教研專題總結(jié)

教研專題總結(jié)

近年來，我市教研室出臺了小學(xué)數(shù)學(xué)“三五四”教學(xué)策略，并在全市推廣運(yùn)用。我也積極進(jìn)行了新的實(shí)踐與探索，收到了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)中接受學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就半年來在教學(xué)實(shí)踐中取得的成績?nèi)缦拢?/p>

一、營造創(chuàng)新環(huán)境，消除位查效應(yīng)

心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中我注重讓學(xué)生互相合作，更重要的是自己以朋友身份參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，放下傳統(tǒng)的“尊嚴(yán)”消除位差效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生在互相交流中充分發(fā)揮自我能力，在課堂中對使他們能自由互動(dòng)、自助參與。

二、注重引導(dǎo)和培養(yǎng)

今年我?guī)У氖堑投螌W(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)不久，連坐、立、行、走都需要認(rèn)真引導(dǎo)。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從對的入手，讓他們知道哪些是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，使他們有目標(biāo)、有力有所鍛煉有所提高。

三、在實(shí)踐中搭建參與的舞臺

在教學(xué)中，要解決好教學(xué)知識的抽象性，使這些剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)的更形象，我創(chuàng)新了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中又會更高層次的去玩，并在實(shí)踐中會給特別差一點(diǎn)的學(xué)生更多的機(jī)會。

在教學(xué)中，剛帶一年級的我在教學(xué)中雖然取得了一些成績，但不足也無可掩飾的顯露出來，比如在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面體現(xiàn)不充分，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)大部分留于形式，缺乏合作指導(dǎo)；評價(jià)單一、籠統(tǒng)等。

在以后的教學(xué)中，我還要采取多樣的教學(xué)方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓這一班的孩子快樂學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)、重視自我批評和互相評比相結(jié)合的形成性評價(jià)，使得我的教學(xué)方法、理念更適合低段的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)的知識更加豐富。

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教研專題總結(jié)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都對“聽”、“說”、“讀”比較重視，而忽略了“寫”。然而“寫”作為學(xué)習(xí)語言的四項(xiàng)基本技能之一卻是其中最難的。長期以來，教師已習(xí)慣了應(yīng)試教育傳統(tǒng)填鴨式般對學(xué)生語言知識的教育和閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視了寫作技能策略的養(yǎng)成，導(dǎo)致了教師教作文難，批作文難，學(xué)生寫作文難和改作文難的局面。隨著新課程改革的不斷深入，寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師和學(xué)生必須予以高度重視，并通過有效途徑來改變目前的現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語寫作能力。我在教學(xué)中不斷地探索和實(shí)踐，現(xiàn)從下面談?wù)剛�(gè)人的一些做法。一、幫助學(xué)生注意詞匯的積累

有的老師認(rèn)為，寫作只要在考試前幾天突擊強(qiáng)化一下就可以了。但羅馬不是一日建成的，英語寫作能力的提高也不是能一蹴而就的。語言教學(xué)是一個(gè)有嚴(yán)密體制科學(xué)的大系統(tǒng)，就像金字塔一樣，由底層往高分別由英語的字母、詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴，互相作用，缺一不可。只有在積累一定的詞匯，才能在表達(dá)美妙的句子時(shí)肚子里有貨可以表達(dá)。詞匯量的多少不僅影響學(xué)生的寫作能力，更是直接影響學(xué)習(xí)成績的要素。詞匯量的積累可以從四個(gè)方面積累：首先是聽默寫。英語是一門外來語，較母語而言更容易反復(fù)遺忘和混淆。因此學(xué)生應(yīng)該每天堅(jiān)持聽寫和默寫，反復(fù)記憶來鞏固所學(xué)的知識。其次是掌握與所學(xué)詞匯相關(guān)聯(lián)的詞。在教學(xué)時(shí)，教師要通過講解和操練來反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生深刻理解詞的意義，并且利用各種構(gòu)詞法來掌握更多的詞匯。然后記住固定搭配的詞組。顧名思義，固定搭配意指這些詞組的用法比較固定，且用的頻率比較高。最后一定要學(xué)會使用銜接詞。銜接詞在作文中起到承上啟下，畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生的作文邏輯思維清楚，語言表達(dá)更流暢，大大提高了水準(zhǔn)。這樣通過大量詞匯的練習(xí)，能幫助學(xué)生有效積累詞匯，為下面的造句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也能增加學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)歸納能力。二、注意句型結(jié)構(gòu)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力句子是一篇文章的脊梁，是表達(dá)其中心思想的基本語言單位。英語句子有自己的基本句型。作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，掌握好基本句型才能寫好文章。牛津初中英語要求學(xué)生了解并能使用五種簡單句的基本類型。而幾乎所有的復(fù)合句都是在這幾種基本句型的基礎(chǔ)上衍生和變化。因此一定要讓學(xué)生能掌握這五種基本句型，并能熟練運(yùn)用。S+VIamjumping.

S+V+OThegirllovesdogs.

S+V+O+ODadgivesmeaglassoforangejuice.S+V+O+CTheycanmakemehappy.S+V+PHelookssad.隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，五種基本句型都在原有基礎(chǔ)上有了一定的變化和擴(kuò)展。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納，告訴學(xué)生平時(shí)閱讀中碰到的文章句子只是利用修飾詞及動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞和短語從句對基本句型進(jìn)行了美容加工。修飾詞主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫句子及擴(kuò)充句子的訓(xùn)練，鼓勵(lì)其在使用時(shí)應(yīng)盡量多用形容詞、副詞和他們的同義近義或反義詞。

幫助學(xué)生能使用不同的句子表達(dá)同一個(gè)意思，即同義句轉(zhuǎn)化的高級進(jìn)程。通過這種辦法，可以讓學(xué)生在碰到不會表達(dá)的句子時(shí)，轉(zhuǎn)個(gè)彎用另外的方法翻譯出來。

為了幫助學(xué)生盡快掌握句子的結(jié)構(gòu)，從記憶到熟練運(yùn)用，我都堅(jiān)持上完新課后讓學(xué)生多做英漢互譯的練習(xí)。同時(shí)通過句型的默寫，讓他們培養(yǎng)英語語感。另外，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀訓(xùn)練來幫助了解英美文化的背景。在課外閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生在碰到優(yōu)美詞匯和句型時(shí)能摘記在自己的小本子上，有空拿出來看看背背來增加自己的詞匯量，豐富語言知識。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式

思維方式制約著語言的表達(dá)習(xí)慣，不同國家民族擁有不同的社會環(huán)境和文化特征，這也導(dǎo)致了人們不同的思維方式。不同的思維方式直接影響到學(xué)習(xí)語言的難易。對于中國學(xué)生最有用的幫助是讓他認(rèn)識英語和漢語的差別，學(xué)習(xí)英語要同時(shí)轉(zhuǎn)變中西思維方式，要學(xué)會模仿和曲線表達(dá)，加強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)ChineseEnglish。對于絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，思維方式的轉(zhuǎn)變主要是在英語語法上避免錯(cuò)誤，能正確表達(dá)意思。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中學(xué)生為了學(xué)語法而學(xué)語法，讓他們給文章改錯(cuò)往往都是高手，但輪到自己寫作時(shí)，卻經(jīng)常出現(xiàn)大量的語法錯(cuò)誤。

四、學(xué)生寫作過程中教師應(yīng)扮演的角色

學(xué)生的寫作可以是多種多樣的，可以模仿，復(fù)述，也可以創(chuàng)造性的寫點(diǎn)自己風(fēng)格和想法的段落。這就更需要學(xué)生的文字功底和應(yīng)用能力。教師也應(yīng)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方向：1.指導(dǎo)審題

教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，語言應(yīng)簡潔明了，闡明寫作的要求和目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)一定要圍繞寫作的主題和給出的要點(diǎn)，每一個(gè)段落要有中心句。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真的審清題目和提示，領(lǐng)會出題者的意圖，明白那些該寫，那些可以略寫，并根據(jù)題目列好提綱，寫好關(guān)鍵詞。2.初稿的修改

經(jīng)過審題，根據(jù)自己的提綱學(xué)生開始用英文寫作。這期間要提醒學(xué)生注意英文的標(biāo)點(diǎn)符號和書寫習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生注意自己文章第一段的開頭句和最后一段的點(diǎn)題句；按照空間或邏輯四維的順訊把自己文章有序地分為各個(gè)獨(dú)立的自然段，注意段落之間的銜接是否自然和恰當(dāng)。寫完后進(jìn)行初稿的修改。眾所周知好文章都是改出來的，許多學(xué)生不肯在修改上下功夫，他們認(rèn)為修改是老師的事。但如果不善于修改自己的文章和別人的文章，寫作能力都有所局限難以提高。初稿的修改我覺得用小組合作學(xué)習(xí)的策略比較好。這種方式以三人小組為單位，互相幫對方批改，每人需要看別人兩篇作文，也可被修改兩次。它要求組員通過交流共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過批評性的閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧。在批改的過程中，他們需要加倍留心同伴語法上的錯(cuò)誤，因此學(xué)得更深更廣和更活。改完后，學(xué)生根據(jù)同伴給自己劃出的錯(cuò)誤進(jìn)行修改并加以反思。

3.教師的二次修改和評價(jià)

教師的批改是寫作教學(xué)的重要組成部分，批改中教師扮演的角色就在于肯定學(xué)生的成績。通過第一次的學(xué)生修改，學(xué)生交上來的作文大多都條理清晰，無語法錯(cuò)誤。教師在批改過程中就應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，多寫激勵(lì)性和表揚(yáng)性的批注。

對于個(gè)別還有語法錯(cuò)誤的學(xué)生要考慮是否母語基礎(chǔ)也差，不能一概而論，也可以進(jìn)行面批多給予其關(guān)注。對于第一次修改中集體出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)集體講評，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)加以鞏固。書寫工整流暢，作文優(yōu)美的范文可以張貼在班級的英語角或?qū)W生園地。這樣可以最大化的激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，肯定他們的進(jìn)步，并刺激其他學(xué)生的進(jìn)取心。

綜上所述，英語寫作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書面體面，是一個(gè)長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。要提高學(xué)生的寫作能力必須由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)更應(yīng)幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。這樣學(xué)生才能在以后的英語寫作中明白“寫”的真諦，才能運(yùn)用自己所學(xué)輕松應(yīng)對各類作文，領(lǐng)跑于英語學(xué)習(xí)的前列。

班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任初一(1)班班主任工作。班主任工作在學(xué)校教育活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業(yè)業(yè),全心撲在班級管理工作上�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

首先，我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會設(shè)計(jì)它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個(gè)學(xué)生，如果是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時(shí)時(shí)事事都會被動(dòng)地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動(dòng)，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊(duì)伍。除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動(dòng)委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。

再次，對班級實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開學(xué)不多久，我就在兩邊墻上貼上了“七年級一班班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學(xué)期來的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。對于獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。

第四、確立班級奮斗目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會做人,讓每位學(xué)生健康成長。

對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績固然很重要,然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人�！币虼�,我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學(xué)生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學(xué)”的口號。

第五、正確關(guān)愛學(xué)生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學(xué)生。

一個(gè)班級,就是一個(gè)大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就,時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”。不單學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。

公正對待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此,平時(shí)處理班級事務(wù),無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進(jìn)等),我都堅(jiān)持公正這一原則,博得全體學(xué)生的信任。

第六、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

初一的學(xué)生對初中生活還不能完全適應(yīng),很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多,產(chǎn)生了畏難心理,成績常有起伏,對學(xué)習(xí)會失去信心。如何幫助這些學(xué)生過好這個(gè)關(guān),成了我工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn),我做了以下幾個(gè)方面的具體工作:

1.充分利用周一早課。初一的學(xué)生正處于生長發(fā)育期,但心理上還不夠成熟。有了強(qiáng)烈的自我獨(dú)立的意識,好表現(xiàn),但不能完全控制自己,對于家長和教師的說教極為反感!基于學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),晨會課上我除了簡要地布置班級事宜以外,其余時(shí)間全都留給學(xué)生。每天都由一位學(xué)生向全班同學(xué)推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學(xué)們談?wù)勛约旱淖x后感。要求所找文章必須是激人上進(jìn)的。真可謂三個(gè)臭皮匠一個(gè)諸葛亮,同學(xué)們都很認(rèn)真地搜尋此類文章,有教人惜時(shí),給人信心的,還有教人培養(yǎng)毅力,恒心的

-------這種方法讓每位同學(xué)都有了在同學(xué)面前表現(xiàn)的機(jī)會,還讓每位學(xué)生在平等的氛圍中相互學(xué)習(xí)。讓我這位班主任也收益匪淺。

2.常與學(xué)生進(jìn)行談心。對于一些經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生,如拖拉作業(yè),經(jīng)常遲到,自習(xí)課愛講話,不能認(rèn)真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促,還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。曉之以理,動(dòng)之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤,并不斷地提高自己。

3.積極配合各任課教師,做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學(xué)還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學(xué)生,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)做好調(diào)解說服工作;另一方面,我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流,不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況,還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

經(jīng)過自己不懈的努力,我所帶班級學(xué)生能嚴(yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活,在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自己的理論水平和科學(xué)的班級管理水平;同時(shí)將繼續(xù)努力,讓所教的每位學(xué)生都得到充足的陽光和水分,健康地發(fā)展,健康地成長。班主任工作總結(jié)

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