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初中語文組聽課評課活動(dòng)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-27 23:11:14 | 移動(dòng)端:初中語文組聽課評課活動(dòng)總結(jié)

初中語文組聽課評課活動(dòng)總結(jié)

初中語文組聽課評課活動(dòng)總結(jié)

為落實(shí)學(xué)!按舐犝n大評課”活動(dòng)精神,我們組于第四至第十周集中開展了互相聽課評課活動(dòng),F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下:一、緊緊圍繞研討主題,努力提高課堂教學(xué)有效性

如何真正貫徹有效教學(xué)的思想,利用好40分鐘的課堂時(shí)間?針對這個(gè)問題,我們把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中,我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備,努力上好每一節(jié)課;聽課聚精會神,認(rèn)真聽好每一節(jié)課;評課熱情誠懇,積極評好每一節(jié)課,知無不言,言無不盡。大家在彼此的交流中,都感到收獲很大。

二、全員積極參與,課堂教學(xué)凸顯新理念。

1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽評課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇,不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足,迫切希望提高自己的教學(xué)水平,積極參與的精神難能可貴。

2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境,充分利用現(xiàn)有條件,如個(gè)別老師就把音樂、流行歌與欣賞詩詞教學(xué)巧妙結(jié)合,營造了良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

3、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中,能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師搭臺學(xué)生唱戲,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

4、目的明確,文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么,哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等,授課老師對這些都心中有數(shù),做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好。

5、思路清晰,課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié),都有問題設(shè)置,且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。三、發(fā)現(xiàn)的不足:

1、個(gè)別教師對此次活動(dòng)重視還不夠,準(zhǔn)備不太充分。

2、個(gè)別教師觀念陳舊,創(chuàng)新意識不強(qiáng)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn),吃老本,知識老化,有待學(xué)習(xí)更新。3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一,授受式傳統(tǒng)教學(xué),忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究,教師牽著學(xué)生鼻子走,缺乏對學(xué)生自主精神,創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷,沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí),學(xué)生合作互動(dòng)的作用,造成師生兩張皮,課堂缺乏生氣,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

4、個(gè)別教師不重視普通話教學(xué),滿口方言土語,對學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國語言文字造成障礙,教學(xué)效果不佳。四、建議:

1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者,參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教出特色,教出風(fēng)格。

2、上課要有激情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來,老師情緒不高,學(xué)生很難興奮起來。3、“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生,才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度,那樣十有八九學(xué)生掌握不好。

4、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍,不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。5、備課要細(xì),千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng),提前設(shè)計(jì)好。

7、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語言,沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

初中文科組

二零一一年四月

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小學(xué)語文教研聽課評課活動(dòng)總結(jié)

我校開展了第一輪語文聽課活動(dòng),在武校長和李主任的帶領(lǐng)下,語文

老師都參加了本次活動(dòng),F(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下:一、教師講課情況分析

1、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

1)、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法,從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識字方法;讓學(xué)生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動(dòng)討論,然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語言來表達(dá)。所有的這些,表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性,力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。2)、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如:教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),教師示范,

師生互評,然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

4)、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在發(fā)展語文能力的同時(shí),發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。

5)、在教學(xué)語言方面,除個(gè)別教師地方方言較重外,一般都能使用普通話教學(xué)。2、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的老師的

課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,挖掘教材不深。二、集體評析

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動(dòng)式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。三.這次聽評課活動(dòng)推選出比較優(yōu)秀的教師如下:趙福艷翟雅琴

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