品德與社會教研組期末工作總結(jié)201*06

教研組期末總結(jié)

２００８.６

教研組品德與生活（社會）本學期我校全體《品德與生活（社會）》老師堅持以《課程標準》為指南，根據(jù)品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、規(guī)范學生行為習慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學行為，提升教研品位。1、認真制訂教學計劃我們組堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真地在教導處的領導下完成各項任務。開學初，大家就一起根據(jù)本學期的各項要求認真制訂了教學計劃。以使每位老師在開展教學時能做到有計劃、有步驟地開展。2、加強學習，更新理念。開學初，教研組組織教師多次學習了《品德與生活（社會）課程標準》，研究了教材內(nèi)容。我們一致認為：重視學生的體驗是新課程實施的需要，是注重“過程”的需要，是道德領悟的需要。小學《品德與生活（社會）》是一門融道德品質(zhì)教育和社會知識教育于一體、促進學生社會性發(fā)展的綜合性課程。它以社會為背景，以學生生活經(jīng)驗為基礎，引導學生積極體驗社會生活，豐富自己的社會經(jīng)驗，發(fā)展自己適合社會的各種能力，養(yǎng)成良好的社會責任感和文明的行為習慣。新課程注重了“走進生活，走進社會”、“在‘做’中學，在合作中成長”等教育理念，強調(diào)了學生走向校外，走向社區(qū)，走向社會開展活動的多種教學方法。教師們通過對新課標等教育教學理論的學習，進一步樹立“一切為了孩子的發(fā)展”的理念，并以此指導課堂教學３、鉆研教材，因材施教。由于教研組的老師都既要上語文課、英語課、美術課、做班主任、又要承擔本學科的教學，任務繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用教研活動時間進行集體備課。在深入鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發(fā)揮學科本身的思想品德的教育功能。要求教師在進行教學設計時要結(jié)合實際，自然得體，力求滲透達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，體現(xiàn)出學科的滲透魅力，并能適時地擴補內(nèi)容，開發(fā)課程資源，大膽對教材進行取舍，提高滲透效應。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。為此我們教研組老師利用學校每周三下午的讀書時間和課余時間閱讀相關教育刊物上的教學實例，認真參加區(qū)教研活動，聽課評課，取長補短，提高自己的教學水平。除了做好以上工作之外，本學期，我們組的劉幸葉老師代表我校參加城區(qū)片品德與生活（社會）教研活動，獲得聽課老師的一致好評。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，雖然我們面對著諸多困難，但作為品德與社會教研組的每一員，我們都會積極投身二期課改的浪潮，相信經(jīng)過不懈的努力，一定會碩果滿園！

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《品德與社會》教研組工作總結(jié)

本學期我校全體《品德與社會》老師堅持以《課程標準》為指南，根據(jù)品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、規(guī)范學生行為習慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學行為，提升教研品位。

一、更新觀念，走進生活，走進社會。

生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經(jīng)驗的主要來源。我們根據(jù)學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：三年級《相約世博會》，我們先讓學生了解世博會的知識，了解上海的發(fā)展，接著開展調(diào)查，完成調(diào)查表。在調(diào)查、講述、討論中漸漸體驗感悟作為一個上海小公民該有的責任和義務。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學生的社會經(jīng)驗，養(yǎng)成文明的行為習慣。

二、在“做”中學，在合作中成長。

注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我教研組強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質(zhì)，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。

三、抓好集體聽課、評課，體現(xiàn)課程理念。

自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規(guī)律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。

為了促進廣大教師把理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，本學期教研組重點以觀看優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課展開研討，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學生的切入點，更能調(diào)動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課后，結(jié)合教者的教學反思，在教研組內(nèi)進行評點，分析。

三、規(guī)范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。

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一學期以來，我們大力加強良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境。

今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質(zhì)教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活里萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。微果網(wǎng)人人都是好老師

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