高中音樂課堂觀察實踐總結(jié)

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課堂觀察實踐作業(yè)（總結(jié)作業(yè)）

樓主發(fā)表于：201*-08-1515:43來源于：201*年濟寧市教師遠程研修（補修）培訓項目

堂教學，仁者見仁，智者見智，往往給人霧里看花的感覺。新手與專家聽課，盡管課堂是同樣的課堂，然而看到的卻大相徑庭，所發(fā)現(xiàn)的深層意義更有天壤之別。所以，我們都希望有一雙專家的眼睛，能敏銳地透視課堂，發(fā)現(xiàn)隱含在現(xiàn)象背后的思想與觀念。而課堂觀察，是讓我們探尋課堂奧秘、擁有智慧雙眼的極佳路徑。

從關(guān)注環(huán)節(jié)到關(guān)注細節(jié)。以往我們聽課，關(guān)注的往往是教學環(huán)節(jié)，記錄的都是教師的教學組織活動，而對教學過程中師生互動的細節(jié)卻很少關(guān)注。尤其是名師的課堂，其教學風格和藝術(shù)往往就是通過一個個的教學細節(jié)表現(xiàn)出來的，課堂觀察就是將細節(jié)放大，細細地琢磨、耐心地品味，從而領(lǐng)會到其中的教學奧秘。而關(guān)注哪些有教學意義的細節(jié)，卻是需要磨練一雙睿眼的。因此，進行課堂觀察必須有專家的引領(lǐng)和點化，避免陷入瑣碎的細節(jié)分析而難以捕捉真正的教學實質(zhì)。所以，借助他人的慧眼是透視課堂的最好方法。

從關(guān)注他人到關(guān)注自身。課堂觀察，觀察的是他人的教學現(xiàn)狀，反思的卻是自己的教學行為。當看到課堂教學中的相關(guān)情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并及時生發(fā)基于自身教學理解和實踐的教學假設(shè)：如果我來教，可以這樣設(shè)計……這種假設(shè)其實是對自身教學行為的一種改進。持續(xù)的教學行為改進本身就是課堂觀察的意義和價值所在。一個善于進行課堂觀察的教師，記錄的常常是自己聽課時的即興思考和設(shè)計。我們需要練就的其實就是這樣一種反思自己的教學自覺，有了這樣的自覺，我們的眼睛就會變得敏銳起來。

從關(guān)注成效到關(guān)注問題。我們?nèi)粘５穆犝n往往是隨機的，關(guān)注課的實際效果，而缺乏明確的研究目標，對發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進行一些必要的探討，但是沒有系統(tǒng)和深刻的分析總結(jié)，是一種不自覺的研究行為。而課堂觀察在進行之前就進行觀察主題的選擇與確定，并進行必要的觀察指導，尤其是對此次觀察細節(jié)的記錄等，都有著明確的目的。這樣，所記錄的課堂教學素材才會具有針對性，所展開的研究討論才會具有實質(zhì)的意義。課堂觀察使教師更具有明晰的問題意識，知道自己聽課的目的，知道自己關(guān)注的要點，這樣的聽課就是研究性的聽課�；�于問題的課堂觀察才是有效的、切合教師實際需要的教學研究行為。

課堂觀察是基于教師自身的實踐水平和教學思想之上的，思想領(lǐng)先，思考才能深刻，行為才能改進。因此，不斷提升自己的教學理論水平和實踐能力是課堂觀察的基點和最終目的。

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高中數(shù)學課堂教學實踐總結(jié)

一般來說，激發(fā)學習動機，在導入新課時成功運用一些趣味性情境，這是引領(lǐng)學生學習新知識的重要一步。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學形式，讓學生因好奇而欲學。在近幾年的教育教學研究活動中，我聽過許多學科的課堂教學，經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學中能很快使學生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學習，給我留下了深刻的印象。俄國教育學家烏申斯基認為：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望.”美國著名心理學家布魯諾也說過：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣.”一個簡單的趣味性導入也許就會激起學生學習的興趣。本文就高中數(shù)學教學中出現(xiàn)的形式各異的趣味性導入談?wù)勛约旱臏\見。1.函數(shù)的概念方面

北京時間201*年9月25日21點10分04秒，萬眾矚目的“神舟”七號載人飛船勝利發(fā)射升空，3天后圓滿完成各項任務(wù)并順利返回。在“神舟”七號載人飛船飛行期間，我們時刻關(guān)注“神舟”七號載人飛船離我們的距離y隨時間t是如何變化的，本節(jié)課就對這種變量關(guān)系進行定量描述和研究。2.函數(shù)的表示方法方面3.函數(shù)的單調(diào)性方面

在第23屆奧運會上，中國首次參加就獲15枚金牌；在第24屆奧運會上，中國獲5枚金牌；在第25屆奧運會上，中國獲16枚金牌；在第26屆奧運會上，中國獲16枚金牌；在第27屆奧運會上，中

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