、感覺疲勞、精力疲勞等學習綜合癥。我們首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，抓活動，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語文教學回歸生活，回歸生命的教育。2、成長源于快樂，從情感入手抓語文

語文不是死讀書，也不是讀死書。每篇文本中都蘊含著作家的智慧和情感。學生是有情感的個體。兩者碰撞后必然會產生感情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和絕對化的教學抹殺這些純真的火花。情感的體驗無論喜悅還是悲傷，學生得到的都是一種快樂。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手，引導學生體驗真善美，著力打造生命化的大語文課堂，傳承民族智慧，積淀民族情感，培養(yǎng)學生的審美意識，力爭做好生命的教育。3、收獲來自耕耘，從基礎入手抓語文

高一是起始年級，贏在起點才能最終勝在高考。從基礎入手，從識字入手，抓詞語，抓語法，抓句子，抓文本，一樣一樣扎扎實實的來，不冒進，不搶進度，不怕學生不會，用所有的耐心教語文，學生不會什么補什么，做到基礎人人過關。這是我們高一老師的共識。這學期，我們天天抓基礎，練基礎，考基礎。每周年級布置統(tǒng)一的基礎知識過關試題，從字音字形抓起，堅持不懈，經過半年的努力，學生的基礎知識有了很大的提高，基本能力也日益增強，這為今后的高中語文教學打下了良好的基礎。這學期高一語文備課組取得了一些成績，但是，也存在一定的問題。教學模式還有待于進一步的研究和探討，教學效果還有待于進一步的改進，教學成績也還有待于進一步的提高。今后我們將和諧進取，努力總結已有的經驗和教訓，在自己的崗位上盡職盡責，更好的完成我們的工作。

高一語文組201*－201*學年度下學期

備課組工作計劃合肥五中朱濤

一、學生基本情況：經過一個學期的觀察，高一學生有這樣的共同點：學優(yōu)生有明確的學習目的，具備良好的學習習慣和學習品質，基本功扎實，能牢固掌握課內知識，廣泛學習課外知識，并能將兩者融會貫通，具備靈活運用知識的能力；學困生雖然在學習成績、學習習慣等方面有所進步，但還需加強鞏固，使其內化為自己以后一貫的學習品質。此外，還需繼續(xù)彌補知識漏洞，夯實基礎，提高靈活運用知識的能力。

二、工作目標期末丹東通考，平均分力爭在全市爭五保七。三、達標措施教育的根本是質量，提高質量的陣地在課堂。要減負不減質關鍵在于打造有效課堂。本著學校關于打造有效課堂的理念，以及“對新課改冷靜思考、扎實推進、狠抓備課、聚焦課堂”“批改反饋講求實效、科研領先、爭創(chuàng)一流”的工作思路，在本學期的工作中，我們高一語文組要落實“九字方針”，即：細、新、精、實、高、和、度、誠，努力打造有效課堂。具體如下：

㈠備課工作要“細”課堂結構既包括宏觀的結構即一堂課的總體教學構想，教學流程，又包括微觀的結構即課堂教學各個環(huán)節(jié)怎么進行，如何銜接，時間大體如何分配等等，要完成宏微觀結構的設計程序，就需要教師從備課標、備教材、備學生、備教法、備學法上下足功夫，只有優(yōu)化課堂的微觀結構，才能為構建高效課堂提供根本保障。

因此，在本學期的備課中要求“細”。要求教師做到“五有”：腦中有“課標”，胸中有“教材”，目中有“學生”，心中有“差異”，手中有“方法”。

為了增強教研的實效性，學校對每周教研活動已有了相關規(guī)定，如主題為“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練）與“說課、聽課、評課”交替進行，進一步明確責任，每周需提前確定主講人和主講專題。

所以，在本學期及至以后的教研活動中，要求主講人交流的核心是提供整體教學思路和相關教學資料（充分利用網絡資源），設計好課堂重點、難點的教學。集備教案必須包括以下幾項任務：1.教材分析；2.學情分析；3.教法設計；4.學法指導；5.教學流程；6.課后反思。教學設計中必須要有“學法設計”，真正實現從“教”為中心向以“學”為中心的轉移，把學習的主動權交給學生。

在集體備課時，把重難點的解決作為重點來準備，學生說到了怎么處理，說不到如何點撥……從而做到運籌帷幄，成竹在胸，讓預設和生成同時在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。

㈡課堂教學求“新”創(chuàng)造積極的學習氛圍、轉變學習方式是打造高效課堂的必由之路。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

調動學生思維的幾點做法：⒈提出明確的學習目標使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。

⒉創(chuàng)設激趣的問題情境蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空�！倍�思維永遠是由問題開始的，設計適當的問題激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。

⒊創(chuàng)造合作進取的學習氛圍學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生的參與，我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

⒋進行科學的學法指導俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，的要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

⒌要讓盡最大可能讓每一個學生都“動”起來。要調動每一個學生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現盲區(qū)。調動學生課堂參與的積極性方法很多，如目標激勵法、鼓勵鞭策法、形體語言暗示法、分層提問法、學分激勵法等等。各種方法往往交相使用，才能產生預想的效果，教師也才能真正地體會到幸福課堂所在，也才能真正地體會到“工作著幸福著”的感覺。

例如每一堂課可以給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內化為自己的東西。即：給一個空間讓學生自己去填充；給一段時間讓學生自己去安排；給一個問題讓學生自己去探索；給一個機遇讓學生自己去抓��；給一個困難讓學生自己去解決。

㈢作業(yè)管理求“精”我們要有“以生為本、體驗成功、健康成長”的作業(yè)觀。作業(yè)是學生鞏固新知、復習舊知的一個組織教學環(huán)節(jié)，是正確向教師反饋學情的一個載體，是了解學生學習情況，及時改進教學，全面提高教學質量必不可少的手段。必須堅持“有發(fā)必收、有收必批、有錯必改、有練必評”，教師講評要有針對性和指導性。故布置作業(yè)時，關鍵注意以下幾點，

⒈作業(yè)布置要適量，難易要適中。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數量與質量的統(tǒng)一，否則，一不利于學生對學習本學科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學風的形成，學生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學習吃力或習慣養(yǎng)成不好的學生就會抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長了學生的壞毛病，弊大于利。

⒉嘗試多種改法。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對于學生明確答案無疑是最好的，但卻耗費了教師大量寶貴的時間，沒有足夠的時間鉆研教研、學習理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長期用一種批改方法，學生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學生手中，學生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達不到預期的目的。

鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：⑴全批不全改。教師對作業(yè)中的錯誤進行全批，同時提供改錯信息，或提出疑問，或簡單提示，或符號示意，以引起學生的注意，并要求他們嚴格按要求改正。

⑵重點批改。對于一些簡單的、出錯率較低的練習，教師可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時間，也給學生一次批改實踐的機會。

⑶面批面改。對一些重點、難點和疑點較多的練習，盡量采取面批。當面指出錯誤，為學生設疑、釋疑，以加深對問題的理解。

⑷自批自改。如詞語的聽寫、課文的默寫或一些出錯率較高經糾錯后再進行的強化練習等。⒊布置作業(yè)要分層。讓每一個學生特別是學習吃力的學生能獨力完成作業(yè)，考評時能看到希望，不至于對作業(yè)產生畏懼心理。

教師要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。作業(yè)設計要低起點、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學生的不同層次的需要。后進生控制作業(yè)量，確�；�礎知識的掌握。優(yōu)等生減少基礎作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內作業(yè)主要解決課標要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。

在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學生學得怎么樣，不同的學習內容和應該形成的能力，不同的學生達到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應該如何布置，基礎題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問一問”今天作業(yè)你選擇什么或引導學生應該選擇什么。

這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學化、層次化、高效化，從而使學生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學生負擔，促進學生個性健康成長的作用，使學生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。

⒋嚴格督促學生按時獨立完成作業(yè)。先復習再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準確、注意格式，對學生作業(yè)不認真，馬虎應付等不良現象及時指出并責令更正或重做，以便學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

⒌增加情感投入，突現作業(yè)評語，促進學生發(fā)展。評語在我們的教育教學中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖�！焙玫脑u語，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。

⑴用大張旗鼓的贊揚為語文基礎薄弱學生的喝彩。新課程語文作業(yè)對學生來說，確實有一定難度。學生在課堂上也許已認真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來。針對語文基礎較差學生的畏難情緒，教師的作業(yè)評語是“你雖錯了一道作業(yè)，但你的字寫得非常清楚端正”，“為了你的進步，我愿為你加油”，“你的表現，讓我驚喜”等，這些評語對學生有一定的感召力，能激發(fā)學生學習新課程的興趣，堅定學生學習新課程的信心。

⑵用巧妙婉轉的批評為中途懈怠的學生加油。有的學生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，老師的作業(yè)評語是“你五條題目全軍覆沒，課后能救死扶傷嗎？下次上課請準備好槍和子彈”。學生看了作業(yè)評語啞然失笑，他不但自覺訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當發(fā)現學生抄襲作業(yè)時，老師的評語是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學，不算是好漢”。這些評語能針對學生的個性差異，注重學生的學習習慣。如果把學生叫到辦公室面批，老師難免會大發(fā)雷霆，學生也會不服頂撞，結果可想而知。

⑶用語重心長的激勵為學生的終身發(fā)展奠基。有些學生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語文老師的作業(yè)評語是：“無論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個性，活出自我，好嗎？”有的學生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評語是，“你上課聚精會神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會成騏驥”。這樣的作業(yè)評語對學生的影響不是轉瞬即逝的，而是終身難忘的。

作業(yè)評語要如鮮花和小草點綴著學生們那繁忙而單調的學習生活，似涓涓細流滋潤著學生們那干涸而焦裂的心田。讓學生得到個性的發(fā)展。

㈣輔導求“實”課后輔導是教學系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。對學習困難學生，從情感教育著手，課堂教學多關注，作業(yè)輔導重基礎，方法講解多耐心，實現培優(yōu)和幫困兩不誤，推進全體學生全面主動發(fā)展。

課后輔導要有的放矢，事先要確定輔導的對象和內容。課后輔導的內容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴展提高；④端正態(tài)度、指導方法等。課后輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。

由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，課后輔導大多采用個別輔導或者小組輔導形式。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導的工作重點。

要做好補差工作，首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現問題？……然后針對問題原因尋找有效措施。學習落后常常跟非智力因素有關。補“差”先要補“心”，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，甚至有部分學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在對后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

㈤測試求“效”將學生的知識生成、能力發(fā)展、問題解決等作為評價測試是否有效的依據，不斷提高測試的針對性和有效性。

在語文教學中，組織多種形式的測試，可以幫助學生克服定勢思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問題，使他們的思維品質具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語文知識的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學過的語文知識中生發(fā)出去，掌握多方面的知識，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來。

如在講授新課前進行測試，一則是為學習新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對學生掌握知識的情況，有的放矢地進行教學，不至于出現學生不知的未講，他們已知的多講了，使學生產生厭煩心理。這種課前測試方法多種、變化多樣�？刹扇】谠嚨霓k法，老師問學生答，學生問學生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準備幾個卡片，各卡片上提出不同的問題，分發(fā)給學生，學生筆答后，上講臺或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學生統(tǒng)一答題，老師對一個或兩個問題刻印好，分發(fā)給全班學生，學生筆答后組織討論，各抒己見，最后統(tǒng)一正確答案。總之，不管用什么方法，都要為新課的講授設置懸念。這樣既能激發(fā)學生的好奇心，又能使學生帶著渴望的心情，充滿信心地去學習新課。

㈥自身素質求“高”要打造高效課堂，教師自身的業(yè)務能力和知識結構還應不斷地發(fā)展提高�！皩W高為師，身正是范”一個老師有沒有在學生的心中樹立自已的威信，能不能得到學生的敬愛，決定了老師教學的成功與失敗。一個好老師，不僅僅是一個教學成績高的老師，好比一個作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個老師在學識和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向學生，就很難真正得到學生發(fā)自內心的敬佩，而很多學生之所以愛上某個老師的課，不僅是因為這個老師親切可愛，更重要的是對老師充滿了敬佩之感。

我們要改變在傳統(tǒng)背景下形成的一些習慣工作方式，特別是不要做“搬運工式”的教師就是教師在整個教學過程中把所要教的知識、內容從教科書上、教參上搬到教案上，然后把教案搬到課堂上，再把教案的內容告訴學生，一個教學流程就算完成了。我們要在教育行動中成長，要做到“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂�！�

㈦師生關系求“和”“親其師，信其道”學生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實，能讓學生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質，學識，仁愛，民主，授課風格等等，總之，一個充滿魅力的老師，一定是一個懂得學生心理的老師，也一定是善于和學生溝通的老師，所以，如何提高與學生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。

㈧組織教學有“度”加強組織教學首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時期的學生天生好動，表現欲都很強，如果不加以正確的引導，表面看上去課堂很活躍，其實大多是人云亦云，這是一種浮躁表現。要是給他們較真，又有許多學生不能準確地表達出來，或表達的不夠完善。教師不能準確地了解到學生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會不好。因此，教師必須告知學生，什么時候該說，什么時候不該說，怎樣表達，怎樣舉手，什么時候可以討論，什么時候必須獨立思考，等等�？傊�，能有效調控課堂、收放自如是組織教學的前提。否則，教師的教學不僅很費氣，效果也不會好。

㈨學科合作求“誠”科任老師之間的和諧相處，首先是給了學生榜樣的力量，另外，對學生中出現的不良現象，老師之間可以相互配合，共同商量對策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現在的社會越來越需要合作型的人際關系，所以，老師之間的精誠合作很必要。

打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要務實，下真功夫。為完成目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協(xié)作，發(fā)揚三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

高效課堂的構建已經不是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實。相信高效課堂會在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！

申報先進班級集體材料

合肥市第五中學高一六班朱濤

我班共有學生49人，其中男生28人，女生21人，共青團員45人。本班是一個充滿朝氣與自信、團結友愛、奮發(fā)向上的集體，是我們全校眾多班級的優(yōu)秀代表。本班同學以爭創(chuàng)市級先進班集體為動力，以弘揚優(yōu)良校風，立志成才，來日報效祖國為目標，自加壓力求上進，團結拼搏創(chuàng)一流，每個人都在以自己優(yōu)異的表現為他們所鐘愛的班集體增光添彩。歷經不懈努力，汗水鑄就了輝煌，我班在德、智、體、美、勞等各方面均取得了突出的成績。

1、201*年10月，在學校組織的秋季田徑運動會中，本班榮獲團體總分第二名、入場式優(yōu)秀獎。

2、201*年11月，王保勝同學書法獲市級比賽第三名。3、201*年12月，洪靜嫻、周倚天參加校英語卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月，我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級第一名，有多名18名同學進入年級前100名。

5、201*年底，我班在市組織的全是統(tǒng)考中，平均分獲得年級第二名，有15人進入年級前100名。

6、班級同學積極參加學校彎腰活動，主動打掃學校衛(wèi)生死角，為了徹底打掃，我班陸偉勇同學還在勞動的過程中將自己頭碰破，縫了3針，這充分反映了我班同學不怕苦不怕累的精神。

7、201*年3月，張思展同學參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動，榮獲三等獎。8、201*年4月初，我班又有兩名同學參加“歷史的選擇”征文評選，榮獲二等獎。取得以上成績，不是偶然，是班級有力的制度和恰當方法共同作用的結果，一、本班狠抓了學生的教育和班級管理，創(chuàng)建了一個文明向上，團結進取的良好班風。1、組建了精明強干、積極進取的班團干部隊伍。本班班干部一方面要把學生的學習生活情況反應給班主任、年級組及學校，另一方面要把學校及班主任的要求、意圖傳達給每一個學生，因此班團干部在班級建設中起著關鍵的作用。他們通過民主選舉，演講競賽等形式，把那些關心集體、責任心強、敢抓敢管的學生選定了干部隊伍，采用了班干部輪流制度，檢查督促了每個學生學習生活各個細節(jié)的完成情況，促進了學生良好的學習生活習慣的養(yǎng)成。班團干部心紅勁齊，他們以身作則扎實工作的作風受到了全體師生的一致好評。

2、創(chuàng)建了文明和諧、拼搏進取的輿論氣氛�！鞍囡L正才能學風濃”，創(chuàng)建良好的班風，關鍵是營造一個民主和諧積極向上的輿論氛圍。他們組織學生，群策群力，確定了本班的班訓、班風精神及奮斗目標，他們的班訓是“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”；班風精神是“自強不息，拼搏進取”；奮斗目標是“笑迎高考，201*年在招手”。其次，通過組織學生觀看了很多英雄人物及優(yōu)秀學生的事跡，以榜樣的力量來激勵學生，進一步強化了學生的紀律觀念，培養(yǎng)了學生的團隊精神。利用班會學習了“201*、201*年感動中國的人和事”等有教育意義的文章，對學生進行思想前途教育、挫折教育、思想品德教育，并及時表揚了學生中先進的人和事，以身邊可感的形象來感召學生。通過健康的輿論導向，塑造了學生健康完美的人格，陶冶了學生的情操。

二、狠抓了學風建設，創(chuàng)建了一個“自我激勵，篤學互進”的良好學風。1、營造了一個和諧的學習氛圍，培養(yǎng)了學生良好的學習品質。學習需要自我激勵。讓每一個學生擬定了自己的“座右銘”，使學生明確了自己學習的目標與方向。

2、大力開展了扶優(yōu)抓差工作，使學生共同進步。我對每個學生都一視同仁，讓每個學生在期中、期末等考試中及時對自己的學習情況進行總結，肯定成績，尋找不足，明確自己的弱科與弱項，然后分組分類組織學生成立各種學習興趣小組，并積極與科任老師溝通聯(lián)系，利用周五下午或其它空余時間進行扶優(yōu)抓差，激勵了學生的學習興趣，使學生的弱科弱項有了很大的提高。

3、大力開展了各種學習活動，激發(fā)了學生的學習興趣。他們曾開展了“仁愛在我心中”的主題演講活動；以及開展了以“讀書明志”為主題的讀書競賽活動；還開展了繪畫比賽、鋼筆字比賽、手抄報比賽等有利于豐富學生課余生活的各種比賽，積極巧妙的利用每次考試的經驗，大力組織學生開展了學習經驗交流活動......在這些活動中激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了他們良好的學習品質，從而陶冶了他們的情操。

由于班風正，學風濃，同學之間互相友愛，互竟互促，凝聚力強，班級工作扎實，使得我班級各項工作都能爭先進位。

高一下學期期中考試語文試卷及成績分析

各位領導、老師：

為了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一的教學任務，我們備課組對這次期中考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面就由我代表高一語文備課組向各位領導老師作一下匯報。

一、對試卷的總體評價這次期中試卷主觀題較多，題目由淺入深，呈現一定的梯度。試題的命制對目前的課堂教學具有較強的指導意義。特別是開放性題目的設計，能夠充分調動學生利用已有知識進行思考，做到各種知識的整合，有效地提高了學生思維的廣度和深度，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。所以教師在平時的教學中，除了要夯實基礎，還更應注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、文本意識以及答題規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，在緊扣文本的同時學會知識的遷移和運用，做到舉一反三.

二、成績分析：通過成績分析看，主要存在以下問題：1、學生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。2、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

3、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。

4、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。

三、近期目標：狠抓落實，進一步激發(fā)學生的積極性，搞好學法指導，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

四、幾點建議1、強化語言訓練，進一步夯實基礎。2、切實抓好文言文直譯的訓練。3、努力提高對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力4、努力培養(yǎng)學生良好的答題習慣和思維品質，克服審題不清、答題不當的毛病。5、擴大學生的視野，積極引導學生對生活進行深入的思考�？傊�，在下一階段的復習中通過找準問題，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

匯報結束，不當之處敬請批評指正，謝謝大家！201*-201*學年度述職報告

合肥五中朱濤

本學年度，根據學校安排，我擔任高一六班班主任，高一（6）、（12）班兩個班的語文

教學工作，并擔任高一語文備課組長，負責協(xié)調高一的語文教學工作。一年來，我積極參加組、備課組活動，

回顧一年來的工作，我從以下幾個方面向大家匯報。一、教學工作1.夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的能力。高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

2.嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。為了切實地提高語文課的效率和質量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

3.嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發(fā)現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。

4.充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《林黛玉進賈府》這一篇課文的時候，我就先播放了電視劇《紅樓夢》“林黛玉進賈府”的片段，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

5.開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》《日知錄》等，做好語文的學習積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽。號召學生積極在�？�《五中人》《合肥晚報》《安徽青年報》等報刊上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學語文資源站”發(fā)表，目前，已有20多篇文章在網上發(fā)表。

6.認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成績現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

7．以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的相關信息，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。

二、備課組工作㈠堅持理論學習，提高全組業(yè)務水平，認真餞行新課程�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”。教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務素質，更快更好地適應新課程對教師教育理念教學方式的新要求，我們認真學習了《高中語文新課程標準》、《語文教學論》等教學理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。由于我們高一語文組的老教師比較多，教學經驗和知識水平都比較高，因此我們備課組的年輕教師都非常向老教師學習，汲取營養(yǎng)，豐富自己，提高自己。

“善學才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，為此，我們全組成員注重在教學中鍛煉培養(yǎng)自己這方面的知識與理論水平，并在平時的教學中注意運用教學理論指導教學實踐，并認真撰寫教學論文。

㈡緊抓課堂教學，提高課堂教學效益。抓好常規(guī)課教學是提高教學質量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學。1、個人備課刻苦鉆研深挖教材。對課標、教材、教法、學法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學設計，保證備課的實效性；教師了解學生零距離。要求教師不僅要備課標、備教材，更要備課堂、備學生，做到“腦中有課標，心中有學生，眼中有教材�！�

2、提高課堂教學效率�？朔�教學的盲目性、隨意性，大面積提高教學質量。一年來，我們組進行單元教學的嘗試，教師授課時以單元作為教學單位，通過一兩篇課文的講讀帶動單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時把語文知識、閱讀訓練、作文訓練幾個方面相結合。課堂教學采用以下幾種課型：（1）定向起始課（2）預習自讀課（3）導入講讀課（4）遷移自讀課（5）總結反饋課五種類型。在教學中我們堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則。采取靈活多樣的教學方法授課，發(fā)揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的積極性，極大地激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識，提高能力。

3、抓緊抓好批改、輔導、搞好單元驗收。改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。我們語文組的老師堅持每周批改一次作業(yè)。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，我們組的教師堅持兩周按照學校要求批改作文。由于批改的細致，對學生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。

㈢落實集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用�！俺哂兴�短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，每周按學校要求按固定的時間集體備課，組內集體備課做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人），在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎上，我們幫教對子之間堅持互相聽課，年輕老師經常跟蹤老教師聽課，認真學習，熱烈討論。然后認真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進自己的工作。

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，我們始終堅持說、聽、評課活動，且把這個活動當作一個重要的教研活動。每周開展集體備課，說單元教學目標、重點、難點，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點、化解難點的措施，說一單元學生應掌握的認知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還根據課改需要，實踐課程改革，開展一系列的活動，如朗讀比賽等。

三、班主任工作1.嚴格、認真落實學校及政教處文件精神和各項規(guī)章制度，關注細節(jié)，積極配合，狠抓班級常規(guī)管理、六項行為習慣規(guī)范、班風建設，營造良好集體氛圍，班級管理井然有序、和諧協(xié)調。

開學伊始就逐步健全班級的各項組織機構，做到凡事有人管，并且能管好。班級無小事，凡事有人去做，做得扎實、有效。班干部都是學生民主選舉基礎上產生的，并且各自都有自己的責任分工，遇到大事班干部無法決定，再請求班主任定奪，充分調動班干部管理班級的主動性和積極性，起到了良好的效果，受到全班同學及代課教師的一致認可。

本學段常規(guī)管理上重點是強化學生儀表、行為習慣。在健全班、團組織基礎上本著細心、耐心、誠心原則，認真組織學生學習《合肥五中學生一日常規(guī)》、《中學生日常行為規(guī)范》等，悉心教導讓學生認識到儀表、行為習慣對于一名中學生的重要性。以班會為主陣地悉心向學生講解使用手機之利弊、吸煙之危害、談戀愛之無聊、儀表不整之不雅等日常行為規(guī)范。同時輔以個別談話、交流、溝通，使學生日益從思想上高度認識，行為上努力規(guī)范，不折不扣養(yǎng)成良好學習、生活習慣。

人常言：“好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。在思想教育方面，要想讓學生積極主動地去學習就必須教育學生樹立遠大的理想。只有有了理想學生才會感覺到樂趣，才會有成就感，有了樂趣他們才會積極主動地去學習，這正是學生努力學習的不竭動力源泉。

2.積極主動配合教務處、教研所及年級工作，強化班級教學管理、學風建設。以人為本，春分花雨般的教育，起到了潤物細無聲的效果。

所代班級學生相對于其他省示范來說基礎較差、紀律性欠缺的情況。時時強調學生認真夯實基礎，并就學習方法、學習策略等方面全方位予以指導，加強自覺學習、自主學習教育。在同代課教師溝通的基礎上關注每個學生，努力做好扶優(yōu)轉差工作。不定期隨機與學生進行交流、談話，多鼓動、多教導，力爭優(yōu)生不斷進步，學習暫時有困難的學生日漸走出困境。

教書難，管理學生更難，管理好那些學習上暫時有困難的學生難上加難。高中學生有一定的閱歷和社會經驗，年齡也偏大，他們有自己獨立的人生觀、世界觀、價值觀。教育他們就需要一定的智慧和技巧。開學之初，我班就有幾位同學打算退學，抽出課余時間不厭其煩、耐心細致地了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現這些孩子主要是認為自己成績較差，考大學無望，加上他們從媒體和實際中了解到大學生就業(yè)形勢嚴峻，認為自己反正是考不上大學，即使經過努力考上了一般大學，也不能徹底改變他們的命運，更不能從根本上解決他們光宗耀祖的愿望。于是選擇了退學，想盡早進入社會闖蕩，夢想通過自己的不屑努力和勤勞的雙手創(chuàng)造財富，改變人生。了解到這一點后，我反復教育他們：現今飛速發(fā)展的社會現狀，只有知識才能提高自身素質和工作能力，學校教育階段是一個人養(yǎng)精蓄銳和磨刀子的階段，只有在學校期間磨快了刀子，將來走向社會才能揮舞自如、游刃有余。通過我春風化雨般的諄諄教育，這些孩子放棄了退學的念頭，重新回到課堂，揚起了理想的風帆。

3.積極認真配合音體美中心及其他各職能處室工作，力爭引導班級和學生健康、文明發(fā)展。作為班主任，言傳身教、以身作則。堅持同學生共上兩操，一起參加學校組織的各項活動，不定期深入學生宿舍關心學生生活。經過全班共同努力，班級在本學年多次被評比為學校紅旗班級。

4.充分發(fā)揮班主任職責，協(xié)調多方力量共同爭創(chuàng)一流班級。加強與本班科任教師的積極溝通；加強與家長電話聯(lián)系，家校協(xié)作共同培養(yǎng)好每位學生。

四、取得成績新課改形勢下，需要不斷學習教育理論，更新知識結構，明確教育目標，以跟上教育改革的步伐。本學年度，我拜讀了《愛心與教育》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《聽袁衛(wèi)星老師講課》《一個語文教師的心路歷程》《新教育之夢》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作，重讀《做有品味的教師》，學習《中國教育報》《人民教育》等報刊，不斷豐富理論素養(yǎng)，提高個人修養(yǎng)，了解教育前沿問題。

我認為，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》;做語文老師，不可不讀程翔的《一個語文教師的心路歷程》。走近大師，受益匪淺。

學習的同時，我努力積累經驗，撰寫教學論文、設計、心得等文章，積極參加各項比賽，取得豐碩的成果。

本年度本人發(fā)表論文2篇，一篇論文獲得安徽省教育學會論文評比一等獎，參與編寫的合肥五中語文校本教材獲市級二等獎。

參加201*年合肥市課堂教學評比獲二等獎；參加“學習沈浩”演講獲得二等獎；所帶班級學生在學校組織的各類考試、比賽中均取得一定好成績：1、201*年10月，在學校組織的秋季田徑運動會中，本班榮獲團體總分第二名、入場式優(yōu)秀獎。

2、201*年11月，王保勝同學書法獲市級比賽第三名。3、201*年12月，洪靜嫻、周倚天參加校英語卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月，我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級第一名，有多名18名同學進入年級前100名。

5、201*年底，我班在市組織的全是統(tǒng)考中，平均分獲得年級第二名，有15人進入年級前100名。

6、班級同學積極參加學校彎腰活動，主動打掃學校衛(wèi)生死角，為了徹底打掃，我班陸偉勇同學還在勞動的過程中將自己頭碰破，縫了3針，這充分反映了我班同學不怕苦不怕累的精神。

7、201*年3月，張思展同學參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動，榮獲三等獎。8、201*年4月初，我班又有兩名同學參加“歷史的選擇”征文評選，榮獲二等獎�？傊�，過去的一年，工作扎實而有效。忙忙碌碌中，留下了深深淺淺的腳印。然而這些成績，絕非我個人的，而是學校的，大家的。在此，我要深深地感謝：感謝我的學校，給我明確了工作的目標，為我搭建了展示的舞臺;感謝學校的各級領導，給我們的工作提供了及時的幫助和支持;感謝我的同事，正是大家團結一心，同舟共濟，才圓滿的完成了各項任務……

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