201*年高石碑學區(qū)語文教研工作總結

201*年高石碑學區(qū)語文教研工作總結

這學期，我鎮(zhèn)語文教研組的工作在學區(qū)領導的統(tǒng)一領導下，按照學

期初制定的工作計劃，全體語文教師共同協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學區(qū)度教研組的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟的加強課堂教學改革研究，已全面提高語文教學水平和語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣的開展語文教學工作，圓滿的完成了半學期的教學教研工作，先總結如下：一、加強培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

作為中心教研組，我們深深地感到，教研組要始終站在課程改革浪潮的前頭，為學區(qū)的語文教學，為推動學區(qū)的整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師的集體智慧和才能。因此，本學期，以學區(qū)教研組為中心，注重加強教師的校本培訓的工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學初，教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論和實踐經驗的學習，使新的教育教學理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了進一步提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織求是有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)教育模式。教師在學習、實踐、交流的過程中，把新的教育理念滲透到了教學中。教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，尊重了學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合學校課題研究的類容，進行相關的理論學習和研究，提高教師們的語文課堂教學策略，教學評價能力，牢固的樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次培訓中，我鎮(zhèn)語文教師的各方面的能力與水平都得到了很大提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平。認真積極開展聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我鎮(zhèn)搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我鎮(zhèn)的教研組工作中得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好一下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課，總結。其中低年級的語文教學，我們安排了骨干教師杜業(yè)艷了上示范課，青陽小學青年教師劉銘、趙艷麗上了研討課。高年級的語文教學，我們采取了“同課異上”的方式，請我鎮(zhèn)的語文權威教師馬克銀校長，和我們新進的青年教師盛紅亞老師，分別上了六年級課文《十六年前的回憶》。教研組的老師們在一起聽課、評課過程中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問提，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教學科研能力也得到了開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位為了使教學工作規(guī)范化、制度化、科學化、條理化，每個月的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現問題及時整改。通過督促，檢查，教師們形成了很好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

四、積極開展課題研究。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學區(qū)領導的帶領下，以提高課堂教學質量為目的，不斷進行探索、改革和創(chuàng)新。利用教研活動學習、交流、取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。做到人人有明確的目標，個個都有自己的實踐操作。在研究過程中，老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研工作開展的不夠扎實，走過場，在許多具體環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研組應有的作用。2、個別教師對教研組活動不夠重視，認識不夠端正，參加集體活動的熱情和積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠，對學生的語文素養(yǎng)提高關注不夠。

六、下一步工作的整改措施：1、認真、扎實的抓好教學教研工作。在最短的時間里使我們的新進的年輕教師迅速成長起來，成為我們高石碑學區(qū)的又一批骨干教師力量。

2、嚴格抓好教學常規(guī)工作，對以往的常規(guī)工作提出新的要求，認真落實導學案在常規(guī)教學中的實施。

總之，這學期，我們語文組在學區(qū)領導的帶領下，在我們全體語文教師的支持下，語文教研工作取得了一定成效。我們相信，只要全體上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位老師的共同努力下，我們下學期的工作會做的更好。對此，我們充滿信心。

擴展閱讀：201*年9月12月學期語文教研工作總結

201*年9________１２月學期語文教研工作總結總結人：李玉蘭

日期：２０１１年１２月

在學校領導的精心策劃、安排和指導下，全體語文教師的共同努力、配合下，本學期的語文教研工作按計劃如期完成�，F將工作總結如下。

一、工作概況

本學期由李玉蘭老師完成了課改理論學習一節(jié)、梁臣老師完成了六年級語文公開課一節(jié)、楊繼老師完成了四年級語文研究課一節(jié)、五年級語文組完成了作文經驗交流與研討一節(jié)、和建瓊老師完成了關于小學語文教師的能力講座一節(jié)、請到縣教育中心專家和義紅老師作關于作文評價標準講座兩節(jié)、（陳無晦老師、和仕菊老師）完成了二年級語文示范課二節(jié)、沙文菊老師完成了三年級語文公開課一節(jié)、請到逸夫小學的張紅芳老師上了示范課一節(jié)、董老師完成了一年級語文公開課一節(jié)，共11節(jié)。

二、工作得失

1、公開課備課精心，授課傾心，聽課專心、評課盡心。⑴、從每節(jié)課授課過程來看，每個授課教師在課件制作、教學流程設計、教學氛圍營造、課堂練習設計、重難點講解與引導等方面都進行了縝密的策劃和安排。課件精美，能充分調動了學生學習的興趣，為教學重難點的突破起了舉足輕重的作用。如：梁臣老師“人字形線路”課件；教學流程設計思路清晰，充分考慮了文本的結構、語言特點和教師的教學風格等；合作、交流、自主學習方式的運用，學生的積極性明顯提高了，課堂氣氛的輕松、愉悅度，較之上學期有明顯改進；課堂練習緊緊圍繞文語文雙基進行，簡潔而實效；在重難點突破上基本做到了適時講解與引導相結合。⑵、從授課教師的角度來看，每個教師在授課過程中都非常地投入、傾心，會隨著學生、文本情感的變化把自己喜、怒、哀、樂的情感通過面部表情和動作自然流露出來。⑶、從聽課教師的角度來看，大部分教師在聽課過程中都非常專心，不僅記錄了整個教學過程，還關注了學生的表現、教學得失，甚至是改進的方式。⑷、從每節(jié)課的評課情況看，盡管發(fā)言的人數不多，但從發(fā)言的內容看都能從自身的教學經驗出發(fā)并結合一些語文課改理論客觀、公正、一針見血地道出教學的優(yōu)缺點。

2、教研活動形式關注了教師教學的實際需求，從不同的角度為教師的教學提供了借鑒和幫助，實用。課改理論學習介紹了語文課程的性質、理念、目標和新課程倡導的學生觀、教學觀、教材觀，彌補教師對課程改革理論的不足，引導教師重視語文教學新理念學習；作文經驗交流與研討、請專家作關于作文評價標準講座是針對本校教師在作文教學中面臨的困難和困惑出發(fā)安排的，從研討和講座的結果來看，的確讓全體教師受益匪淺，也解決了教師作文教學中存在的不少困難和困惑；小學語文教師的能力講座為教師的學習指明了方向；公開課、示范課、研究課、同課異構、隨堂聽課、請外校教師授課的目的為教師提供交流學習的舞臺，讓教師從繁重的教學中解放出來，為教學注入活力，讓學生學的輕松。從7節(jié)課上下來的結果來看，都從不同的角度為全體教師提供了或多或少的借鑒和啟示。如：楊繼老師的《火燒云》，在指導學生學習獨立閱讀課的方式方法文方面給了全體老師很大的經驗借鑒；董老師《靜夜思》為低年級的識字教學在形式方面給了教師很大的啟發(fā)；梁臣老師《詹天佑》也為教師在根據文本結構特點設計教學方面提供了經驗借鑒；和仕菊和陳無晦兩位教師在如何利用兩節(jié)課完成一篇課文方面也給了老師很大的啟示。

3、教案撰寫、作業(yè)批改認真。從期中、期末的教案、作業(yè)檢查和隨堂聽課的作業(yè)、教案翻閱、瀏覽情況看，95%的教師教案撰寫字跡工整、清晰、流暢，格式符合要求，教學過程思路清晰、詳細。作業(yè)批改也如此，做到有批有改。漏批、錯批現象大大減少了。甚至很大一部分教師做到了精批細改。

上述這些是本學期做得好的方面。好與壞總是交織出現的，這符合唯物辯證法。本學期的教研工作也存有需要改進的地方。⑴、評課過程中如何把教師的積極性調動起來，讓每位教師都能敞開心扉地把自己的見解充分地表露出來是我們今后要解決的首要問題。⑵、如何借助同課異構課的形式，把老教師的積極性調動起來，把他們的經驗利用起來，為中青年教師提供學習和借鑒，讓中青年教師在教學上盡快成長、成熟起來，也是我們急需解決的問題之一。⑶、課堂上，如何營造輕松、愉悅的課堂氣氛，把學生的積極性充分地調動起來，讓教學在高效中完成，也是我們今后繼續(xù)探索的重要課題之一。

201*年9月201*年12月一年級（5）語文教學工作總結

總結人：李玉蘭

日期：201*年12月

在不知不覺中，一學期的語文教學工作已結束�；仡欉@一學期的語文工作，有喜悅的收獲，也有深刻的反思。下面我將這一學期的語文教學工作總結如下。本學期本人主要承擔一年級（5）班的語文教學工作。剛從六年級下來，面對嘰嘰喳喳吵個沒玩沒了的一年級學生，有時從紀律方面上來說就有點束手無策，更何況是教學。如何讓學生適應一年級的生活，盡快進入學習狀態(tài)，這是擺在眼前的最大困難。為了解決這困難，首先，我從點滴地日常教學常規(guī)入手，狠抓課堂紀律。如：利用《小學生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》班規(guī)、班級文化建設內容、班級發(fā)生的事件引導他們逐漸規(guī)范自己的行為。如：按時上學；用耳朵認真聽課、學會用嘴發(fā)言、用心思考、團結同學等，從而讓他們進入學習狀態(tài)。其次，針對本班學生反應慢，近10人不會說漢語，注意力普遍不夠集中地現象，在備課上下功夫，做到備課從學生的學情出發(fā),確定教學目標和重難點。如：ie、üe，特殊韻er的的教學。在進行此內容教學之前的ai、ei、ui、ao、ou、iu教學中，我采取了：1、充分利用教材插圖，讓學生通過插圖從整體入手把握ai、ei、ui、ao、ou、iu的讀音。如比高矮ai;圍巾ui;砍枯樹ei等2、語音器、口型、書寫練習結合對ai、ei、ui、ao、ou、iu的音、形進行識記，尤其形。如：在ai的練習中，先讓學生在桌上寫出a，準備好發(fā)a的口型，接著讓學生在a的后面寫i，我迅速點語音器，讓學生和語音器同時發(fā)ai音；接著利用學生先發(fā)a___i和學生、語音器同步發(fā)ai的方式及默寫的方式進行音形識記練習。效果明顯，學生已經基本掌握了復韻母音形學習的技能。因此，在此內容教學時，我不會再把識記ie、üe、er的音與形像教學ai、ei、ui、ao、ou、iu一樣作為難點進行處理，但根據此內容在文本中所占地位和教參目標，編者意圖和本班學生反應慢，近10人不會說漢語，注意力普遍不夠集中地現象，我把它確定為一個教學重點處理；關于教參難點er的發(fā)音問題。在教學前，我經過調查，百分之百的學生都能在教師點撥下發(fā)準此音，因此不是教學的難點。此環(huán)節(jié)的重點應放在er的四聲教學上，讓學生在讀、觀察和教師的點

撥中了解er特殊的原因；另外，關于整體認讀音節(jié)ye、yue的教學。在之前進行整體認讀音節(jié)的教學中，由于采取了這樣的教學

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方式進行教學，發(fā)現學生學得不僅輕松、扎實，而且節(jié)省了教學時間。因此，根據文本順學而導的編排意圖和自己之前的教學實際情況，我打算采取上述方法進行教學且只把ye、yue的認識作為一個小環(huán)節(jié)處。其次，在第二部分中聲母與üe的拼讀練習及j、q、x與üe相拼，ü上兩點省略的規(guī)則學習中也如此。由于在之前的教學采取j____ü______(jü)q___ü______(qü)x____ü(qü)的形式讓學生采取判斷、改正、學說兒歌識記j、q、x與ü的拼寫規(guī)則進行了扎實訓練，學生掌握的效果也很好。因此，在此內容學習中也打算采取判斷、改正、利用兒歌鞏固拼寫規(guī)則的形式，作為一個小環(huán)節(jié)處理。但在之前類似的拼讀學習中，發(fā)現學生有這樣一個現象：指著教材內容的拼讀時準確無誤且速度快，但把聲母和帶調復韻母組成的音節(jié)及j、q、x與ü相拼，ü上兩點省略后帶調音節(jié)，單個出現在具體語言環(huán)境中進行拼讀時，卻有一定的困難。針對這一情況，我打算把第二部分中聲母與üe的拼讀練習和j、q、x與üe的拼讀練習稍作調整：把教材內容中的拼讀板書在黑板上讓學生通過自主、檢查、糾正的形式作為教學重點完成，適當增加部分與學生生活經驗密切相關、與復韻母ie、üe、er相關的內容，制成單張卡片，以音節(jié)拼讀形式，結合第三部分看圖讀音節(jié)詞語，作為教學難點進行教學，為學生在熟悉的語言環(huán)境中進一步領悟拼讀技巧進行強化訓練，從而為今后的看拼音學課文奠定基礎。最后是內容三、四：借助音節(jié)拼讀識字、正確讀句子、讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。在之前類似的教學中，發(fā)現學生都存有以下兩種現象：1、識字識得快，忘得也快。昨天剛識識過，今天已經忘得差不多了。2、唱讀、頓讀嚴重。為了給今后的識字教學和課文學習中朗讀奠定一定的基礎，我打算把識字作為重點教學，把句和兒歌的朗讀速度、停頓作為難點訓練并把二者有效結合，盡量做到讀中識字，識字中指導讀。這樣既節(jié)約了教學時間，又提高了教學效率，減輕了學生的負擔。再次，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我加強了預習和鞏固環(huán)節(jié)的訓練。拼音

教學結束后，教學時間越來越緊，而學生面臨的任務卻越來越艱巨，既要借助拼音識字、學文，又要寫字、學詞、學句。一方面為了完成教學任務，一方面為了讓學生學得扎實，也為學生將來的學習奠基，我借助了以往的經驗，加強了預習和課時鞏固環(huán)節(jié)的訓練。如：在學文前，布置學生在家讀文5遍并圈出生字認一認，記一記；當天學過的重點，以習題的形式抽時間讓學生練習。這些方式簡單、內容精少，但實效。堅持了一學期后，學生的學習效果有明顯提高，學習習慣逐漸養(yǎng)成。最后，針對本班學生在學前班養(yǎng)成的亂寫亂畫的習慣，我加強了作業(yè)面批。在學生做作業(yè)前，我先加強讀題、看題、聽題、做題的技巧和方式訓練；接著對難點進行強化訓練；最后才讓學生動筆。這樣讓學生提高了做題的速度和效率，為面批謄出時間。在面批中當面指出他的不足，令他隨即改正。這讓他明白錯在哪里，如何該改正。一學期下來，起到了一定的效果。

這些是本人在本學期中的收獲。不過，在本學期中，本人也有做得不夠好而留下遺憾的地方。如：面對學困生、智力有問題的學生，態(tài)度不夠冷靜，有時說了些不該說的話，有時做了點教師不該做的體罰。下學期本人在這方面一定改正。

一（5）班201*年9月________201*年12月課外活動總結總結人：李玉蘭

日期：201*年12月

學期初，一年級的課外活動計劃是：數學教師負責舞蹈排練，語文老師負責各班的經典誦讀，為下學期的六一活動做準備。活動開始一星期后，接到省教育廳關于中小學生在校體育鍛煉時間的通知后，經典誦讀改為跳繩活動。

根據級的要求，每到星期一最后一節(jié)課，我都會把學生準時帶到操場開展活動。由于學生剛剛步入小學生活，不具備相應的體育技能，因此身體的靈活性、靈敏性、反應速度都相對薄弱。針對這一情況，在開始的前兩節(jié)課中，我從手臂甩繩動作教起，再逐漸過渡到手、腳、繩配合練習。按照觀察示范動作入手____實際練習_____糾正動作_____反復練習______學著比賽的思路循序漸進推進。經過五星期的訓練后，二十五個學生基本具備了跳小繩的能力。在后來的幾個星期里，根據學生的實際情況，增加了跳大繩的活動。讓跳小繩跳得好的學生改跳大繩，跳小繩不夠靈活、不夠輕盈的學生繼續(xù)練習跳小繩。一學期下來，20名學生既具備了跳小繩的能力，又具備了跳大繩的能力，身體的靈活性也有所提高。

不過在開展活動中，我也發(fā)現：由于現代生活節(jié)奏的加快，家長忙于工作、應酬，很少抽時間指導孩子鍛煉身體；加上電腦、電視、網絡等現代化信息工具的普及、推廣并成了孩子休閑、娛樂的主要方式和手段后，孩子的體質明顯下降，體育技能、身體的靈活性、反應速度明顯偏差。就拿跳繩來說，學期結束，還有近十五個學生不能手腳協(xié)調地連續(xù)跳5下；能以較快的速度堅持1分鐘的學生幾乎沒有。因此，本人認為，加強體育鍛煉，通過簡單、易行得活動提高學生的體育技能，提高身體素質是課外活動的目的之一。

201*年9月201*年12月班主任工作總結總結人：李玉蘭思那區(qū)初

日期：201*年12月

在匆匆忙忙的時間中、步履中，一學期的班主任工作就結束了�，F將工作總結如下。

本學期，我們兩人承擔了一年級（5）班的班主任工作。一年級（5班）的基本情況是：男生偏多，藏族學生占多數，四川、大理外籍學生集中的班級。其中，存有三個智力或心理障礙的學生，五個學困生。加上學生剛剛步入小學生活，不具備什么行為規(guī)范和能力，因此，給我們的管理和教學都帶來了很大心理的壓力。

為了能讓學生盡快適應小學生活，學期開始，我們首先從學校開展的經典誦讀每月星級評選活動入手展開，進行常規(guī)訓練和日常行為規(guī)范培養(yǎng)。如：跑操、集隊、上下課口令、上課專心聽講、按時完成作業(yè)、團結同學、見到老師主動打招呼等。其次，根據學生的年齡特點，把《弟子規(guī)》中的部分內容選作班規(guī)，利用周會進行學習，以便規(guī)范學生的行為規(guī)范和培養(yǎng)學生的各種行為習慣。如：父母呼應勿緩出必告反必面兄道友弟道恭等。其三，結合班級文化建設內容，利用周會組織學生學習，讓學生具備一定的學習習慣。如：學而不思則罔，思而不學則�。恢�之為知之，不知為不知，是智業(yè)；敏而好學，不恥下問等。其四、借助故事《狼來了》《寒號鳥》《宋慶齡赴約》《江革負母》及《品德與生活》課本、語文課本中的內容，培養(yǎng)學生誠實守信、孝敬父母的品質和自己的事自己做的獨立生活的能力。其五、在日常的觀察中，指定班干部，培養(yǎng)她們的管理能力，

協(xié)助班主任管理班級。如：�；�、紅領巾、衛(wèi)生檢查；值日生的安排、作業(yè)的收發(fā)、安全監(jiān)督等。其六、通過家長會、電話聯系、送孩子出校園的機會、作業(yè)單布置作業(yè)的機會，把學生在校的學習情況及時告知家長，以取得家長的支持和配合。其八、通過同桌結對的幫扶形式、競賽方式，讓學生在輕松、和諧的氛圍中展開幫扶和競賽，提高學生學習的興趣和成績。對于學困生，我們也充分利用一切可以利用的機會，針對性的進行輔導，但由于家長文化素質的過度偏低，不能給予孩子更多的幫助、監(jiān)督、鼓勵、指正，這些學困生仍無法提高成績。對于三個智力或心理障礙的學生，我們也無能為力。因為，我們不具備心理咨詢師和醫(yī)生的能力。

總之，我們兩人盡了一個合格班主任應盡的責任，圓滿的完成了本學期的教育教學工作。

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