培訓(xùn)部201*年度稅務(wù)干部制式脫產(chǎn)培訓(xùn)中期工作總結(jié)

培訓(xùn)部201*年度稅務(wù)干部制式脫產(chǎn)培訓(xùn)中期工作總結(jié)

一、基本概況

在南京師范大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和南京市地稅局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在商學(xué)院和培訓(xùn)中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)《南京市地方稅務(wù)局201*201*年干部制式脫產(chǎn)輪訓(xùn)實(shí)施方案》精神，嚴(yán)格執(zhí)行《南京地稅局干部培訓(xùn)中心201*年制式脫產(chǎn)輪訓(xùn)課程設(shè)置》相關(guān)規(guī)定，順利完成了201*年度上半年五期稅務(wù)干部制式脫產(chǎn)培訓(xùn)、一期科所長(zhǎng)班的脫產(chǎn)培訓(xùn)以及一期軍轉(zhuǎn)干部暨新錄入公務(wù)員培訓(xùn)任務(wù)，共計(jì)532人，其中科所長(zhǎng)51人，稅務(wù)業(yè)務(wù)干部397人，稅務(wù)行政干部35人，軍轉(zhuǎn)干部暨新錄入公務(wù)員49人。共開(kāi)設(shè)課程19門(mén)：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、人力資源管理（下）、行政執(zhí)行力培養(yǎng)與提升、稅務(wù)制度與會(huì)計(jì)制度差異分析及協(xié)調(diào)（下）、報(bào)表分析與地方稅納稅評(píng)估（下）、行政辦公管理（下）稅收相關(guān)法律、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)稽查與案例分析、地方稅、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、征管法、稅收基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等課程。時(shí)政講座7講：世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)分析、中日關(guān)系、語(yǔ)言藝術(shù)、高雅音樂(lè)欣賞、養(yǎng)生與保健。南京地方稅務(wù)局工作適應(yīng)性課程7門(mén)：稅收?qǐng)?zhí)法責(zé)任制、南京地稅稅務(wù)組織文化、金力四期操作系統(tǒng)、ISO標(biāo)準(zhǔn)化管理體系、廉政教育/“四五”普法教育、能級(jí)制、稅收政策解讀。參加講授的教師有13人和兼職教師12人，其中教師有教授7人，副教授5人，講師2人，

兼職教師均為中級(jí)職稱以上，教學(xué)培訓(xùn)部工作人員2人。二、培訓(xùn)部的主要工作

1、廣泛調(diào)查學(xué)員培訓(xùn)需求，依據(jù)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和建議，編制培訓(xùn)需求調(diào)查表并發(fā)放給學(xué)員，廣泛征求意見(jiàn)。充分考慮學(xué)員需求，圍繞能力提升年設(shè)置課程：保留業(yè)務(wù)系列和行政系列主干課程不變的基礎(chǔ)上，增加《行政執(zhí)行力培養(yǎng)與提升》、《稅收政策解讀》課程，充分提升學(xué)員運(yùn)用培訓(xùn)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外設(shè)置講座題目時(shí)也充分圍繞學(xué)員需求和學(xué)員能力提升。經(jīng)過(guò)多方協(xié)調(diào)與反饋基礎(chǔ)上，顯示201*年度設(shè)置課程是相當(dāng)成功，深受學(xué)員好評(píng)。

2、機(jī)制創(chuàng)新，很好解決學(xué)員所學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題

培訓(xùn)部幫助培訓(xùn)中心籌建地稅系統(tǒng)優(yōu)秀兼職教師28名，組建優(yōu)秀地稅兼職教師團(tuán)隊(duì)，明確兼職教師任務(wù)和職責(zé)。從機(jī)制上保障兼職教師團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作，既能充分發(fā)揮每個(gè)兼職教師的聰明才智，又能發(fā)揮兼職教師的協(xié)同作用，嘗試兼職教師共同備課、授課。兩次組織全部兼職教師與授課老師備課座談會(huì)，圍繞培訓(xùn)需求確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式等，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不定期交流方式，充分解決了以往教師授課內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題。為了保證兼職教師機(jī)制落到實(shí)處，培訓(xùn)中心委派兩名兼職教師常住培訓(xùn)中心，從組織和制度上保障機(jī)制的充分實(shí)施。

3、繼續(xù)深化教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加貼切學(xué)員實(shí)際培訓(xùn)部進(jìn)一步明確培訓(xùn)教學(xué)的目的和任務(wù)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“突出教學(xué)重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法”，以教學(xué)為中心，結(jié)合稅務(wù)狀況，

強(qiáng)化了備課、更新了教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)了教學(xué)方法，突出地表現(xiàn)在案例教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容上，注重稅務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提高。在教學(xué)實(shí)踐中與授課老師座談，督促和幫助授課老師不斷調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，在增加拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式教學(xué)和多個(gè)有主題講座的同時(shí)，不斷調(diào)整各主課、輔課和調(diào)劑課的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。每期培訓(xùn)班都能獨(dú)立設(shè)立討論室，充分運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)形式。

4、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)考試、考核的組織及學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定各環(huán)節(jié)

每期每門(mén)課程都要求教師提前遞交教學(xué)內(nèi)容和教案，網(wǎng)上公布教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員有充分的時(shí)間預(yù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)員搜集工作實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)課中探討并解決問(wèn)題。

強(qiáng)化學(xué)員的考勤工作。上課統(tǒng)計(jì)學(xué)員的出席、缺席及遲到早退情況，逐一進(jìn)行登記，認(rèn)真檢查教學(xué)紀(jì)律執(zhí)行狀況，考勤結(jié)果計(jì)入學(xué)員平時(shí)成績(jī)，做到考勤規(guī)范、強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程，從過(guò)程中保障培訓(xùn)的有效性。

組織教師根據(jù)講授學(xué)科的主要內(nèi)容編制開(kāi)卷或閉卷考試考題，并經(jīng)過(guò)培訓(xùn)中心試卷審核程序與任課教師協(xié)調(diào)后，制作考卷，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己恕?/p>

嚴(yán)格執(zhí)行根據(jù)成人教育特點(diǎn)和地稅局能級(jí)考核要求的考場(chǎng)紀(jì)律，組織監(jiān)考教師實(shí)施監(jiān)考。

在短時(shí)間內(nèi)組織教師和教輔人員認(rèn)真批閱學(xué)員試卷，做好成績(jī)登記工作。

根據(jù)地稅局培訓(xùn)中心成績(jī)管理要求評(píng)定學(xué)員的成績(jī)，對(duì)每個(gè)學(xué)員建立檔案，將培訓(xùn)期間相關(guān)教學(xué)檔案進(jìn)行歸檔。

加強(qiáng)教師的聘用和管理工作。對(duì)聘用教師做好基本情況登記，培訓(xùn)部做出客觀的推薦意見(jiàn)后，培訓(xùn)中心做聘用決定。培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)部對(duì)教師的教學(xué)情況做出評(píng)價(jià)，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

教師教學(xué)情況登記。對(duì)教師每次教學(xué)情況進(jìn)行登記，記錄教師上課時(shí)間和學(xué)員課堂教學(xué)反饋。

5、圍繞提升培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的工作重心，竭盡全力做好服務(wù)工作認(rèn)真做好授課教師與兼職教師的聯(lián)絡(luò)、溝通與協(xié)調(diào)工作。認(rèn)真組織教師培訓(xùn)資料的打印分發(fā)工作。材料有案例分析資料、開(kāi)拓眼界資料以及練習(xí)資料。

不斷聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)，從個(gè)別談話到組織部分學(xué)員座談，及時(shí)反映教師的教學(xué)、中心的管理現(xiàn)狀，并與有關(guān)方面協(xié)調(diào)，協(xié)作關(guān)系融洽。

授課教室、討論教室和考試教室安排工作。培訓(xùn)中心培訓(xùn)班級(jí)多，教室使用率高，只有做好教室安排，才能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

每期培訓(xùn)班結(jié)束后，及時(shí)登記學(xué)員成績(jī)，建立相關(guān)檔案，并歸檔，工作量大。

廣泛開(kāi)展與新蘭川、星漢公司的協(xié)調(diào)工作。三、培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題與和建議

1、

學(xué)員所學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)單一

由于培訓(xùn)部按照菜單式教學(xué)，一定程度上解決學(xué)有所用，但是對(duì)于每一位學(xué)員來(lái)說(shuō)，只選擇其中一個(gè)菜單學(xué)習(xí)，而其他菜單

業(yè)務(wù)主干課程都是稅務(wù)干部都應(yīng)該掌握的知識(shí)，建議學(xué)員應(yīng)該擴(kuò)大業(yè)務(wù)知識(shí)面，能夠考慮跨菜單學(xué)習(xí)。2、

溝通渠道有限，一定程度影響師生、兼職教師與授課教師、

培訓(xùn)中心與培訓(xùn)部的溝通與協(xié)調(diào)。建議增加溝通平臺(tái)，諸如創(chuàng)建內(nèi)部交流刊物、BBS等。3、

培訓(xùn)工作存在短期化現(xiàn)象

從培訓(xùn)現(xiàn)狀看，學(xué)員普遍反映基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，業(yè)務(wù)課聽(tīng)起來(lái)吃力。建議從培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)課教學(xué)，此外引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探求研究性學(xué)習(xí)方法。4、

大班上課，互動(dòng)式教學(xué)不足。

教師大課講授，教學(xué)的效果受到一定的影響。建議，一方面教師要逐步改進(jìn)方法，提高組織教學(xué)水平，另一方面，總結(jié)大班上課的經(jīng)驗(yàn)，搞好特殊課程的小班教學(xué)。

培訓(xùn)部

201*年11月25日

擴(kuò)展閱讀：第五批干部脫產(chǎn)去職鍛煉工作總結(jié)

第五批干部脫產(chǎn)去職鍛煉工作總結(jié)匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

轉(zhuǎn)瞬間我們第五批干部脫產(chǎn)去職鍛煉活動(dòng)即將拉上帷幕，短短的10天里，在公司高層領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，在常務(wù)辦、管理辦及其他職能部門(mén)的大力支持和幫助下，此次干部脫產(chǎn)去職計(jì)劃取得了圓滿結(jié)束。下面本人從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)：一是對(duì)此次脫產(chǎn)去職鍛煉進(jìn)行工作小結(jié)；二是宣布參加鍛煉人員綜合成績(jī)；三是對(duì)此次鍛煉人員進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)評(píng)。一、此次脫產(chǎn)去職鍛煉工作小結(jié)：（一）鍛煉實(shí)施的指導(dǎo)思想

此次干部脫產(chǎn)去職鍛煉不同于一般的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一是干部脫產(chǎn)去職鍛煉是企業(yè)行為，不是部門(mén)行為，層次高，要求高。二是鍛煉的概念、目的意義非常清楚，所有的活動(dòng)和項(xiàng)目測(cè)評(píng)必須圍繞規(guī)范化管理這個(gè)主線，從規(guī)范化管理概念、方式方法理解，過(guò)程運(yùn)用，提高我們干部規(guī)范化管理水平，使企業(yè)管理從根本上進(jìn)入規(guī)范化管理狀態(tài)。

通過(guò)勞動(dòng)鍛煉、規(guī)范化內(nèi)容學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉模塊制作和交叉驗(yàn)證、案例分析、公開(kāi)交流、公文寫(xiě)作、溝通技巧和其他文體活動(dòng)等多種形式來(lái)檢查我們干部的身體狀況、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧處于什么樣的水平，通過(guò)互動(dòng)互促互學(xué)互幫、過(guò)程跟蹤和結(jié)果評(píng)價(jià)來(lái)指出我們?cè)谒枷牒托袨樯系牟罹�，并運(yùn)用規(guī)范化管理的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓我們的干部真正懂得脫產(chǎn)去職的目的和意義，提升我們干部看問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在蹲點(diǎn)實(shí)踐鍛煉中，我們調(diào)整了思路和做法，我們到蹲點(diǎn)部門(mén)工作不是去找茬，不是去檢查，而是把自己定位為蹲點(diǎn)部門(mén)的一個(gè)抓手，發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)的作用，與蹲點(diǎn)部門(mén)一起制定解決方案，形成有效措施，幫助解決他們所提出的問(wèn)題，把工作重點(diǎn)落實(shí)在基本面問(wèn)題的解決上，達(dá)到在脫產(chǎn)去職中解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在為企業(yè)和部門(mén)做事的根本目的。

在計(jì)劃制訂和測(cè)評(píng)項(xiàng)目安排上，我們按照高層領(lǐng)導(dǎo)的要求，讓學(xué)員每天的工作能在正常上班時(shí)間內(nèi)完成，10天里，鍛煉組成員下班的時(shí)間控制在17：30分前后，未發(fā)現(xiàn)學(xué)員長(zhǎng)時(shí)間加班。在活動(dòng)的安排上，我們既讓學(xué)

員在活動(dòng)中得到快樂(lè)和減壓，更讓學(xué)員在活動(dòng)中得到啟發(fā)和提高，活動(dòng)次序和測(cè)評(píng)項(xiàng)目的安排能做到有機(jī)結(jié)合，讓前面的活動(dòng)成為后面測(cè)評(píng)項(xiàng)目的前奏，為學(xué)員在測(cè)評(píng)項(xiàng)目中得到更好發(fā)揮打下基礎(chǔ)。如我們的記名字游戲、團(tuán)隊(duì)乒乓球比賽、數(shù)數(shù)字游戲等都起到了互動(dòng)、減壓、快樂(lè)的效果。再小的活動(dòng)、再大的項(xiàng)目測(cè)評(píng)，我們都能按照計(jì)劃、布置、過(guò)程控制和結(jié)果效果評(píng)價(jià)的要求進(jìn)行組織實(shí)施，同時(shí)發(fā)揮三級(jí)管理的作用，讓我們的鍛煉組成員參與到活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)施的決策中。如案例分析，我們?cè)谛问胶鸵?guī)則上即時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，一是由個(gè)人分析改為團(tuán)隊(duì)分析，團(tuán)隊(duì)成績(jī)作為小組每個(gè)人的成績(jī)，提高我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；二是評(píng)委由我們鍛煉組和職能部門(mén)共同組成，以鍛煉組成員為主，以職能部門(mén)參與的形式出現(xiàn)，既讓更多的鍛煉組成員參與決策，也發(fā)揮了“三級(jí)管理”的作用，提高了工作效率。（二）鍛煉的計(jì)劃、組織和控制

為營(yíng)造良好的鍛煉氛圍，減少干部對(duì)脫產(chǎn)去職鍛煉的恐懼和畏縮，讓鍛煉過(guò)程成為我們看到問(wèn)題、看到差距、自我?jiàn)^進(jìn)、自我提高的過(guò)程，達(dá)到脫產(chǎn)去職的目的和效果，我們動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法。一是從計(jì)劃上進(jìn)行調(diào)整；二是從過(guò)程組織形式進(jìn)行調(diào)整；三是對(duì)結(jié)果評(píng)比辦法進(jìn)行調(diào)整。為拿出一份科學(xué)合理的計(jì)劃，我們對(duì)前期存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，為什么會(huì)出現(xiàn)事與愿違的這種狀況，根本原因在哪？一是測(cè)評(píng)項(xiàng)目多，加班時(shí)間長(zhǎng)；二是鍛煉培訓(xùn)的結(jié)果考評(píng)方式不合理，處罰多激勵(lì)少；三是可比性差，對(duì)成績(jī)靠后者的處罰缺乏說(shuō)服力，被處理者口服心不服。四是因?yàn)檫^(guò)載，所以埋怨，因?yàn)椴环�，所以反�?duì)。這是鍛煉培訓(xùn)事與愿違的根本原因所在。所以從分組開(kāi)始，我們就按照先有職責(zé)職能、先定崗位任職資格，再找與崗位匹配的人，崗位相同者在一起評(píng)比，最終按照綜合成績(jī)和表現(xiàn)決定誰(shuí)是同崗位的優(yōu)秀者和落后者。在測(cè)評(píng)項(xiàng)目上由第四批的九個(gè)調(diào)整到現(xiàn)在的六個(gè)，并增加了四個(gè)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)和兩個(gè)培訓(xùn)課程，即公文寫(xiě)作和溝通技巧。在結(jié)果考評(píng)上，我們按照多激勵(lì)少處罰的原則調(diào)整了原來(lái)的考評(píng)辦法，目的就是要恢復(fù)鍛煉培訓(xùn)的本來(lái)職能，發(fā)揮鍛煉培訓(xùn)的本來(lái)作用，取得鍛煉培訓(xùn)應(yīng)該達(dá)到的效果。（三）、鍛煉經(jīng)驗(yàn)回顧

1、本批鍛煉工作與前四批相比，一是學(xué)習(xí)階段，我們學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行

了調(diào)整，由原來(lái)的老師講課，調(diào)整為自學(xué)和疑難問(wèn)題作答相結(jié)合，使學(xué)員能認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范化管理內(nèi)容，由原來(lái)的只看考試重點(diǎn)變?yōu)槿�面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)員的知識(shí)面。二是實(shí)踐階段，我們按照體系的PDCA循環(huán)原理，將第四批干部脫產(chǎn)去職鍛煉蹲點(diǎn)過(guò)程中未解決的問(wèn)題進(jìn)行滾動(dòng)循環(huán)，收到了較好的效果，特別是蹲點(diǎn)部門(mén)對(duì)我們的鍛煉組成員的態(tài)度有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)為積極地主動(dòng)迎合。三是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用和“三級(jí)管理”作用，每一項(xiàng)項(xiàng)目測(cè)評(píng)和活動(dòng)都讓鍛煉人員參與到方案的決策中，通過(guò)更多人的參與來(lái)彌補(bǔ)和解決過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2、注重測(cè)評(píng)過(guò)程管理和量化考核。

（1）強(qiáng)調(diào)三化管理。一是培訓(xùn)教育部在開(kāi)班的第一天將10天的活動(dòng)安排以大模塊的形式下發(fā)給各小組，每天將活動(dòng)內(nèi)容再以小模塊的形式告知大家，讓各小組成員工作有對(duì)照。二是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的一致性、參與性，如集體用餐、勞動(dòng)鍛煉和娛樂(lè)活動(dòng)；三是強(qiáng)調(diào)自我規(guī)范約束，要做制度執(zhí)行的典范和員工的表率，如走路規(guī)范、紀(jì)律遵守；四是現(xiàn)場(chǎng)文明衛(wèi)生：每天安排小組對(duì)教室進(jìn)行清潔、清掃、整理、整頓，提高個(gè)人的素養(yǎng)。

（2）測(cè)評(píng)項(xiàng)目的成績(jī)形成體現(xiàn)公開(kāi)、客觀公正、數(shù)據(jù)原則。一是所有測(cè)評(píng)項(xiàng)目都嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。如對(duì)“企業(yè)文化與規(guī)范化內(nèi)容”的項(xiàng)目測(cè)評(píng)，一時(shí)考試前讓大家自學(xué)，培訓(xùn)教育部指導(dǎo)，并告知考試時(shí)間和考試規(guī)則，二是考試中嚴(yán)格對(duì)考卷保密，閉卷、限時(shí)獨(dú)立完成答題，二個(gè)以上人員監(jiān)考，對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)考。三是評(píng)分有依據(jù)，按照打分標(biāo)準(zhǔn)批閱。四是成績(jī)及時(shí)反饋學(xué)員；五是學(xué)員考試情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，結(jié)果效果直指目標(biāo)。

此批鍛煉人員測(cè)評(píng)的項(xiàng)目設(shè)置緊緊圍繞提高、有結(jié)果有效果的目標(biāo)開(kāi)展，與前四批相比，我們更看重過(guò)程的組織和控制，更看重鍛煉努力程度和進(jìn)步幅度。不管是勞動(dòng)鍛煉（小區(qū)環(huán)境花池雜草清理和馬路清掃）、乒乓球組間對(duì)抗賽、小游戲，還是幫助蹲點(diǎn)部門(mén)解決實(shí)際問(wèn)題，我們按照“指導(dǎo)、計(jì)劃、布置、過(guò)程跟蹤、結(jié)果評(píng)價(jià)”的要求做好組織工作，并把活動(dòng)與企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)范意識(shí)、認(rèn)真用心聯(lián)系起來(lái)，所說(shuō)的話，所做的事，所安排的工作要體現(xiàn)規(guī)范，即時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，既豐富了鍛煉的活動(dòng)內(nèi)容，增加了團(tuán)隊(duì)之間的了解，也要讓鍛煉人員在活動(dòng)中感到快樂(lè)和

享受。

（4）部分同志綜合能力提升有目共睹，如潤(rùn)安公司唐永賓同志，在數(shù)數(shù)字游戲中沒(méi)有意識(shí)到自己性格上靦腆的弱點(diǎn)，表演節(jié)目時(shí)畏縮不前，在眾人面前不敢言談和表演，大家對(duì)他的表現(xiàn)給予的是笑聲，但通過(guò)點(diǎn)評(píng)，他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在案例分析中，他表現(xiàn)大膽，不再畏縮，而且在最后的面對(duì)面談?wù)J識(shí)中收放自如，而且可以與大家互動(dòng)，贏得了大家的掌聲。二、鍛煉人員表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)

對(duì)本次干部脫產(chǎn)去職鍛煉班我們共分為六個(gè)組，通過(guò)十天的鍛煉，我們六個(gè)小組及成員間體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)和合作，組與組、個(gè)人與個(gè)人都在鍛煉中成長(zhǎng)和進(jìn)步，但是發(fā)展和結(jié)果是不平衡的。（一）組與組點(diǎn)評(píng)小組點(diǎn)評(píng)：

1、按照公平、公正、公開(kāi)的原因，組織相關(guān)職能部門(mén)對(duì)第五批脫產(chǎn)去職鍛煉活動(dòng)中，幫助解決問(wèn)題模塊、交叉驗(yàn)證模塊和兩個(gè)階段的小結(jié)，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了綜合考評(píng)、評(píng)價(jià)。實(shí)踐階段第一名生產(chǎn)項(xiàng)目三組，最后一名管理經(jīng)營(yíng)二組。交叉驗(yàn)證階段，第一名生產(chǎn)項(xiàng)目二組、最后一名生產(chǎn)項(xiàng)目一組。

２、成績(jī)值得肯定，但幫助解決模塊和交叉驗(yàn)證模塊中，還普遍存在以下方面的不足：一是問(wèn)題表述不清晰，達(dá)不到一看就懂的程度；二是原因分析仍停留在表面，缺乏深度和層次；三是三點(diǎn)一線工作不貫通，過(guò)程跟蹤不夠；四是措施的針對(duì)性不強(qiáng)。

３、工作小結(jié)中普遍存在著，一是認(rèn)識(shí)體會(huì)平淡，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題僅停留在表面，未能從深層次挖掘問(wèn)題；二是分析問(wèn)題不全面，不夠透徹；三是工作方式的切入點(diǎn)不準(zhǔn)，參與工作程度不深；四是結(jié)果、效果評(píng)價(jià)不足。

4、通過(guò)實(shí)踐鍛煉和交叉階段成績(jī)對(duì)比、分析，一是只要大家重視了，動(dòng)腦筋了，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的作用，一定可以取得好的成績(jī)，如生產(chǎn)項(xiàng)目二組，在總結(jié)實(shí)踐階段不足后，通過(guò)互動(dòng)、互學(xué)、互幫、互促活動(dòng)的開(kāi)展，將其他小組的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到具體工作中，在交叉階段取得了第一名的好成績(jī)；而生產(chǎn)項(xiàng)目三組，沒(méi)有總結(jié)好前面的得與失，滿足于現(xiàn)狀，從實(shí)踐階段的第一名，跌至為交叉階段的第五名。

（二）小組成員點(diǎn)評(píng)

此次鍛煉小組成員共39名，在39名鍛煉成員中，練俊軍、施慧兩位同志在脫產(chǎn)去職前職務(wù)最高，但在脫產(chǎn)期間能夠以一個(gè)平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待此次鍛煉，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐鍛煉，他們都能夠從團(tuán)隊(duì)的角度出發(fā)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。湯建軍、顧利平因自身文化程度低和平時(shí)缺少鍛煉，在文化考試、面對(duì)面談?wù)J識(shí)中成績(jī)落后較多，雖然通過(guò)組內(nèi)人員的幫助和點(diǎn)評(píng)，有一定的提高，但是他們的成績(jī)?cè)谕瑣徫恢腥耘f靠后。適當(dāng)?shù)募訅簳?huì)樹(shù)立我們解決問(wèn)題的自信心，激發(fā)我們的積極性和主動(dòng)性，只要能夠找到壓力和動(dòng)力的平衡點(diǎn)，我們的工作結(jié)果就會(huì)更好、工作效率就會(huì)更高。為此我們對(duì)照鍛煉人員沒(méi)有放棄和放松鍛煉原則，我們明白企業(yè)需要什么，我們干部應(yīng)該具備什么素質(zhì)和能力。

在這10天里，隨著活動(dòng)的推進(jìn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)力量，你們?cè)阱憻捴忻靼琢隋憻挼恼嬲�目的和意義，你們不再把鍛煉的成績(jī)與考評(píng)結(jié)果聯(lián)系在一起，而是自我衡量自我對(duì)比，雖然我們通過(guò)各種形式讓你們減壓，不讓你們加班，但是你們?nèi)耘f自我加壓，積極準(zhǔn)備各個(gè)項(xiàng)目的測(cè)評(píng)。因?yàn)槟銈冏约呵宄�，企業(yè)給予的鍛煉機(jī)會(huì)是每個(gè)人都能享受的，不參加鍛煉就等于放棄了一次提升自我的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@10天里可以放下手頭的工作專心學(xué)習(xí)。人只有在磨練中才能得到更多的收獲，我相信你們?cè)诖舜味潭痰?0天時(shí)間里，每個(gè)人的意志都會(huì)得到一次磨練，每個(gè)人的思想都會(huì)得到一次洗禮。

整體而言，你們的表現(xiàn)是積極向上的，雖然你們?cè)谝婚_(kāi)始時(shí)有人因?yàn)檫M(jìn)入角色慢而被點(diǎn)評(píng)，隨著活動(dòng)的推進(jìn)，你們意識(shí)到自身的不足；雖然在過(guò)程中有人定位不準(zhǔn)，甚至對(duì)開(kāi)展的互動(dòng)活動(dòng)目的不明，未很好的組織，但是通過(guò)幫助指導(dǎo)，你們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤和不足，并在團(tuán)隊(duì)中找到了自己的位置，工作開(kāi)展效果明顯。只有目的明了、定位準(zhǔn)確，才能在管理和被管理、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換中正確處理好關(guān)系，這是我們鍛煉的目的之一，也是我們干部必須具備的基本要求之一。

作為干部脫產(chǎn)去職鍛煉的組織和實(shí)施部門(mén)，我們的工作存在較多的不足，如計(jì)劃執(zhí)行力不高、團(tuán)隊(duì)力量不足等。在以后的工作中，我們將加倍努力，積極向上級(jí)和高層領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求幫助，向相關(guān)職能部門(mén)取經(jīng)學(xué)習(xí)，使干部脫產(chǎn)去職鍛煉工作取得更好的結(jié)果和效果。

規(guī)范化管理能否得到有效有力推進(jìn)，考證的結(jié)果不是你們今天的成績(jī)和表現(xiàn)，而是你們回到部門(mén)后，首先是你們能否將本次鍛煉中的規(guī)范化管理的所感、所悟進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，宣傳、引導(dǎo)身邊的人，讓他們正確認(rèn)識(shí)脫產(chǎn)去職鍛煉的目的意義，對(duì)鍛煉培訓(xùn)有一種渴望，有一分期許，真正將脫產(chǎn)去職鍛煉由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。我相信，環(huán)境可以改變?nèi)耍�氛圍可以感染人，在華爾潤(rùn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，公司的規(guī)范化管理水平必將上一個(gè)新的臺(tái)階。

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培訓(xùn)教育部201*年6月2日

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