三岔路小學(xué)201*年教科室工作總結(jié)

三岔路小學(xué)201*年教科室工作總結(jié)

一年來，我校教育科研工作繼續(xù)立足于當(dāng)前課程改革的要求和學(xué)校的中心工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，圍繞“學(xué)名師打造高效課堂教學(xué)年”的主題，繼續(xù)構(gòu)建適應(yīng)我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。為使今后的工作揚長避短，讓寶貴的經(jīng)驗有效地發(fā)揮作用，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、重視校本培訓(xùn)，提高理論素養(yǎng)

教科研工作應(yīng)以科學(xué)的理論作指導(dǎo)。只有用科學(xué)的理論作指導(dǎo)，才能使教科研工作走上正規(guī)化、科學(xué)化的道路，才能不斷推陳出新、不斷取得新的研究成果。因此，教師要加強理論學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷更新教育觀念。理論學(xué)習(xí)包括三方面的內(nèi)容：一是認真組織學(xué)習(xí)各級各類教育行政部門的指導(dǎo)性文件，結(jié)合當(dāng)前的“課改”工作，學(xué)習(xí)課程理論，學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，更新教育觀念，明確教改方向。二是結(jié)合課題研究，組織教師學(xué)習(xí)教育期刊上的有關(guān)文章，博采眾長，拓寬視野，不斷深化課題研究。三是閱讀教育經(jīng)典著作，了解教育、心理等領(lǐng)域的最新研究成果，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育家的教育論著，夯實理論基礎(chǔ)，提高理論水平。

在今年的校本培訓(xùn)中，我們主要采取集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式。我們根據(jù)教師教學(xué)實際的需要，精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：《構(gòu)建“高效課堂”的七個評價標(biāo)準(zhǔn)》《提高課堂教學(xué)效率的五大方略》《打造高效課堂教學(xué)模式》等。今年，教師們利用工作之余，學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著、期刊等。寒暑假組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)、工作方案等，更好地指導(dǎo)了老師們的日常工作。

充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，“走出去，請進來”，努力開拓廣大老師的視野。只要有機會，我們就組織教師參加各級各類研活動及其他單位組織的教研與培訓(xùn)活動，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

本年度，我校組織了大量教師赴各地考察學(xué)習(xí)。其中，劉高老師參加了湖南省小學(xué)語文骨干教師國培學(xué)習(xí)，培訓(xùn)中，他“面對知識淵博，文化底蘊深厚，授課風(fēng)趣幽默，談吐瀟灑自如，同時教育碩果累累的專家，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中�！�

他有次感慨國培，為生命增值。丁美容、廖秋華、曹利群、李佳穗四位老師赴長沙參加了“全國著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)精品課堂教學(xué)展示活動”，還有陳萍、宋廷芳、詹艷波老師飯別赴廈門、北京學(xué)習(xí)。老師們學(xué)習(xí)后都進行了總結(jié)與反思，并在本校與老師們進行了匯報交流，將學(xué)習(xí)收獲與大家共享，和大家一起“常學(xué)習(xí)，常思考，一路向前”！

二、加強學(xué)校教科研科學(xué)管理，促進學(xué)校教科研工作有序、高效開展

本年度，我校確立“學(xué)名師構(gòu)建高效課堂”的主題研修活動，隨之開展了全體教師參加的“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。活動中，老師們相互學(xué)習(xí)促進共同提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同年級組老師在其他老師上課的時候調(diào)課聽課。評課時，評課老師與聽課老師展開了熱烈的研討，老師們充分肯定了執(zhí)教老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，扎實的基本功。特別是面對相同的教學(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，能從不同的角度入手，運用了不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法。同時，老師們也提出了各自的意見和建議�！巴�課異構(gòu)”活動的開展，提升了老師們的教育教學(xué)水平，在教師中形成了一種自覺探索高效之法，提升課堂教學(xué)效率的風(fēng)氣。

下學(xué)期，我校開展了“五結(jié)合”教學(xué)模式研討活動。活動由組內(nèi)研討、備課、說課、上課、評課五個環(huán)節(jié)構(gòu)成，老師們積極參與，教研氛圍濃厚，有效地提高了我校整體教育教學(xué)水平。

各教研組在學(xué)校、教科室的帶領(lǐng)下，組織教師堅持教育理論學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索新的教學(xué)模式，認真學(xué)習(xí)先進的教育理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進教學(xué)方法，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新精神，扎實開展工作，并組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，取得一定的工作效果。

集體備課和教學(xué)反思是校本研訓(xùn)的重要內(nèi)容，學(xué)校建立了集備制度，語數(shù)教研組每月至少開展一次集備活動，在教法學(xué)法上進行研討，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計。在日常的教學(xué)中我校非常重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。記自己一節(jié)課的成敗之處，記教學(xué)中的疏漏與失誤，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，記教學(xué)再設(shè)計，要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中。

三、注重骨干教師的培養(yǎng)

我校共有骨干教師培養(yǎng)對象10人。在平時的工作中，學(xué)校對骨干教師嚴格要求，想辦法為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓他們以各種方式進行學(xué)習(xí)，促進骨干教師的快速成長。建設(shè)骨干教師團隊，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。學(xué)校對骨干教師、學(xué)科帶頭人在外學(xué)習(xí)、參加教研活動等方面重點傾斜，并不斷提高他們的帶動輻射能力。

一年來，我校派出多名青年骨干教師參加各級各學(xué)科的教研活動，丁美容、詹艷波、陳萍、宋廷芳等老師分別赴南京、廈門、北京參加國家級的教學(xué)研討活動，返校后帶著學(xué)習(xí)的專家、老師們的先進的教育教學(xué)理論經(jīng)驗與老師們共同探討與分享，其中陳萍老師給我們上了一堂移植課《打電話》，帶給老師們?nèi)�新的體驗，充分發(fā)揮了骨干教師的帶動輻射作用。本周，丁美容校長帶領(lǐng)四名青年骨干教師赴上海市田園小學(xué)學(xué)習(xí)，屆時，他們將帶著學(xué)習(xí)的收獲與全校老師共同分享。

我校每學(xué)期都會組織骨干教師參與大型的教研活動，引領(lǐng)帶動課堂教學(xué)改革的不斷深化。今年，我校組織了“同課異構(gòu)”和“五結(jié)合教學(xué)模式”研討活動，活動中，骨干教師積極參與，從研讀教材、備課、說課到上課、評課，氛圍濃厚，有實效。這些工作對推動了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高起到了重要作用。

通過我校教師不斷努力，更好地構(gòu)建了我校教師的發(fā)展平臺，使一批優(yōu)秀的老師脫穎而出，宋廷芳老師參加武陵區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽獲一等獎，陳莉莉《Howmuchisit?》一課分別在市區(qū)獲一等獎。老師們平時注重積累與反思，總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，先后有一篇國家級論文獲獎，十多篇論文在省級獲獎，另有多篇在市、區(qū)級獲獎。

當(dāng)然，我們的工作還存在很多不足之處。學(xué)校教育科研還需加強，加強教育科研系統(tǒng)化的建設(shè)，加強教師教育科研方法的培訓(xùn)，為教師開展教育科研提供更多的舞臺，通過理論與實踐的研究，提高我校的教育科研水平�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學(xué)氛圍才會不斷濃厚。只有把好的一面發(fā)揚光大，不足之處積極改正，我們的工作才會做得更完善，才能為學(xué)校明天的輝煌作出更大的貢獻。

三岔路小學(xué)教科室201*年12月

擴展閱讀：石堤小學(xué)201*年春教科室工作總結(jié)

石堤小學(xué)201*年春教科室工作總結(jié)

我們小學(xué)語、數(shù)教研組是一個人才濟濟的團隊，也是一個積極向上的群體。每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都是全身心投入本職工作。經(jīng)過幾學(xué)期的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無間，團隊精神初露端倪。本著“勤學(xué)、善思、細研、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲；同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作。一、規(guī)范集體備課

教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學(xué)中的很多問題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當(dāng)教師們都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規(guī)范化管理，我們將集體備課制度化時間地點固定、備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預(yù)定、上傳及時敲定。

教研組兩位組長，很少在常規(guī)的組織管理上或者引領(lǐng)備課上花時間，因為開學(xué)第一周，我們把集體備課活動的計劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺、非常認真地按部就班了。更是深深地刻在每個人心中，它提醒、督促我們活動前事先要熟悉教學(xué)內(nèi)容、認真鉆研教材、準(zhǔn)備充分發(fā)言的。星期一和星期二下午的第一課分別是一二年級數(shù)學(xué)組集體備課的時間，每逢這個時候，我們總會不約而同地走進家長接待室，急切地交流這一星期在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、研究處理問題的方法；接著開始討論下一周的教學(xué)內(nèi)容，每次的中心發(fā)言人都要查閱大量地相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)資源，加上自己的教學(xué)思想，再整理成篇，可以說是備好了主講稿才發(fā)言的。主講人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點、提出教學(xué)建議等之后，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統(tǒng)一思想，不統(tǒng)一教案，倡導(dǎo)把集體備課和獨立備課有機結(jié)合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計并撰寫自己的教學(xué)方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長與發(fā)展，為備課組這個重要陣地在課改實驗中提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時，它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。二、抓實教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是指在長期教學(xué)實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規(guī)范和要求。在實施“六認真工作要求”中，我們對每一個環(huán)節(jié)都非常重視。

學(xué)校提出至少要有提前三天的備課量，教研組長每個星期一檢查備課，全組教師都能按時上傳一周的備課，而且內(nèi)容詳盡，各俱特色。一般的備課更多關(guān)注的是教師的教學(xué)流程，而顧堅老師一直堅持表格式備課，突出體現(xiàn)了教師活動和學(xué)生活動。我們知道教學(xué)本來就是師生的雙邊活動，備課備學(xué)生尤為重要。

我們每學(xué)期至少檢查3次作業(yè)的批改，教師對學(xué)生作業(yè)的評價有非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測，真正將考查作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段。三、彰顯教研特色

教研組全體老師都能積極參與學(xué)校的課題研究。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點，確立了“創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境”的研究主題。通過十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何創(chuàng)設(shè)有價值的情境形成了獨特的見解。

上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、教研組長參與；二是第二次試講，教研組全體聽課，教導(dǎo)處參與；三是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與。

評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言；第三是專家點評總結(jié)，由聽課的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進行點評，最后由教研組長作總結(jié)。

課只是一個結(jié)果，重要的是在反復(fù)幾次的聽課、評課上。在這些反復(fù)過程中，老師們逐漸明白集體備課的好處，明白聽課要聽什么、評課要評什么、反思要思什么、總結(jié)要總結(jié)什么。專題式研討讓老師們明確了研究的目的，更明確了研究的方向，讓老師們在每個環(huán)節(jié)中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態(tài)下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。四、演繹課堂精彩

全體教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，新老教師互學(xué)互促。

圍繞“創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境”這一研究專題，通過開展教研活動，逐步使情境的創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)真正成為有效的課堂教學(xué)。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯�但是這離我們所追求的“品質(zhì)團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，各教研組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身（實踐過程）的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用教研組的討論和學(xué)習(xí)，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)�！敖逃�的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)�！卑阉�作為工作信條，我們將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質(zhì)，使我校教育教學(xué)水平再上一個新臺階。

石堤鎮(zhèn)中心完小教科室201*年7月

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