課題《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究》中期總結(jié)報(bào)告

課題《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究》中期總結(jié)報(bào)告

廈門(mén)市逸夫中學(xué)數(shù)學(xué)組

201*年4月,我組根據(jù)我校實(shí)際，申請(qǐng)并承擔(dān)了思明區(qū)“十一、五”教育科研課題《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究》的研究任務(wù)，隨即成立了相應(yīng)的課題研究小組，并積極組織相應(yīng)的課題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們對(duì)課題的內(nèi)涵進(jìn)行了認(rèn)真的思考和研究，對(duì)本課題相關(guān)概念和理論依據(jù)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和定位，確立了研究方案。啟動(dòng)研究至今，在區(qū)、校教科室的指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的支持、幫助下，我們嚴(yán)格按課題計(jì)劃開(kāi)展研究，強(qiáng)化課題的過(guò)程管理，在課題組全體教師共同努力下，課題研究有序開(kāi)展，初步取得了一些研究成果和相應(yīng)的實(shí)踐成效，現(xiàn)將該課題的工作情況總結(jié)如下：

一、問(wèn)題的提出

1、素質(zhì)教育呼喚課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

如何改變現(xiàn)有教學(xué)模式，提高駕馭課堂的能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，是我們學(xué)校數(shù)學(xué)組在教學(xué)改革中必須面對(duì)、必須解決的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于游戲中的數(shù)學(xué)有很濃厚的興趣，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難學(xué)生也會(huì)變得很專注，能積極思考問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。素質(zhì)教育要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此，我們從游戲中的數(shù)學(xué)模型入手，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維和方法思考問(wèn)題，使他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，做到活學(xué)活用，提高數(shù)學(xué)能力，通過(guò)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、本校實(shí)際要求課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

我校的學(xué)生大多是外來(lái)員工的子弟，他們很多缺少扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上不能專心學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如何通過(guò)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，促使學(xué)生課堂上能集中注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，是每位數(shù)學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。這對(duì)于我校學(xué)生在將來(lái)能不能得到持續(xù)發(fā)展，我校的教學(xué)成績(jī)能否得到進(jìn)一步提高都是非常重要的。

因此，我們決定以游戲中的初中數(shù)學(xué)模型的研究作為突破口，努力使我�，F(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)情況有較大轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，積極推進(jìn)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、研究的意義

通過(guò)本課題的研究能讓教師更好將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)研究能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、有利于青年教師的成長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的建設(shè)

數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)研究中的重要方法，它是溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的重要橋梁。通過(guò)對(duì)游戲中的數(shù)學(xué)模型的教學(xué)研究可以推進(jìn)教師對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高，從而快速形成一支專業(yè)理論水平高、業(yè)務(wù)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。另外，這一研究一定會(huì)使教師更加善于分析教材、深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而使以下幾方面能力的得到不同能力的提高：⑴按要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；⑵駕馭課堂的能力；⑶教學(xué)組織、方法培訓(xùn)，課外活動(dòng)指導(dǎo)能力；⑷教科研能力;⑸掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

2、有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了迫切要求，不盲從權(quán)威，不迷信書(shū)本是這種人才的特點(diǎn)。課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的主陣地，通過(guò)對(duì)游戲中的數(shù)學(xué)模型的建立，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，使他們從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探索者，而教師則是他們的引導(dǎo)者、組織者、合作者，在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立意識(shí)和自我人格，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道、主陣地的作用，從而更加有效地為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

三．研究目標(biāo)（一）總體目標(biāo)

本課題試圖將現(xiàn)行教材中部分的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)地設(shè)計(jì)安排一些活潑而“開(kāi)竅”的小游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決數(shù)學(xué)游戲問(wèn)題的能力。既能體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，也可取得較圓滿的教學(xué)效果。

（二）具體目標(biāo)設(shè)想

1、課題研究報(bào)告（階段性總結(jié)、研究報(bào)告）2、成果集《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小游戲》3、教學(xué)課例（教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)錄像）4、教育研究論文和案例5、教學(xué)課件設(shè)計(jì)四、具體研究過(guò)程

1、統(tǒng)一思想，明確任務(wù)及最終目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)

在課題開(kāi)展初始階段，很多實(shí)驗(yàn)教師都比較年輕，缺少課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遇到了一些困難。06年9月13日，學(xué)校尤健和駱建平副校長(zhǎng)、教研室王開(kāi)鋒主任參與了我們的課題開(kāi)題報(bào)告，為課題的開(kāi)展指明了方向，給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。全課題組的老師進(jìn)一步明確了課題研究的意義、課題研究的核心概念、課題研究的范圍、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)、課題研究的主要研究方法、手段等，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確任務(wù)及最終目標(biāo)，形成共識(shí)，收到了很好的效果。（附《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究的開(kāi)題報(bào)告》）

2、課題組制定研究計(jì)劃，加強(qiáng)了相關(guān)理論學(xué)習(xí)和定期組織課題例會(huì)為了搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校和課題組共同商議，約定課題組管理制度，如要求課題組成員明確各自的任務(wù)，及時(shí)完成承擔(dān)的工作，作為年度考核中是否參與課題研究的主要依據(jù)。加強(qiáng)組織理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)課題例會(huì)，對(duì)課題研究的過(guò)程進(jìn)行分級(jí)跟蹤管理，做好及時(shí)的總結(jié)與反思。例如，及時(shí)把收集上來(lái)的較成功案例組織學(xué)習(xí)、分析，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，提高全組成員的研究水平。（附《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究的分工計(jì)劃表》）

3、數(shù)學(xué)游戲的收集與整理

(1)數(shù)學(xué)游戲的選取方法：數(shù)學(xué)游戲大部分來(lái)自教學(xué)實(shí)踐中各章節(jié)教學(xué)中的小片斷，來(lái)自教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的寓教于樂(lè)的實(shí)例，具有較強(qiáng)的可操作性，能更好地服務(wù)于教學(xué)。

(2)數(shù)學(xué)游戲的整理與分類：

如何進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的整理及及時(shí)收集，課題組的老師進(jìn)行了不斷的摸索與反思。從一開(kāi)始是按子課題，后來(lái)確定為按章節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲分類；有關(guān)的收集整理格式及受條件所限把材料統(tǒng)一上傳教研組郵箱等等都作了不斷的摸索。

(3)分工合作：

課題組分三個(gè)年級(jí)同時(shí)開(kāi)展課題，各備課組還把所負(fù)責(zé)年級(jí)的數(shù)學(xué)游戲分塊分任務(wù)進(jìn)行收集，上傳到教研組的資源庫(kù)。其他老師在做好份內(nèi)的數(shù)學(xué)游戲收集與上傳工作的同時(shí)，對(duì)同年級(jí)老師上傳的數(shù)學(xué)游戲根據(jù)自己收集的情況進(jìn)行補(bǔ)充與回復(fù)。（附上游戲收集的部分案例）

4、組織開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)比賽及示范課教學(xué)

課題組開(kāi)展了《游戲的公平與不公平》教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，人人參與，評(píng)選較成功的設(shè)計(jì)案例，組織老師交流學(xué)習(xí)。并組織開(kāi)展了三堂的公開(kāi)示范課教學(xué)。（附上部分教學(xué)設(shè)計(jì)及示范課教案）

5、積極小結(jié)、反思研究成果，撰寫(xiě)論文

課題組老師認(rèn)真進(jìn)行階段總結(jié)，反思研究成果，積極撰寫(xiě)論文，形成部分“數(shù)學(xué)游戲”等論文。近兩年有8論文參與市級(jí)以上論文評(píng)比匯編，有4論文參加校級(jí)論文評(píng)比匯編。（附上部分教學(xué)論文）

五、實(shí)驗(yàn)初步成果

1、提升了教師的教育教學(xué)理論，提高了教師教育教學(xué)能力和教科研水平。實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，設(shè)計(jì)出有新意、效果好的教育教學(xué)方案，提高了自己的教育教學(xué)和教研水平。

2、積累了一定的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在本課題的研究過(guò)程中，我們從具體實(shí)在的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，精心設(shè)計(jì)好每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中改進(jìn)，積累了一定的課程資源。

3、形成部分?jǐn)?shù)學(xué)小游戲集

形成部分?jǐn)?shù)學(xué)小游戲教案集形成部分“數(shù)學(xué)游戲“論文。六、研究中的困惑困惑一：

課題主攻方向是數(shù)學(xué)游戲收集與解釋?xiě)?yīng)用，所以所選的數(shù)學(xué)游戲是否不應(yīng)局限于所負(fù)責(zé)的章節(jié)，而可以是所有初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)符合界定的數(shù)學(xué)游戲的收集?

困惑二：

對(duì)某知識(shí)點(diǎn)所收集的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該是具有一定的操作性，那么所研究的知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)的不具可操作性的數(shù)學(xué)游戲是否不予以收集?

困惑三：

數(shù)與代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)方面的數(shù)學(xué)游戲較容易進(jìn)行收集和解釋?xiě)?yīng)用，但有關(guān)幾何部分的數(shù)學(xué)游戲卻較難以收集。

困惑四：

對(duì)數(shù)學(xué)游戲的解釋?xiě)?yīng)用應(yīng)抓住那些細(xì)節(jié)，那種格式比較好？從數(shù)學(xué)角度去寫(xiě)解釋?xiě)?yīng)用，是否要注意補(bǔ)充一些什么方面的內(nèi)容?

希望在課題研究過(guò)程中能更多地得到專家、同行們的指導(dǎo)。

總之，對(duì)于一線的教師，教學(xué)任務(wù)重，課題研究過(guò)程比較辛苦，而且其效果也不可能立竿見(jiàn)影，所以課題組實(shí)驗(yàn)教師要克服急功近利思想，同時(shí)要有追求“數(shù)學(xué)游戲”課題研究?jī)?nèi)在價(jià)值的態(tài)度，以游戲中的初中數(shù)學(xué)模型的研究作為突破口，努力使我�，F(xiàn)有數(shù)學(xué)教育情況有較大轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，積極推進(jìn)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

201*、4、

附件：1、《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究的開(kāi)題報(bào)告》

2、《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究的分工計(jì)劃表》3、《數(shù)學(xué)游戲收集》部分案例4、部分教學(xué)設(shè)計(jì)及示范課教案5、部分教學(xué)論文

擴(kuò)展閱讀：《游戲中的數(shù)學(xué)研究》總結(jié)報(bào)告

課題《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究》中期總結(jié)報(bào)告

廈門(mén)市逸夫中學(xué)數(shù)學(xué)組

201*年4月,我組根據(jù)我校實(shí)際，申請(qǐng)并承擔(dān)了思明區(qū)“十一、五”教育科研課題《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究》的研究任務(wù)，隨即成立了相應(yīng)的課題研究小組，并積極組織相應(yīng)的課題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們對(duì)課題的內(nèi)涵進(jìn)行了認(rèn)真的思考和研究，對(duì)本課題相關(guān)概念和理論依據(jù)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和定位，確立了研究方案。啟動(dòng)研究至今，在區(qū)、校教科室的指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的支持、幫助下，我們嚴(yán)格按課題計(jì)劃開(kāi)展研究，強(qiáng)化課題的過(guò)程管理，在課題組全體教師共同努力下，課題研究有序開(kāi)展，初步取得了一些研究成果和相應(yīng)的實(shí)踐成效，現(xiàn)將該課題的工作情況總結(jié)如下：一、問(wèn)題的提出

1、素質(zhì)教育呼喚課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

如何改變現(xiàn)有教學(xué)模式，提高駕馭課堂的能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，是我們學(xué)校數(shù)學(xué)組在教學(xué)改革中必須面對(duì)、必須解決的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于游戲中的數(shù)學(xué)有很濃厚的興趣，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難學(xué)生也會(huì)變得很專注，能積極思考問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。素質(zhì)教育要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此，我們從游戲中的數(shù)學(xué)模型入手，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維和方法思考問(wèn)題，使他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，做到活學(xué)活用，提高數(shù)學(xué)能力，通過(guò)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2、本校實(shí)際要求課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新我校的學(xué)生大多是外來(lái)員工的子弟，他們很多缺少扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上不能專心學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如何通過(guò)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，促使學(xué)生課堂上能集中注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，是每位數(shù)學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。這對(duì)于我校學(xué)生在將來(lái)能不能得到持續(xù)發(fā)展，我校的教學(xué)成績(jī)能否得到進(jìn)一步提高都是非常重要的。因此，我們決定以游戲中的初中數(shù)學(xué)模型的研究作為突破口，努力使我校現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)情況有較大轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，積極推進(jìn)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。二、研究的意義

通過(guò)本課題的研究能讓教師更好將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)研究能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1、有利于青年教師的成長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的建設(shè)數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)研究中的重要方法，它是溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的重要橋梁。通過(guò)對(duì)游戲中的數(shù)學(xué)模型的教學(xué)研究可以推進(jìn)教師對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高，從而快速形成一支專業(yè)理論水平高、業(yè)務(wù)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。另外，這一研究一定會(huì)使教師更加善于分析教材、深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而使以下幾方面能力的得到不同能力的提高：⑴按要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；⑵駕馭課堂的能力；⑶教學(xué)組織、方法培訓(xùn)，課外活動(dòng)指導(dǎo)能力；⑷教科研能力;⑸掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

2、有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了迫切要求，不盲從權(quán)威，不迷信書(shū)本是這種人才的特點(diǎn)。課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的主陣地，通過(guò)對(duì)游戲中的數(shù)學(xué)模型的建立，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，使他們從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探索者，而教師則是他們的引導(dǎo)者、組織者、合作者，在活動(dòng)中幫

助學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立意識(shí)和自我人格，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道、主陣地的作用，從而更加有效地為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。三．研究目標(biāo)（一）總體目標(biāo)

本課題試圖將現(xiàn)行教材中部分的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)地設(shè)計(jì)安排一些活潑而“開(kāi)竅”的小游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決數(shù)學(xué)游戲問(wèn)題的能力。既能體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，也可取得較圓滿的教學(xué)效果。（二）具體目標(biāo)設(shè)想

1、課題研究報(bào)告（階段性總結(jié)、研究報(bào)告）2、成果集《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小游戲》3、教學(xué)課例（教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)錄像）4、教育研究論文和案例5、教學(xué)課件設(shè)計(jì)四、具體研究過(guò)程

1、統(tǒng)一思想，明確任務(wù)及最終目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)在課題開(kāi)展初始階段，很多實(shí)驗(yàn)教師都比較年輕，缺少課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遇到了一些困難。06年9月13日，學(xué)校尤健和駱建平副校長(zhǎng)、教研室王開(kāi)鋒主任參與了我們的課題開(kāi)題報(bào)告，為課題的開(kāi)展指明了方向，給我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。全課題組的老師進(jìn)一步明確了課題研究的意義、課題研究的核心概念、課題研究的范圍、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)、課題研究的主要研究方法、手段等，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確任務(wù)及最終目標(biāo)，形成共識(shí)，收到了很好的效果。（附《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究的開(kāi)題報(bào)告》）2、課題組制定研究計(jì)劃，加強(qiáng)了相關(guān)理論學(xué)習(xí)和定期組織課題例會(huì)為了搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校和課題組共同商議，約定課題組管理制度，如要求課題組成員明確各自的任務(wù)，及時(shí)完成承擔(dān)的工作，作為年度考核中是否參與課題研究的主要依據(jù)。加強(qiáng)組織理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)課題例會(huì)，對(duì)課題研究的過(guò)程進(jìn)行分級(jí)跟蹤管理，做好及時(shí)的總結(jié)與反思。例如，及時(shí)把收集上來(lái)的較成功案例組織學(xué)習(xí)、分析，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，提高全組成員的研究水平。（附《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究的分工計(jì)劃表》）3、數(shù)學(xué)游戲的收集與整理

(1)數(shù)學(xué)游戲的選取方法：數(shù)學(xué)游戲大部分來(lái)自教學(xué)實(shí)踐中各章節(jié)教學(xué)中的小片斷，來(lái)自教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的寓教于樂(lè)的實(shí)例，具有較強(qiáng)的可操作性，能更好地服務(wù)于教學(xué)。(2)數(shù)學(xué)游戲的整理與分類：

如何進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的整理及及時(shí)收集，課題組的老師進(jìn)行了不斷的摸索與反思。從一開(kāi)始是按子課題，后來(lái)確定為按章節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲分類；有關(guān)的收集整理格式及受條件所限把材料統(tǒng)一上傳教研組郵箱等等都作了不斷的摸索。(3)分工合作：

課題組分三個(gè)年級(jí)同時(shí)開(kāi)展課題，各備課組還把所負(fù)責(zé)年級(jí)的數(shù)學(xué)游戲分塊分任務(wù)進(jìn)行收集，上傳到教研組的資源庫(kù)。其他老師在做好份內(nèi)的數(shù)學(xué)游戲收集與上傳工作的同時(shí)，對(duì)同年級(jí)老師上傳的數(shù)學(xué)游戲根據(jù)自己收集的情況進(jìn)行補(bǔ)充與回復(fù)。（附上游戲收集的部分案例）

4、組織開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)比賽及示范課教學(xué)

課題組開(kāi)展了《游戲的公平與不公平》教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，人人參與，評(píng)選較成功的設(shè)計(jì)案例，組織老師交流學(xué)習(xí)。并組織開(kāi)展了三堂的公開(kāi)示范課教學(xué)。（附上部分教學(xué)設(shè)計(jì)及示范課教案）

5、積極小結(jié)、反思研究成果，撰寫(xiě)論文

課題組老師認(rèn)真進(jìn)行階段總結(jié)，反思研究成果，積極撰寫(xiě)論文，形成部分“數(shù)學(xué)游戲”等論

文。近兩年有8論文參與市級(jí)以上論文評(píng)比匯編，有4論文參加校級(jí)論文評(píng)比匯編。（附上部分教學(xué)論文）五、實(shí)驗(yàn)初步成果

1、提升了教師的教育教學(xué)理論，提高了教師教育教學(xué)能力和教科研水平。實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，設(shè)計(jì)出有新意、效果好的教育教學(xué)方案，提高了自己的教育教學(xué)和教研水平。

2、積累了一定的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在本課題的研究過(guò)程中，我們從具體實(shí)在的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，精心設(shè)計(jì)好每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中改進(jìn)，積累了一定的課程資源。3、形成部分?jǐn)?shù)學(xué)小游戲集

形成部分?jǐn)?shù)學(xué)小游戲教案集形成部分“數(shù)學(xué)游戲“論文。六、研究中的困惑困惑一：

課題主攻方向是數(shù)學(xué)游戲收集與解釋?xiě)?yīng)用，所以所選的數(shù)學(xué)游戲是否不應(yīng)局限于所負(fù)責(zé)的章節(jié)，而可以是所有初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)符合界定的數(shù)學(xué)游戲的收集?困惑二：

對(duì)某知識(shí)點(diǎn)所收集的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該是具有一定的操作性，那么所研究的知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)的不具可操作性的數(shù)學(xué)游戲是否不予以收集?困惑三：數(shù)與代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)方面的數(shù)學(xué)游戲較容易進(jìn)行收集和解釋?xiě)?yīng)用，但有關(guān)幾何部分的數(shù)學(xué)游戲卻較難以收集。困惑四：

對(duì)數(shù)學(xué)游戲的解釋?xiě)?yīng)用應(yīng)抓住那些細(xì)節(jié)，那種格式比較好？從數(shù)學(xué)角度去寫(xiě)解釋?xiě)?yīng)用，是否要注意補(bǔ)充一些什么方面的內(nèi)容?

希望在課題研究過(guò)程中能更多地得到專家、同行們的指導(dǎo)。

總之，對(duì)于一線的教師，教學(xué)任務(wù)重，課題研究過(guò)程比較辛苦，而且其效果也不可能立竿見(jiàn)影，所以課題組實(shí)驗(yàn)教師要克服急功近利思想，同時(shí)要有追求“數(shù)學(xué)游戲”課題研究?jī)?nèi)在價(jià)值的態(tài)度，以游戲中的初中數(shù)學(xué)模型的研究作為突破口，努力使我�，F(xiàn)有數(shù)學(xué)教育情況有較大轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，積極推進(jìn)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。201*、4、附件：1、《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究的開(kāi)題報(bào)告》2、《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究的分工計(jì)劃表》3、《數(shù)學(xué)游戲收集》部分案例4、部分教學(xué)設(shè)計(jì)及示范課教案5、部分教學(xué)論文

友情提示：本文中關(guān)于《課題《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究》中期總結(jié)報(bào)告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課題《游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究》中期總結(jié)報(bào)告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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