初中物理適崗培訓(xùn)總結(jié)

初中物理適崗培訓(xùn)總結(jié)

湖南省溆浦縣盧峰鎮(zhèn)城南學(xué)校楊群華

非常有幸參加湖南省初中教師物理適崗培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多東西。我本身是教數(shù)學(xué)出身的，但由于我所在的學(xué)校師資力量欠缺，教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏大，又沒有科班出身的物理教師，本人對物理學(xué)科一直從讀書時就比較喜歡，所以我選擇兼教了物理。本次培訓(xùn)，如一場及時的春雨，讓我們幾近枯竭的知識得到補(bǔ)充。這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，通過專家講座，老師輔導(dǎo)，學(xué)員之間相互討論，使我深感收獲巨大，將會使我在教師專業(yè)化成長的道路上，又有了更新、更高的目標(biāo)；將會使我的教師專業(yè)成長的步子走得更快，走得更好！現(xiàn)將本次培訓(xùn)的幾點感悟總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)有計劃。我根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，就自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及困惑向網(wǎng)上發(fā)帖咨詢，有效解決了問題。還就同行在網(wǎng)上提出來的各種問題，做到有求必應(yīng)，積極回答，加強(qiáng)了老師之間的交流與合作。在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、培訓(xùn)形式豐富多彩

本次培訓(xùn)的一大特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評點。每位教師都把平時的教學(xué)片斷、點滴經(jīng)驗或是心得進(jìn)行相互傳閱和學(xué)習(xí)，這其實是最好的、最有效、最實際的學(xué)習(xí)。因為這些問題也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。

三、聽專家們的授課，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念

教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，每一位教師必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到物理教學(xué)科研的活動中來，在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。

四、聽了專家的選修課，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法

人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考，新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。作為一位中學(xué)物理教師，不僅是一個實踐者，更是一個引領(lǐng)者，你的一言一行，一舉一動，直接影響著學(xué)生。

總之，在這次適崗培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性，要不斷更新自己的教育理念，豐富教育教學(xué)技能。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，適應(yīng)新課改的精神，把所學(xué)運用到日常的教育教學(xué)中去，力爭做一名學(xué)生喜歡的物理老師。

201*-12-

擴(kuò)展閱讀：201*年全省初中物理物理評價與命題培訓(xùn)研討會總結(jié)

201*年全省初中物理物理評價與命題研討會總結(jié)

201*年12月18日19日，全省物理評價與命題研討會在濟(jì)南舉行。

會上，濟(jì)南教學(xué)研究室主任方輝介紹了本次會議的意義。歷下區(qū)教育局副局長康玉平介紹了歷下區(qū)的課堂教學(xué)改革。曲阜師范大學(xué)李新鄉(xiāng)教授做了題為“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的物理評價”的專題報告。張明等九位老師分別代表濟(jì)南、青島、濟(jì)寧、濰坊、臨沂、煙臺、泰安、日照、萊蕪等九地市進(jìn)行了中考試題的大會交流。王恩華老師做了題為“提高命題質(zhì)量引領(lǐng)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的專題報告。

一、本次會議的意義

1、評價是為了學(xué)校、教師、學(xué)生更好的發(fā)展。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，特別是實驗教學(xué)。

二、歷下區(qū)的課堂教學(xué)改革

歷下區(qū)自201*年9月實施“慕課翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革。課前，學(xué)生看微視頻自學(xué)，課上，學(xué)生交流歸納達(dá)成目標(biāo)，教師適時跟進(jìn)，課后，學(xué)生個性復(fù)習(xí)鞏固，并開始下節(jié)學(xué)習(xí)。

慕課（MOOCs）------“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課”（massiveopenonlinecourses）的縮寫.翻轉(zhuǎn)課堂------從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達(dá)到更好的教育效果。課堂和老師的角色則發(fā)生了變化，老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。

三、李新鄉(xiāng)教授“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的物理評價”的專題報告

有關(guān)物理考試的幾個思考

考試的效能：了解學(xué)生學(xué)的情況，反思教師教的情況，調(diào)整教師教的方向和方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

考試一定要服務(wù)于教學(xué)，命題應(yīng)有利于學(xué)生成長。

（一）、基于課程教學(xué)目標(biāo)評價的標(biāo)準(zhǔn)1.單個題目的標(biāo)準(zhǔn)（1）效度

就是評出的東西與要評的東西是否一致。（2）難度

難度是指測驗題的難易程度。（3）信度

測驗的信度可用對同一組考生測驗成績的穩(wěn)定性程度來表示，即信度是多次測驗所得成績的一致性程度，是衡量測驗質(zhì)量高低的一個重要指標(biāo)。

（4）區(qū)分度

試題的區(qū)分度是指試題對不同知識和能力水平的考生的區(qū)分程度和鑒別能力。作為一個好的題目應(yīng)該把不同水平的學(xué)生區(qū)分開來。

（5）選擇題的選項分析

對選擇題難度和區(qū)分度的調(diào)整，可通過對其選項的分析來完成。選擇題的選項分析是指對選擇題后面所提供的幾個備選答案進(jìn)行的統(tǒng)計分析。一般考察的是正確答案是否對得太明顯，錯的答案是否起到了干擾作用，分析的結(jié)果可以作為修改試題的依據(jù)。

2.整卷層面的標(biāo)準(zhǔn)評價試卷的指標(biāo)：可推廣性、自洽性、穩(wěn)定性好試卷：整卷=有價值的教學(xué)。

有引領(lǐng)作用嗎？這些作用體現(xiàn)在哪些方面（教育理念、教學(xué)方法、評價理念）？回答這些問題的是評價試卷的指標(biāo)：教育性

（二）、依據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計作業(yè)（考試）1.開發(fā)試題與評分標(biāo)準(zhǔn)

需要解決的問題：如何保證效度？如何保證信度？如何保證區(qū)分度？如何保證難度？如何保證教育性？

2.確定具體的題目組合需要解決的問題：如何保證組合的穩(wěn)定性？如何保證組合的自洽性？如何保證組合的可推廣性？如何保證教育性？

（三）、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計試卷

總體上解決三個問題（1）確定試卷內(nèi)部各題目的作用方式（規(guī)劃結(jié)構(gòu)）整體；（2）分解學(xué)期目標(biāo)的策略（規(guī)劃策略）具體；（3）用試卷確定的學(xué)期目標(biāo)（規(guī)劃工具）難度

四、九地市中考試題的交流

（一）煙臺：中考命題的反思

考試的意義：考試是現(xiàn)行體制下比較公平的方法。引領(lǐng)作用------指揮棒。指導(dǎo)思想：穩(wěn)中求變，變中求新

切入點：避免繁、難、偏、舊的試題策略：摸著石頭過河，軟著陸.“穩(wěn)”在題型的體現(xiàn)是：

以選擇題、填空題、作圖題、實驗題、計算題為試卷的主要體現(xiàn)形式.“穩(wěn)”在試題內(nèi)容上的體現(xiàn)是：

注重基本知識、基本方法、基本能力的考查，試題要貼近實際，緊扣教材，可以通過教材的正文、插圖、習(xí)題、實驗加工、組合、改編試題.

“變”在題型的體現(xiàn)是：賦予傳統(tǒng)題型新的考查功能，通過創(chuàng)設(shè)試題情境，變換題目的切入點，來改變傳統(tǒng)題型的功能。

“變”在試題內(nèi)容上的體現(xiàn)是：

試題從知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁�，把考查的重點放在能力上，堅決糾正機(jī)械記憶、題海戰(zhàn)術(shù)、增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的弊端。

“新”在題型上的體現(xiàn)是：

要吸收、借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新新的題型�！靶隆痹谠囶}內(nèi)容上的體現(xiàn)是：試題取材背景要“新”，要關(guān)注生活、關(guān)注新技術(shù)、關(guān)注社會，要引領(lǐng)教師和學(xué)生改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）日照：立足過程關(guān)注情景促進(jìn)發(fā)展

日照市初中物理教學(xué)的理念：情景教學(xué)的有效性知識情景化情景生活化

立足知識的得出過程、關(guān)注情景的創(chuàng)設(shè)、促進(jìn)師生共同的發(fā)展。日照市中考試題的亮點：

1、關(guān)注情景，在科學(xué)內(nèi)容中考查三維目標(biāo)的落實。2、立足過程，在科學(xué)探究中體現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式，“立足過程”，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)的探究方法，發(fā)展學(xué)生的探究能力，體驗科學(xué)探究的樂趣。

諾貝爾物理學(xué)獎獲得者勞厄曾指出：“教育無非是所有的知識全部忘掉后所剩下的。”剩下的究竟是什么？

------應(yīng)該是能力、是素質(zhì)，歸根到底是科學(xué)的思想方法。3、促進(jìn)發(fā)展，在物理學(xué)習(xí)中提高師生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）濟(jì)南：基于課標(biāo)重能力導(dǎo)向教學(xué)重課標(biāo)1、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

采用理化同場合卷、閉卷筆試的形式；總分值150分，物理總分值90分；理化考試限定總用時為120分鐘。

試題中各部分科學(xué)內(nèi)容的占分比例

物質(zhì)14%試布比例

容易題較易題較難題難題題中各部分難度層次分

運動和相互作用46%能量40%科學(xué)探究30%

40.00%30%20.00%10%

兼顧高中的人才選拔，對升學(xué)層次的學(xué)生具有較高的區(qū)分度

2、試題的靚點

a、命題突出以能力立意為主的思路。b、滲透情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)教育功能。

c、考試對教與學(xué)的正確導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

（四）泰安:初中學(xué)業(yè)考試物理試題分析1、試題結(jié)構(gòu)

a．考試形式為閉卷、筆試�？荚嚂r間為90分鐘，試卷滿分為100分。試題覆蓋面不低于全面知識點的80%。各部分所占比例為：

力學(xué)約40%熱學(xué)約20%光學(xué)約10%電學(xué)約30%其中實驗包括在以上各部分中，約占20%左右。

b．試題結(jié)構(gòu)：選擇題約60分，填空題約6分，作圖約4分，實驗題約15分，計算題約15分。

c．試題易、中、難比例7：2：12、試題特點

a.調(diào)控難易程度和分值穩(wěn)定性

近三年學(xué)業(yè)水平試題嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不超出《學(xué)業(yè)水平考試說明》規(guī)定的范圍。每年試題都包括選擇、填空、作圖、實驗和計算五個題型，各題型所占分值相對穩(wěn)定，考查知識點包括力、熱、光、電四部分內(nèi)容，各部分內(nèi)容在歷年試題中所占分值的比例基本相同。

b.重視基本知識和技能基礎(chǔ)性

近三年的試題都注重基礎(chǔ)知識的考查，每年基礎(chǔ)題的分值都大約占到70%。有些題目情景直接來源于教材。

c.滲透科學(xué)和生活實際人文性

物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)物理要面向全體，注意物理問題的解決要從生活實際出發(fā)，并從物理走向社會，突出學(xué)生“STS”意識的培養(yǎng)。試題體現(xiàn)物理對社會可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和物理教育的人文價值。

d.開辟廣闊的思維空間開放性

開放性試題既能聯(lián)系生活實際又考查了學(xué)生靈活運用物理知識解決生活中問題的能力，題設(shè)條件不確定，答案不唯一，能很好考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力,給學(xué)生提供廣闊的施展才華的空間。

e.突出實驗探究的過程創(chuàng)新性

泰安市的物理實驗技能考試納入對學(xué)生的考查，但實驗?zāi)芰Σ粏螁沃挥胁僮鬟�包括思維過程，著重對學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行了靈活、全面考查，考查學(xué)生探究過程中敢于創(chuàng)新的精神。f.加大分析計算的考查綜合性

綜合性計算題會對多個知識點進(jìn)行考查，這是一種含有多個物理過程、多個研究對象、運用到多個物理概念和規(guī)律、難度較大的題目。很多的物理綜合計算題往往是力學(xué)綜合題、電學(xué)綜合題或力、電、熱綜合題的有機(jī)結(jié)合。掌握各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，分清楚各個量的實際意義，并從題目中找到自己需要的量，是解決這類問題的關(guān)鍵。

g.重視初高中的穩(wěn)過渡銜接性初入高中的學(xué)生很難進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為初中物理陳述性的知識多，定性研究的多，而高中物理重視理論上的分析推導(dǎo)，定量研究的多，通常用數(shù)學(xué)工具函數(shù)、圖像等研究物理現(xiàn)象和過程，所以初中教學(xué)要做好初高中的銜接，避免脫節(jié)。

3、學(xué)業(yè)水平考試命題趨勢

a.繼續(xù)立足于對基礎(chǔ)知識的考查，突出“穩(wěn)中求變，變中求新”的特點。b.繼續(xù)立足于學(xué)生發(fā)展和實際生活需要，突出“STS”意識的考查。c.繼續(xù)加大開放性試題的考查力度。d.繼續(xù)立足于科學(xué)探究能力的考查。

總之，中考物理將在新課標(biāo)的要求下，注重命題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和開放性，注重考查學(xué)生各方面的能力，特別是科學(xué)探究能力，突出體現(xiàn)“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標(biāo)，以及“從生活走向物理，從物理走向社會”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新課程理念。

（五）臨沂：初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試與高中招生考試物理試題展示實行理化雙考合一1、試題特點

a．緊扣課標(biāo)、教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出重點

（1）多數(shù)題目情景或來源于教材或來源于學(xué)生熟悉的生活實際（2）注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力的考查

b.聯(lián)系實際，從生活走向物理，從物理走向社會

c.注重從過程與方法入手，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力d.試卷圖文并茂，編排合理，體現(xiàn)人文關(guān)懷e.難度適中，發(fā)揮評價功能

f.注重初高中知識銜接，體現(xiàn)“服務(wù)學(xué)生”理念

（六）萊蕪:基礎(chǔ)為主注重能力貼近生活關(guān)注社會

1.考試形式：閉卷、筆試，試卷滿分為100分�？荚嚂r間共90分鐘。2.試題難度：試題難度控制在0.70左右。易、中、難的比例6∶3∶1。3.試題主要特點a.試題長度比較適中，學(xué)生書寫量適中，以學(xué)生為本，給學(xué)生留有充分的思考時間，有利于學(xué)生發(fā)揮真實水平。

b.試題格式和插圖規(guī)范，圖文并茂，文字圖表清楚。

c.依據(jù)“課標(biāo)”理念，注重考查基礎(chǔ)知識和基本能力，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。d.聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，重視“STS”考查，彰顯時代性。

e.加強(qiáng)實驗與探究，注重能力與研究方法的考查。

f.壓軸題注重合理提煉信息及綜合分析歸納能力的考查。

（七）濰坊：發(fā)揮評價甄別功能，引領(lǐng)教學(xué)健康發(fā)展

考試形式：閉卷、筆試，90分鐘，100分。分Ⅰ、Ⅱ卷，Ⅰ卷為選擇題、50分，使用答題卡；Ⅱ卷為非選擇題，50分，直接答在試卷上。

閱卷方式：網(wǎng)上閱卷認(rèn)知層次結(jié)構(gòu)：

易：中：難比例為3:5:2，難度系數(shù)約為0.65左右。命題的特點：

a．取消了單純帶有死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的題目。注重在真實的情境中考查學(xué)科必備基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。

b.突出對主干知識理解、運用的考查。注重應(yīng)用規(guī)律、原理和數(shù)學(xué)工具解決問題能力的考查；適當(dāng)增加分析計算題，但沒有繁難的定量計算。

C.堅持能力立意，體現(xiàn)試題的綜合性，重視提取、處理信息的能力（包括審題能力），知識和方法的遷移能力，分析問題和解決問題的能力的考查。

d．加大了探究題、開放性題量，突出考查學(xué)生的探究實驗?zāi)芰�、�?chuàng)新實踐能力，給學(xué)生留出了充分的發(fā)揮空間。

對科學(xué)探究的七大要素（提出問題、猜想、設(shè)計實驗、…）進(jìn)行靈活考查。

e.加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)、科技與社會的聯(lián)系，注意從社會熱點中、從生活情境中、從技術(shù)發(fā)展中尋找物理物理命題的切入點，注意體現(xiàn)積極的價值取向。貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

f.關(guān)注初高中的有效銜接。凸顯對主干知識、特別是對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)影響大的知識和方法的考查力度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略和科學(xué)方法的的考查，關(guān)注高層次思維能力的測量。

g.注意從教材中挖掘命題素材，引導(dǎo)師生用好教材。

h.重視學(xué)生運用準(zhǔn)確、簡練的語言和文字歸納、表達(dá)的能力考查。i.多角度實現(xiàn)兩考合一功能。試題排序從易到難，體現(xiàn)了題目的層次性；起點難度低，立足重點主干知識的理解和運用，能力考查體現(xiàn)思維層次、解題思路和過程；難點做到難而不偏。對今后教學(xué)著眼點有較好的導(dǎo)向功能。

（八）濟(jì)寧：認(rèn)真命制中考試題，積極引領(lǐng)課堂教學(xué)

題型與分值：不同的題型設(shè)置一定比例的分值，實現(xiàn)不同的評價功能。選擇題10個小題，分值占33%，題量占45.5%；填空題6個小題，分值占20%，題量占27.3%；

實驗與作圖題4個小題，分值占27%，題量占18.2%；計算題2個小題，分值占20%，題量占9.1%；試題特點：

a、兼顧公平與差異：新題比例達(dá)到80%以上

原創(chuàng)性試題36.4%改編性試題27.3%新教材原題18.2%綜合性試題45.5%b、引領(lǐng)課堂教學(xué)：把教學(xué)問題設(shè)置成中考試題c、關(guān)注學(xué)生發(fā)展：關(guān)注社會現(xiàn)實，立足長遠(yuǎn)發(fā)展閱卷反饋：

基礎(chǔ)知識不夠扎實、基本能力有待提高閱讀、審題、應(yīng)試能力差學(xué)生答題不夠規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)生的識表、識圖能力差

探究思想、方法意識、實驗?zāi)芰η啡薄霸�理”意識淡薄，物理素養(yǎng)還不高

（九）青島：知識與能力的臻美結(jié)合考試制度起源于中國,領(lǐng)先世界幾千年。

英、美評價方式的形成是傳承、創(chuàng)新的過程！創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從中小學(xué)做起!

基本情況：

1．考試時間：90分鐘，分值：100分。2．試題難度：

（1）試題難度比例目標(biāo)值：易中難=442。

（難度系數(shù)參考標(biāo)準(zhǔn)：0.70~1.0為容易題，0.3~0.7為中檔題，0~0.3為難題）（2）試卷整體難度系數(shù)（通過率）目標(biāo)值：0.65~0.7左右。3．拓展探究知識所占比例目標(biāo)值：

拓展探究知識（新知識）學(xué)過知識=19。4．整個試卷的結(jié)構(gòu)分為兩部分：

卷（Ⅰ）現(xiàn)象實驗結(jié)構(gòu)方法（30分）；卷（Ⅱ）實驗應(yīng)用推理探究（70分）。

試卷亮點:

1、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力：a.科學(xué)方法：

邏輯方法、研究方法、創(chuàng)造技法(17種)：

控制變量法、轉(zhuǎn)換法、放大法、換元法（替代法）、等效法、分類法、比較法、類比法、擬人類比法、模型法、等價變換法、逆向思考法、缺點列舉法、缺點利用法、組合法、逐漸逼近法、反證法。

b.探究能力：必須讓學(xué)生在探究未知知識中考查！c.實驗動手能力：

（1）實驗分五個層次：零級、一級、二級、三級、四級（2）“四級實驗”考查形式

①零級實驗：考查學(xué)生實驗儀器的使用方法和注意事項。

②一級實驗：考查學(xué)生設(shè)計驗證性小實驗③二級實驗：考查學(xué)生會設(shè)計“探究實驗報告”④三級實驗：考查學(xué)生對實驗點各方面的“回顧”

⑤四級實驗--創(chuàng)造性實驗：考查學(xué)生運用知識解決實驗問題的能力和創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)學(xué)生到高中繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力：

經(jīng)過多年初高中銜接研究發(fā)現(xiàn)，以下5個方面是高中物理學(xué)習(xí)必備的能力，幾乎所有高中題目都要運用到：

（1）圖像：

要求（三個層次）：識別、收集信息、畫。（2）受力分析（3）字母運算（4）比例運算

（5）解題思路：為解決復(fù)雜計算。3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力：a.綜合問答：

多個場景的實際現(xiàn)象解釋，考察知識遷移、聯(lián)想能力。

b.綜合計算：多個知識點復(fù)雜運算，邏輯思維。c.綜合收集信息能力。4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力：

a.綜合作圖：通過作圖形式考查設(shè)計創(chuàng)造、問題解決能力。b.問題解決：通過實驗形式考查設(shè)計創(chuàng)造、問題解決能力。

總之，我們的目的是通過中考去引導(dǎo)日常教學(xué)，讓一線教師在日常教學(xué)中注重：（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生今后終生學(xué)習(xí)、生活和工作的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。墨守成規(guī)制約了我們的發(fā)展，

只有創(chuàng)新才是中華民族振興的希望！

五、王恩華老師“提高命題質(zhì)量引領(lǐng)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的專題報告

（一）、從考試談起

考試是一種嚴(yán)格地鑒定知識水平的方法。它可以間接地反映出被試某些方面的能力水平�？荚囀撬刭|(zhì)評價的一種方法，而且是很重要的、很實在的評價方法�？荚噷�教學(xué)具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，這既是考試功能的體現(xiàn)，也是教育中的一條普遍規(guī)律。應(yīng)試教育與考試、應(yīng)試之間沒有必然的聯(lián)系，更不是考試帶來的必然結(jié)果。

各種考試都有不同的目的。如果說升學(xué)考試是讓不同成績的學(xué)生升入不同層次的高一級學(xué)校的話，日�？荚嚨淖饔镁蛻�(yīng)當(dāng)是為取得好的升學(xué)考試成績奠定良好的基礎(chǔ)。

日�？荚嚕簷z查學(xué)習(xí)，激勵學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

教師

反饋教學(xué)的基本情況分析教學(xué)中存在的問題改進(jìn)今后的教學(xué)學(xué)生

了解自身的學(xué)習(xí)狀況

樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心明確今后努力的方向

日�？荚噾�(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，且是一個相當(dāng)重要的組成部分。日�？荚囈舱嬲�成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的手段。

升學(xué)考試：讓不同成績的學(xué)生升入不同層次的高一級學(xué)校。

（二）、題目的命制題目命制的依據(jù)：

“國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估、考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)�！痹诔踔形锢韺W(xué)業(yè)水平考試中，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（201*版）》是命題的唯一依據(jù)。但在實際操作中，還會受到當(dāng)?shù)亟逃�主管部門一些政策的影響和制約。在學(xué)校的日�？荚囍校�《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（201*版）》是命題的重要依據(jù)。這是因為課程標(biāo)準(zhǔn)給出的是最終要求和最低要求，而教育還有階段性的特點。所以，教師必須規(guī)劃好達(dá)到課標(biāo)要求的教學(xué)路徑，再依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)路徑的階段實際來命制符合考試目的的試題。

題目命制的過程：

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

承載該要求的題目素材（原始問題或已有題目）加工、整理成題目（含答案）優(yōu)化審核備用好題目的標(biāo)準(zhǔn)：適合的才是最好的1.符合新課程理念

2.符合課標(biāo)要求和教學(xué)階段性特點3.有較新穎的情境

4.考查目的明確且能達(dá)到5.表述簡潔、準(zhǔn)確，無歧義

只要符合命題的規(guī)范，一個題目本身是無所謂好還是不好的。

凡是能實現(xiàn)命題目標(biāo)的題目就是一個好題；背離命題目標(biāo)越遠(yuǎn)，這樣的題目就越差。簡言之，好題的特征是：規(guī)范+適合。

（三）、一般命題技術(shù)

在大型的物理考試中，以單項選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題較為常見，也有地市使用多項選擇題。這主要是從考試成本和考試信度綜合考慮的結(jié)果。

A.單項選擇題

從表現(xiàn)形式來看，選擇題可分為兩類：單項選擇題和多項選擇題。

單項選擇題，實質(zhì)上是各選項相關(guān)的判斷題，因此每題只能考查一個知識點，各選項中只有一個選項最符合題目的要求，其表現(xiàn)形式為僅有一個選項正確。

多項選擇題，實質(zhì)上是各選項相互獨立的判斷題，因此它可以同時考查多個知識點，各選項中有兩個以上的選項符合題目的要求，其表現(xiàn)形式為多個選項正確。

選擇題的不足之處：

選擇題命制費時費力，技巧性強(qiáng)，不易編制出迷惑性較強(qiáng)的選擇項。只能考查學(xué)生思維的結(jié)果，難以反映出學(xué)生的思維過程。

B.填空題

從結(jié)構(gòu)上看，填空題往往是提出一個陳述，其中缺少一個或幾個關(guān)鍵詞語，要求學(xué)生填補(bǔ)上去。

從考查范圍看，填空題可以考查物理單位或換算、物理實驗、物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律和物理學(xué)史等對知識的理解和記憶能力。同時填空題還可以考查學(xué)生的理解、分析、觀察和實驗?zāi)芰�、文字表達(dá)能力等等。

C.簡答題

主要考查學(xué)生的語言敘述能力、分析問題、合理選擇信息以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，加之其應(yīng)用性強(qiáng)、開放程度高，隨著課程改革的不斷深入，越來越受到命題者的青睞。

另外，簡答題在日常教學(xué)中和檢測中起著至關(guān)重要的作用。

D.作圖題

主要考查學(xué)生作圖技能和應(yīng)用作圖方法解決問題的能力。

作圖題不僅鍛煉學(xué)生的作圖技能，有時還能透過其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度考查情感態(tài)度與價值觀。

對待作圖題一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，嚴(yán)格尺規(guī)作圖的習(xí)慣，不能太潦草；對定量的作圖更是要準(zhǔn)確、規(guī)范。

作圖題的編制既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也應(yīng)盡可能地以新情境為素材。

E.計算題

題目要盡量與所要測試的較高層次的教育目標(biāo)有關(guān)，方能發(fā)揮出該題型的優(yōu)勢。

陳述的語言簡明、易懂，避免無關(guān)或容易誤導(dǎo)的線索，以便了解作答的任務(wù)與要求，進(jìn)而進(jìn)行清晰系統(tǒng)的回答。

提供的數(shù)據(jù)恰當(dāng)合理，避免繁瑣的數(shù)學(xué)計算。命制計算題應(yīng)注重與學(xué)生生活和社會實際相聯(lián)系。題目應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，不能只是簡單的羅列計算所需條件。

考查學(xué)生對物理知識的綜合運用，不刻意追求試題的難度。

不同計算題間難以做到等值，一般不允許擇題而答。否則，會給比較帶來困難。

F.實驗探究題

實驗探究題在分類上不是一種獨立的題型，一般以選擇、填空、簡答或計算等形式出現(xiàn)。實驗探究題考查學(xué)生動手操作、觀察分析實驗現(xiàn)象、歸納處理實驗數(shù)據(jù)和解決實際問題、排除實驗故障等科學(xué)探究能力。

通過實驗探究題的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動手實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。如果能與實驗操作能力考核相結(jié)合，會大大促進(jìn)物理實驗教學(xué)和對學(xué)生前面實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

只有在全新的情境下才能考查出學(xué)生是否學(xué)會了某種科學(xué)方法、是否具備了某種能力；也只有在全新的情境下才能保證考試的公平和公正。

(四)、“發(fā)展型試卷”的實踐

“發(fā)展型試卷”是在山東省實驗中學(xué)校內(nèi)日�？荚囬L期實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)我市優(yōu)化、提升提出的一種供各校日�？荚囀褂玫拿�題模式。

發(fā)展卷是按照“長卷出題、自主選擇、分層計分”的原則進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計的，在試題的長度、難度、跨度、梯度上都與普通試卷有所不同。在試卷題目總量上，發(fā)展卷比普通試卷的題量多大約接近50%，學(xué)生有充足的選擇空間。在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計上，發(fā)展卷中基礎(chǔ)知識題量約占80%，發(fā)展性的題目約占20%，且均勻地分布在各個題型中，即：在每種題型中都包含著基礎(chǔ)性的題和發(fā)展性的題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇，把自己熟悉和已掌握的題目做正確并且盡可能地去完成發(fā)展性的題目，挖掘自身的潛能。

一般來講，發(fā)展卷的計分方法是：試卷卷面分100分以下，記實際得分；100分以上只記100分。

“發(fā)展型試卷”切實把日�？荚嚨倪^程當(dāng)做了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要組成部分。

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