臨近放學(xué)的教室 本文簡(jiǎn)介：

臨近放學(xué)的教室剛開(kāi)學(xué)不久的9月6日下午最后一堂是英語(yǔ)自習(xí)，老師在布置了作業(yè)后離開(kāi)了教室。我正要寫作業(yè)，一邊卻傳來(lái)嘈雜聲。回頭一看，哇，好多同學(xué)都在嘰嘰喳喳地議論著，好不開(kāi)心！我哭笑不得，只能繼續(xù)寫作業(yè)。漸漸地，聲音越來(lái)越大，本應(yīng)只聽(tīng)得到寫字聲的教室，成了一個(gè)聊天室，一個(gè)熱鬧的鳥(niǎo)巢。同學(xué)們笑的笑，叫的

臨近放學(xué)的教室 本文內(nèi)容：

臨近放學(xué)的教室

剛開(kāi)學(xué)不久的9月6日下午最后一堂是英語(yǔ)自習(xí)，老師在布置了作業(yè)后離開(kāi)了教室。

我正要寫作業(yè)，一邊卻傳來(lái)嘈雜聲�；仡^一看，哇，好多同學(xué)都在嘰嘰喳喳地議論著，好不開(kāi)心！我哭笑不得，只能繼續(xù)寫作業(yè)。漸漸地，聲音越來(lái)越大，本應(yīng)只聽(tīng)得到寫字聲的教室，成了一個(gè)聊天室，一個(gè)熱鬧的鳥(niǎo)巢。同學(xué)們笑的笑，叫的叫，講的講，鬧的鬧，完全把紀(jì)律拋之腦后。正聊得開(kāi)心，一個(gè)尖細(xì)但又充滿怒氣的聲音從窗外傳了進(jìn)來(lái)：“誰(shuí)在講話！只有你們班在鬧，自習(xí)課不許講話！”原來(lái)是值班老師��！大家趕緊住嘴�？傻壤蠋熥哌h(yuǎn)后，同學(xué)們又開(kāi)始有說(shuō)有笑了，我十分驚愕，但也無(wú)能為力。聲音越來(lái)越大，又一次引來(lái)老師，許多同學(xué)有些收斂了，但還有一些同學(xué)依然在講話。

過(guò)了一會(huì)兒，晚讀鈴響了，可同學(xué)們交完作業(yè)后卻收拾東西準(zhǔn)備放學(xué)，全然不顧還有英語(yǔ)晚讀。值班老師看到后，只能一再聲明晚讀要求�？芍挥惺畮孜煌瑢W(xué)開(kāi)始讀背英語(yǔ)，其它人一陣哄笑后卻開(kāi)始寫數(shù)學(xué)作業(yè)，仿佛剛剛值班老師的話是耳邊風(fēng)一樣。我目睹這一切，心中憤憤不平地想：好��！不該講話的時(shí)候你們講，該讀英語(yǔ)的時(shí)候你們寫作業(yè)！成何體統(tǒng)！

我們幾個(gè)很努力地讀著背著。不斷有人笑我們：“你們傻��！現(xiàn)在大家都在寫作業(yè)，就你們?cè)谧x英語(yǔ)，此時(shí)不寫更待何時(shí)！”我搖搖頭，繼續(xù)讀。就在此時(shí)，我無(wú)意中看到令我憤怒的一幕：英語(yǔ)課代表也在寫數(shù)學(xué)作業(yè)！原本正在讀書(shū)的同桌見(jiàn)了后一拍桌子說(shuō)：“我有一種被欺騙的感覺(jué)！”說(shuō)完，他立即放下了英語(yǔ)書(shū)！我本想效仿同桌，但看到身后有人依然在讀書(shū)后恍然大悟：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！

下課鈴響了，我嘆了口氣，自言自語(yǔ)道：“臨近放學(xué)的教室應(yīng)是這樣的嗎？”

媽媽的話：

孩子，你長(zhǎng)大了，上中學(xué)了，首先要祝賀你！剛剛進(jìn)中學(xué)，同學(xué)們可能對(duì)全新的中學(xué)生活充滿了好奇，表現(xiàn)得比較興奮，所以一開(kāi)始會(huì)有不少的不適與燥動(dòng)。但我相信，在班主任與任課老師的幫助下，你們會(huì)慢慢進(jìn)步，逐漸成熟起來(lái)的！請(qǐng)你繼續(xù)用你智慧的雙眼關(guān)注、關(guān)心你與你的同學(xué)的真實(shí)的成長(zhǎng)歷程，相信這將是一個(gè)奇妙的經(jīng)歷！媽媽祝福你和你的這些朝夕相處的同學(xué)們！

臨近放學(xué)的教室 本文關(guān)鍵詞：放學(xué)，臨近，教室

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