雙龍小學寄宿制學校教學管理工作總結(jié)

洛河鄉(xiāng)雙龍小學201*201*學年度

寄宿制教學管理工作總結(jié)

我們雙龍小學認真探索寄宿制學校教育教學管理新方式、新方法。走出了一條適合我寄宿制學校教育教學管理的有效模式，現(xiàn)就201*201*學年的做法總結(jié)如下：一、學校去年及今年概況

雙龍小學是一所山區(qū)全寄宿制學校，位于紅塔區(qū)與峨山縣、晉寧縣二縣一區(qū)交界的高魯山群上，海拔2323米。學校離玉溪市區(qū)34千米，離洛河鄉(xiāng)政府14千米，是紅塔區(qū)離市區(qū)最遠、海拔最高的一所小學。雙龍小學創(chuàng)建于1950年，原校址在雙龍一組，后因雙龍村委會由雙龍一組搬遷至雙龍二組，1996年3月收縮灑米寨小學、原雙龍小學兩個學點，實行全寄宿制辦學。學校占地面積4761平方米，建筑面積2819平方米，設有綜合樓、宿舍樓、教學樓、食堂、廁所、豬圈、花壇和運動場等。201*201*學年有6個教學班，135名學生（其中畢業(yè)生22人），生均占地面積35.3平方米；201*201*學年有6個教學班，134名學生（其中一年級新招生24人），生均占地面積35.5平方米。此外，設有圖書閱覽室、圖書藏書量生均20冊以上；設有教具室、實驗室、隊室、多媒體教室等�，F(xiàn)有教職工18人，其中教師13人，本科學歷6人，專科學歷4人，學歷合格率為91.7%，高級教師4人，區(qū)級骨干教師1人。

二、營造優(yōu)美的育人環(huán)境，建設和諧的校園文化

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“校園應當安排得美觀，成為一個快意的場所和對學生富有吸引的地方”。中國古代孟母三遷為子女的成長選擇芳鄰，現(xiàn)代教育心理學家也認為：在人的性格形成過程中，環(huán)境因素影響很大。我�，F(xiàn)在整體布局科學合理，結(jié)構(gòu)明快，格調(diào)清新，教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、休閑區(qū)功能明確，突出了實用性，講究了藝術(shù)性，加強了教育性。學生在校有寬敞的教室，潔凈的宿舍，標準化的餐廳、廚房。我們認為：學校一定要給學生一個好的環(huán)境，大力發(fā)展校園文化，讓校園處處講話，對學生進行人性化教育。在教室里的墻壁黑板上處處有學生親自動手布置的“學習園地”、“圖書角”、“隊角”，文化墻上嵌有“教育方針”、“學生守則”、“規(guī)范”。宿舍樓內(nèi)懸掛有《學生宿舍管理須知》。通過這些無聲語言，不僅讓學生從中真實地領(lǐng)悟到：怎樣去做人的道理，還有利于規(guī)范自己的言行，增強自我約束，彰顯了校園文化氛圍。

三、提高教學質(zhì)量意識，樹立教學質(zhì)量是學校生命理念

校園環(huán)境改變了，只是一所學校的外表體現(xiàn)，管理精細到位，服務深受學生好評，這是一所學校的內(nèi)在素養(yǎng)，而學校的教學質(zhì)量則是學校的生命，所以教學效益便是學校形象與生存的關(guān)鍵。因此我們在抓好寄宿制學校人文環(huán)境建設，強化服務意識，精細化制度管理的工作中，更注意了教育資源的整合，教學效益的深層研究，師生綜合素質(zhì)的提高。

1、認真落實國家《課程標準》、教學計劃，開足、開齊課程，開足課時，嚴格按教育局規(guī)定學科課時和作息時間進行教學，無增加學生課業(yè)負擔現(xiàn)象；

2、認真落實了教學常規(guī)，首先是組織教師開學前編制好各學科教學計劃，檢查指導學校教導處擬訂好本學期的教研計劃，以此來指導教師和學校的教學、教研工作；其次是指導、組織教師認真?zhèn)湔n，要求學校堅持每周日對各教師各學科的教案進行審查，做到不備課不進課堂，教案不合格不上課；其三在各教師的備、講、練、評、輔、考等環(huán)節(jié)上定期進行檢查，隨發(fā)現(xiàn)隨糾正；

3、要求教師在教學改革上狠下功夫，不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”，教給學生學習方法，變“教我學”為“我會學”；在201*學年年終期末檢測中，我校6個班的語文數(shù)學科目在全鄉(xiāng)取得了五個第一名，三個第二名的好成績。

4、扎實開展校本教研活動，努力提高課堂教學質(zhì)量。技能結(jié)合，會者為師，年輕教師為師，搞好示范、輔導；內(nèi)外結(jié)合，送派年輕教師到外地學習，回校后舉辦知識講座，做到一人學習，全校受益。

5、組織學生開展豐富多彩的課外活動，讓學生在學中樂，在樂中學，在樂中增長知識，在樂中陶冶情操。小學生在校時間不得超過六小時，初中學生在校時間不得超過七小時。然而住宿生周一到周五都在學校，怎么解決課余生活呢？我們要求學校實行早自習、晚活動、課外活動、興趣活動、班級活動相結(jié)合的辦法，科學安排學生的在校時間。以游戲為主，適當引導學生搞小參觀、講故事等。其一，成立了籃球、乒乓球、書法、繪畫等活動小組。并通過活動定期展示學生的成果，表現(xiàn)出自己的才藝。一些學生雖然學習成績不是很理想，卻表現(xiàn)出自己在其他方面的濃厚興趣，很多學生在田徑、籃球、象棋等項目評了獎；有的

在讀書活動中明白了只有知識才能改變命運的道理。這些活動的開展，極大地增強了學生課外活動的興趣。其二，開發(fā)傳統(tǒng)的活動項目，學生人人參與。我們要求學生人人參與自己喜愛的活動。如跳繩、跳皮筋、踢毽子、丟沙包等。學校將這些項目納入課外活動比賽、表演。興建快樂體育園地，供學生課外自由活動，活潑可愛的孩子在自娛自樂的活動中健康成長，校園成了孩子的樂園。

四、重視安全，積極預防，確保一方平安。

（1）、學校每天都安排的值日教師和校園晚間巡邏隊，全面監(jiān)督學校的綜合情況。制定了各種安全責任制度。

（2）、針對學生實際，加強學生的交通安全教育，每周五學生放學時安排教師到大門口與安保人員一起值日，直到學生全部離校。

（3）、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫部門做好各種疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。

（4）、對學生實施了防火、防水、防電、防雷、防樓道擁擠等安全教育，大大提高了學生自我保護意識。

（4）、制定完善了各種安全制度和應急預案，每兩周對校園各種設施進行一次安全隱患排查，杜絕了安全事故的發(fā)生。

（5）、因?qū)W校大門存在安全隱患。學校主動爭取洛河彝族鄉(xiāng)黨委政府、村委會及洛河中心小學總共4萬元的資金支持，于201*年6月16日起對學校大門進行了維修。

五、實行一師管理一宿舍制度，讓學生學會自律、自理

每一條河流都有自己的方向，寄宿生的生活也應有一個明確的目標。如果沒有目標，寄宿生在宿舍生活中就沒有努力的方向，就會三天兩天的出問題，有時甚至會出大的問題，有了明確的目標，寄宿生在宿舍就會知道什么能做，什么事情不能做，什么事情要做的較好，什么事情要做的出色。一開始不養(yǎng)成好習慣，以后的壞習慣很難改掉。

于是，在雙龍小學的12位管理宿舍的教師都會及時親自到位督促宿舍管理。每天早上親自去檢查學生宿舍的內(nèi)務和衛(wèi)生；晚上堅持親自檢查學生的晚睡情況和身體健康情況，就這樣良好的宿舍衛(wèi)生習慣在教師的督促下逐日養(yǎng)成。

發(fā)現(xiàn)問題，管理教師就會利用晚上查宿舍的時間去講，在熄燈之前也可以跟他們說哪些地方做的好，哪些地方還存在問題，具體的哪些事情落實到那些人頭上等等；并要求每位寄宿生以宿舍為家，宿舍內(nèi)部一定要團結(jié)，晚自修后回宿舍后，決不把垃圾隨地扔，以方便第二天的值日生，做到“我為人人，人人為我”；每周早上還利用一定的時間去抽查，提醒值日生該注意哪些問題；利用周末大掃除的機會，對符合要求的床位進行拍照，不符合要求的也進行拍照，利用下一節(jié)班會課展示，進而做到及時整改。

我們雖然取得了一些成績，但教育改革的道路不是一帆風順的，我們還應該克服各種困難，積極拓展校本教研的內(nèi)涵，充分發(fā)揮教師的內(nèi)動力，提升教師的教學水平，從而更有效地提高教育教學質(zhì)量。

存在問題及設想

1、教學常規(guī)管理不能有效的、充分的調(diào)動老師們的積極性。

2、德育工作制度不夠完善，有待改進完善。

3、學校教育教學設備陳舊與欠缺，體育設施全是空白，有待填補和更新。

新的學期將查漏補缺，揚長避短，并爭取多方力量給予支持，逐步完善學校教育教學所需的設備設施，使我校的教育教學質(zhì)量更上一層樓。

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洛河鄉(xiāng)雙龍小學201*年11月6日

擴展閱讀：成村學校教學管理工作總結(jié)交流材料

教學管理工作總結(jié)交流材料

成村學校

201*.12

成村學校教學管理工作總結(jié)交流材料

最近幾年，我校在中考及各項工作中取得了較為優(yōu)秀的成績，得到了上級教育部門及當?shù)厝罕姷恼J可。這得益于上級的正確領(lǐng)導，學校教師的辛勤工作，學校領(lǐng)導班子的團結(jié)協(xié)作，全體學子的努力拼搏。我校教學管理工作在這幾年的實踐中也得到了可喜的發(fā)展�？傮w說來，我們是以新課程改革為動力，以培養(yǎng)骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發(fā)點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強化教學常規(guī)管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。現(xiàn)從以下幾個方面作以簡要介紹：

一、構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新教學模式

在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。在教育教學改革的今天，創(chuàng)造高效課堂，是每一個老師必須面對的問題。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？

1、開展以提高教師技能的校本培訓，提高教師的教學技能，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。這就要求教師要不斷學習專業(yè)知識與新的教育理念，研究新課標、新教材、新教法，不斷完善自己，充實自己。

2、抓好教師備課中的備學生問題

不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。教師在教學設計中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。3、研究和設計好課堂提問教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固。

4、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂上，有的教師剛給學生提出問題，馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。教師也不要為追求課堂氣氛，所有問題都要學生討論，一定培養(yǎng)學生獨立思考的習慣品質(zhì)。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

5、積極實施小組互助學習制

建立學習小組，學生互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。小組合作的方式一般是4人一組，分組時，針對班級學生的特點，在綜合學習、紀律、性格等方面，最好是能互補。把小組中的四人做這樣的分工：學習組長，主管課堂討論的環(huán)節(jié)，檢查、督促本組內(nèi)學生的作業(yè)完成情況，收發(fā)作業(yè)；紀律組長，一般就是成績較差的或自制力差的，目的，起到對自己的督促作用；小組主發(fā)言人，較內(nèi)向的或平時發(fā)言不主動的，在小組評價機制的督促下，鍛煉踴躍發(fā)言的習慣。統(tǒng)計員，對小組中的學習情況，評價結(jié)果做及時的記錄，整理。這樣，四個人分工明確，互相連系，成為班級中的一個相對獨立的整體。這樣能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。

二、優(yōu)化教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量1、加強制度建設，狠抓落實，不斷提高學校教學管理的規(guī)范性

每學期開學伊始學校召開專題會議，反復討論擬訂《學校教學工作計劃》中的工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。學校計劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項目有措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

2、全方位的常規(guī)教學檢查

對教師的備、教、改、導等環(huán)節(jié)，學校實行分級全方位管理，隨時督查。形式有教研組長的周查，有教導處月檢，有校長不定期抽查。每學期學校會組織一次教學大檢查，對所有教師備、教、輔、導、改等常規(guī)教學進行一次全面檢查，每次檢查的情況做好詳細的記載，在教師會上通報，計入考核分，作為績效考核的依據(jù)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

3、強化領(lǐng)導聽評課制度

為了深入地規(guī)范教學行為，更科學的督促教師研究課堂教學藝術(shù)，更全面的了解教師和學生的動態(tài)，教導處今年大力推行隨堂聽課制，要求每位領(lǐng)導每周至少聽1節(jié)隨堂課，及時交換聽課情況，填寫好評課卡。根據(jù)學校實際，實行了校級領(lǐng)導蹲點制，將所有校級領(lǐng)導分解到各個教研組，務必參加教研組每一次教研活動。在教研組活動和隨堂聽課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時研究整改，以研究課堂有效性來引領(lǐng)學校的教學工作。

4、以教學質(zhì)量檢測為手段，強化質(zhì)量立校的意識。教導處除要求教師加強學生的管理之外，成立了由校長、分管領(lǐng)導、教研組長組建的檢測小組，每月選定三個班級“推門聽課”，并當堂出題檢測教學效果。課堂檢測效果考評納入教師績效考核，在教師中形成人人創(chuàng)先、個個爭優(yōu)的氛圍，為課堂教學的高質(zhì)高效保駕護航。

5、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業(yè)務水平，認真履行職責，打破平庸，創(chuàng)設公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、學生、家長共同參與的教師評價體系。教導處根據(jù)教師的教學計劃，認真檢查落實情況，學期末由教師做工作總結(jié)。教務處根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行量化考核，又結(jié)合教學常規(guī)檢查、家長、學生的問卷調(diào)查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。學校還專門出臺了《非統(tǒng)考科目考評方案》，加強對小學科的監(jiān)控力度，實行綜合學科期末考核考查制度。

要求學科教師認真做好平時的單元檢測，重視對考試、考核后的質(zhì)量分析，及時對學生知識能力查漏補缺。

三、形式多樣的教研活動1、連片教研

為進一步推動新課程改革的全面實施，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)縣教研室統(tǒng)一部署，我們以鄉(xiāng)教辦為單位和交城五中進行了連片教研活動。

為確保教研活動的扎實推進，我校出臺了連片教研活動"三項制度"。即：建立研討評價制度。首先，建立集中教研活動研討制度，每次開展活動時，教導主任要填寫《連片教研活動研討質(zhì)量評價表》，科學評價教師參與活動的質(zhì)量。作為學年末評估表彰的重要數(shù)據(jù)；其次，相關(guān)教師教師必須人人參與活動，出勤和績效掛鉤。講課教師備課、講課、說課要精心，聽課教師聽課、評課要認真積極，做到人人發(fā)言各抒己見。第三、在開展連片教研和校本教研活動時，學校對教師參加教研活動的情況進行量化評估，結(jié)果納入教師獎勵性績效工資。

連片教研使兩校教師在有序的教學環(huán)節(jié)中感受到真實可行的教改，在活動中領(lǐng)悟到自己就是教研的主人，學生就是學習的主體。老師們都紛紛表示要把這種實用的教研帶入自己的課堂，用現(xiàn)代的教學理論指導自己的教學，開創(chuàng)教研新天地。

2、校本教研

（1）健全業(yè)已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎(chǔ)

堅持每周三下午的教研學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

（2）積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。①重點是加強教研組建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學校根據(jù)課程標準、課程計劃以及教學內(nèi)容要求，規(guī)定每周三下午活動時間是教研組活動時間。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師負責。開學初圍繞縣教研工作計劃制訂出符合學校較完備的教科研工作計劃。理論學習、主題教研、集體備課、“說、議、授、評”系列教研活動以教研組為單位組織實施。每次“說、議、授、評”教研活動做到三定，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。組織教師學習課標，鉆教材；組織全體教師開展“我最滿意的一節(jié)課活動”；組織教師觀看教育家專題講座和優(yōu)秀教師課堂實錄；組織教師開展二次備課二次上課研討活動等。教師們互相聽課、說課、評課，積極開展行動研究、反思研究、案例研究，不斷提高校本教研的科學性和實效性，真正做到學有長進，研有成效。

②增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

③重視聽課調(diào)研，進行階段小結(jié)與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。

（3）依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。

①真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

②發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。

③通過走出去的方式，積極主動向上級領(lǐng)導、專家及兄弟學校取經(jīng)，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領(lǐng)。

3、網(wǎng)絡教研

本學期，我校認真貫徹落實上級網(wǎng)絡教研工作指導精神，抓住網(wǎng)絡教研這一契機，積極開展網(wǎng)絡教研工作。我們的研究從骨干教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現(xiàn)代教育教學理論、信息技術(shù)理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學實踐反思再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結(jié)合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業(yè)化成長。

（1）根據(jù)網(wǎng)絡教研工作計劃，學校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時間上為學校網(wǎng)絡教科研開設綠色通道，每周的星期三為網(wǎng)絡教研日。

（2）在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡技術(shù)培訓。根據(jù)縣進修校的統(tǒng)一部署，集體組織參加“FLASH課件制作”的培訓活動，并在日常工作中，由郭朝陽具體負責管理。

（3）認真組織教師上網(wǎng)學習。暑期組織全體教師參加“校訊通”網(wǎng)上培訓，本學期繼續(xù)利用網(wǎng)上資源進行學習。要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認真學習相關(guān)的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡教研的實效性。每位教師應上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄。

網(wǎng)絡教研跨越了學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的�，F(xiàn)在，我校教師網(wǎng)絡教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，廣大教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡教研”校本化、日�；�的研究深度和力度，為教師專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)。

四、培優(yōu)工作

教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，是立教之本、興教之基。為了進一步貫徹落實上級“關(guān)于狠抓培優(yōu)工作，提高教育教學質(zhì)量”的意見精神，我校特制定了“品牌引領(lǐng)、全面提高”的培優(yōu)工作方案

（1）高度重視，成立培優(yōu)工作領(lǐng)導組。由校長梁宗彪任組長，副校長覃志強任副組長，教導主任郭朝陽、梁照光、王士革、李靖水、張崇禎、和晉源以及各教研組長為成員。明確責任、壓力分解，切實加強對培優(yōu)工作的領(lǐng)導力度

（2）發(fā)現(xiàn)典型，宣傳培優(yōu)先進經(jīng)驗。學校將把培優(yōu)工作作為本年度及今后評優(yōu)、評模、職稱晉升的一個重要依據(jù)，對培優(yōu)工作中做出重大貢獻的優(yōu)秀教師和典型事例要大張旗鼓的表彰、要不惜重金的獎勵，切實將培優(yōu)工作觀念深入每個師生心中，使之卓有成效。

（3）嚴格考核，實行培優(yōu)事故追究制。在對培優(yōu)先進重獎基礎(chǔ)上，對那些責任不明、出勤不出力、培優(yōu)拉后腿的相關(guān)人員實行事故追究，從經(jīng)濟、榮譽、崗位等多方面視情況而作出處理。

（4）整章建制，健全規(guī)范培優(yōu)機制。建立教學目標、課堂教學、教研教改、教學評價、質(zhì)量分析、責任獎懲等各項培優(yōu)保障機制。包括培優(yōu)過程中的教學信息采集值、教學過程診斷制、教學質(zhì)量評價制、教學質(zhì)量預警制、教學質(zhì)量激勵制等確保培優(yōu)工作的有效性。

（5）熱情耐心，做好培優(yōu)對象的思想工作。要注意培養(yǎng)尖子生的遠大理想，班主任、代課教師要采取個別談話、家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，樹立正確的人生目標。培優(yōu)談心工作每周不少于兩次。培養(yǎng)其學習動機；良化他們心理；強化成功意識；堅定學習信心；優(yōu)化習慣和思維。讓他們明確目標、有的放矢，從優(yōu)秀走向更優(yōu)秀。起到以點帶面，全面提高的效果。

（6）抓實課堂，夯實培優(yōu)工作的主陣地。培優(yōu)工作的主陣地是課堂，主導是老師，主體是學生。因而我們要加強課堂教學的常規(guī)落實、課改新法的引入，向45分鐘要質(zhì)量，把培優(yōu)主要落實到課堂。具體做到：領(lǐng)會課標思想；明確教學目標；優(yōu)化教學設計；活用教學方法；和諧師生關(guān)系；恰當運用教學媒介；錘煉教學語言；精心設計習題；適時做好學生評價。

（7）因材施教，科學有序的分層布置作業(yè)。對優(yōu)生練習和作業(yè)要潛心研究、精心設計，做到質(zhì)量適度，重點、難點、考點突出。尤其做好作業(yè)的作前點撥、作后反饋，由題到理，從知識到思維講透講通。

（8）強化教研，有效提升培優(yōu)質(zhì)量。利用校本教研、網(wǎng)絡交流等形式，整合教導處、教研組、顧問組等教科研資源力量；引進走出，學習教育教學和培優(yōu)先進經(jīng)驗，注重教學、教研、培訓一體化；樹立問題意識和探究思想，深入推進集體備課；提倡反復備課、落實教學反思，真正提高教研教學質(zhì)量，形成培優(yōu)拔尖爭一流的教育新氣象。

（9）家校聯(lián)系，搭建并拓寬培優(yōu)平臺

以學校為橋梁，協(xié)調(diào)好校、家、社三方關(guān)系，發(fā)揮各自功能與作用，形成強大的教育合力。培養(yǎng)優(yōu)生正確的理想信念、良好的學習習慣、強烈的求知欲望、不甘落后的拼搏精神，以正確的價值觀引導學生，以嚴明的紀律要求學生，以爭優(yōu)的思想感染學生，構(gòu)建和諧的校風、教風和學風，充分挖掘優(yōu)生智力和非智力因素，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

2、培優(yōu)方式：

（1）創(chuàng)新輔導方式，以個別輔導為主，結(jié)合集體輔導，采取“導師帶徒”的方式，師生互動，利用每天早晚自習和周日以及對培優(yōu)生進行有針對性的輔導。

（2）要恰當評價、正確引導，教師對尖子生的恰當評價可以增強學生的自信心，鼓勵學生做得更好，尤其對尖子生的學習評價要做的適當，不能好到極處，對其他方面的成績要多注意留心，及時評價。

（3）注重培養(yǎng)學生較強的心里素質(zhì)，學習成績優(yōu)秀的學生往往心理素質(zhì)脆弱，要讓他們認識到勝敗乃兵家常事的道理。

（2）各科教師要對班內(nèi)前七名的學生，每天精選一道符合考試思路的習題，當天完成交回并批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時予以解決。對偏科生也應該如此。

（3）每天的自主學習時間，教師要有針對性的輔導優(yōu)生。各輔導教師要認真研究培優(yōu)對象，精心備課，精心選題，有針對性地強化學生作業(yè)練習，按高要求及時考核。發(fā)現(xiàn)問題及時改進方案和措施。

（4）期中、期末兩次考試、初三每次月考、三次練兵，對優(yōu)生的試卷，要認真分析對癥下藥，找出問題。

（5）在平時就注重培養(yǎng)學生的應試能力，特別是一些非智力因素。如理科答題的嚴密性與邏輯性，文科語言的表述要簡明準確，書寫要認真。

（6）英語、數(shù)學、物理、化學、歷史是培優(yōu)輔導的重點科目。

3、激勵機制

（1）每學期對縣統(tǒng)考年級前十名的學生進行表彰獎勵。（2）對中考優(yōu)秀的學生，考入交中實驗班每生1000元，普通班每生500元；考入二中每生300元。

（3）對培優(yōu)做出重大貢獻的領(lǐng)導和教師學校予以重獎。幾多耕耘，幾多收獲。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。。我相信，通過我校更高質(zhì)量的教學管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我們學校的教學質(zhì)量一定會碩果累累，捷報頻傳的。

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