語(yǔ)言表演興趣班總結(jié)

201*-201*學(xué)年度語(yǔ)言表演興趣班總結(jié)

李霞

一、班級(jí)情況總結(jié)

本班培訓(xùn)人數(shù)為38人，其中女生17人，男生21人。經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言方面都有了一個(gè)很大的提高。以前大部分孩子表現(xiàn)是不太愿意和陌生人說(shuō)話，即溝通。而通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和溝通，孩子現(xiàn)在敢在大家面前進(jìn)行自我展示。而且在讀音上也有所進(jìn)步。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總結(jié)

本學(xué)期我的主要目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生敢于大膽表現(xiàn)自己，愿意與人交流，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能夠理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣；

2、對(duì)學(xué)生的不正確的發(fā)音給予糾正如：很多孩子dt、sx分不清，及平翹舌不分。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言常規(guī)；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們相比從前有了較大進(jìn)步：知道別人在說(shuō)話的時(shí)候要仔細(xì)傾聽(tīng)，能夠?qū)�老師的提�?wèn)給出積極的反應(yīng)。

4、能認(rèn)真且安靜的傾聽(tīng)別人的談話（培養(yǎng)其傾聽(tīng)能力）。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，及糾正孩子們，現(xiàn)在他們都能開(kāi)口說(shuō)上一兩句話了，因有個(gè)體差異，有些孩子的進(jìn)步更是明顯。還有個(gè)別孩子有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。三、教學(xué)方法總結(jié)

本學(xué)期我選用了一些有趣的繞口令和故事給學(xué)生欣賞，如：《四和十》、《扁擔(dān)和板凳》、《數(shù)棗子》、《吃葡萄》、《小剪刀》、《聰明的小白兔》、等培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操；特別是學(xué)生對(duì)故事很感興趣，在學(xué)期末匯報(bào)的時(shí)候我讓每位學(xué)生都分角色表演了故事，取得了很好的效果，家長(zhǎng)也比較認(rèn)同。在兒歌的選材上我注重兒歌的趣味性和它是否適合一年級(jí)孩子的理解能力，并且給每句兒歌編上相應(yīng)的動(dòng)作，以此來(lái)幫助孩子的記憶。孩子對(duì)自己也能參加動(dòng)作的編排也是充滿著興趣。對(duì)感興趣的東西孩子接受的特別快，所以學(xué)生的掌握情況都特別好，但是在看圖講述這一方面我還需要加強(qiáng)，這一方面的東西孩子接觸的較少。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中題材可以在放寬一點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)不同題材的不同風(fēng)格。希望在下學(xué)期的教育教學(xué)上都有更大的提升。

擴(kuò)展閱讀：小一班下學(xué)期故事興趣班總結(jié)

小班故事興趣班總結(jié)

（201*年3月----201*年7月）

林寶奇

4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)回答人們的問(wèn)題，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言向別人提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽(tīng)故事。正因?yàn)槿绱耍�在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對(duì)小班幼兒有著特殊的吸引力�；�于此，本人帶了一個(gè)學(xué)期的故事興趣班，總結(jié)如下：一、故事表演有利于幼兒發(fā)展

1、故事表演為幼兒提供大量的規(guī)范的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒語(yǔ)言發(fā)展的研究指出：“成人可以促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本方式有二種：1、提供豐富多樣的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的樣本。2、為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)各種使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)�！闭Z(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過(guò)程。有故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。故事表演時(shí)教師在領(lǐng)誦故事，用極富感情色彩的語(yǔ)調(diào)串連情節(jié)，使幼兒表演時(shí)有身臨其境的感覺(jué)，這樣更增強(qiáng)了幼兒表演的興趣。如故事《路易莎的小睡帽》，我用悲傷的語(yǔ)調(diào)介紹“路易莎”的可憐的處境，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出小睡帽帶來(lái)的美好感受。表演故事的幼兒練習(xí)角色對(duì)話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)氣去表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點(diǎn)是喜歡不厭其煩地聽(tīng)同一

個(gè)故事，變換幼兒擔(dān)任角色，表演故事，其他幼兒聽(tīng)故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

2、豐富幼兒的情感體驗(yàn)，幫助幼兒理解詞義。

小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們?cè)诒硌�，也是在游戲，�?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂(lè)。由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對(duì)角色的模仿中獲得近乎真實(shí)的感受：做惡夢(mèng)時(shí)小朋友對(duì)大灰狼的恐懼（《路易莎的小睡帽》）；惡狠狠的獅子，勇敢的小山羊樂(lè)樂(lè)（《小山羊樂(lè)樂(lè)》）；小金魚(yú)的媽媽回家找不到孩子的焦急心情（《小貓和小金魚(yú)》）；烏鴉想到辦法喝水的高興（《烏鴉喝水》）等等。就是教師的情境描繪也可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對(duì)故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語(yǔ)言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。幫助幼兒用動(dòng)作來(lái)理解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。使幼兒比較容易地理解復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，對(duì)他們以后語(yǔ)言的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，豆豆小朋友過(guò)后便能回家和媽媽的交談中使用到了“渾身發(fā)抖”這個(gè)詞語(yǔ)。

小班幼兒好模仿，容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn)，是故事表演能取得很好的語(yǔ)言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點(diǎn)的對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的好形式，經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的

語(yǔ)言教育活動(dòng)中使用這一形式，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認(rèn)識(shí)社會(huì)及對(duì)幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。

二、第一次帶故事興趣班，總免不了這樣那樣的不足，今后在以下方面仍需加強(qiáng)：

1、修改故事

在不改變故事原有情節(jié)的基礎(chǔ)上，把故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充，把表現(xiàn)故事的語(yǔ)言進(jìn)行美化，加上小朋友愛(ài)聽(tīng)，又能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)更生動(dòng)的表現(xiàn)故事情節(jié)。尤其是從小朋友的特點(diǎn)出發(fā)，使用一些重復(fù)、象聲詞等方法來(lái)配合小朋友的胃口，是故事更充滿童稚性。

2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講故事的技巧，借鑒別人的好方法

應(yīng)多聽(tīng)錄音機(jī)磁帶的優(yōu)秀故事，多看碟片，發(fā)現(xiàn)講故事的技巧。我主要學(xué)習(xí)的是《鞠萍姐姐講故事》等。在這些優(yōu)秀的節(jié)目中，我找到了很多講好故事的好技巧，比如講故事的時(shí)候語(yǔ)言要親切要有變化，在表現(xiàn)動(dòng)作的時(shí)侯可以使用很多各種各樣的象聲詞，可以提高對(duì)人物角色的動(dòng)作的變現(xiàn)力度；比如在講述故事中間可以設(shè)置一些提問(wèn)，可賣賣小關(guān)子來(lái)吸引聽(tīng)者等等，但在實(shí)踐中仍需加強(qiáng)。

3、研究所要講述的故事，在每一個(gè)故事中設(shè)置各種講述技巧（1）熟記各種動(dòng)物的叫聲的模擬詞

可以在講到該種動(dòng)物的時(shí)候隨口用出來(lái)。比如小貓的叫聲“喵喵”，在講到小貓和小金魚(yú)的對(duì)白時(shí)，先叫幾聲“喵喵”，那樣聽(tīng)故事的小朋友就有身臨其境的感覺(jué)，小貓的形象也鮮活起來(lái)了，小朋友也非常喜歡。

（2）擴(kuò)充故事角色的對(duì)白

有的時(shí)候，在文字故事上，它們只寫的是主要的一兩句對(duì)白，但是如果我們?cè)谥v述的時(shí)候也只是一五一十地照搬書(shū)中的對(duì)白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥。那就要在講述的時(shí)候進(jìn)行想象，把原先一兩句的對(duì)白擴(kuò)充，角色之間你來(lái)我往對(duì)對(duì)幾句，這樣故事的表現(xiàn)就更真實(shí)了，當(dāng)然原則是不能篡改故事的原意。

（3）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行重復(fù)

幼兒注意以無(wú)意注意為主，他們不能自主地把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在老師的身上。所以他們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就開(kāi)小差了，另外他們的思維不可能像成人那樣轉(zhuǎn)的快，往往用我們的速度講述故事，他們卻不可能把故事的內(nèi)容全部聽(tīng)懂，所以在講述故事的時(shí)候需要把一些重要的、精彩的部分進(jìn)行重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，他們不會(huì)對(duì)這種重復(fù)感到厭煩，相反他們?cè)谥貜?fù)聽(tīng)的過(guò)程中，自然而然的記住了這部分的內(nèi)容。這就是重復(fù)的好處。

（4）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置提問(wèn)，賣賣關(guān)子（即合理的停頓）因?yàn)樾∨笥炎⒁饬�集中時(shí)間比較短，他們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)故事的過(guò)程中，他們的思想開(kāi)始游離，那樣會(huì)影響孩子對(duì)故事的理解。所以我們?cè)谥v述比較長(zhǎng)的故事的時(shí)候不要一口氣講完，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要設(shè)置一些提問(wèn)，或者賣一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口，其實(shí)是再次引起小朋友的興趣，讓他們重新集中注意力來(lái)聽(tīng)老師講故事；另外還有，在故事的開(kāi)始和結(jié)束部分要有特殊的語(yǔ)言來(lái)提示小朋友故事開(kāi)始

了或者結(jié)束了，引領(lǐng)小朋友的情緒從開(kāi)始到結(jié)束有一個(gè)完整的起始過(guò)程。

（5）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓孩子們與故事中的角色進(jìn)行互動(dòng)因?yàn)橛變弘A段的孩子，他們有著想象與真實(shí)不能分清界限的特點(diǎn)，所以我們可以根據(jù)孩子的這一思維特點(diǎn)，讓孩子直接融入到故事的情節(jié)中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色來(lái)逃跑、來(lái)找到它想要的東西，比如給膽小的小山羊打氣等等，這些都是孩子們非常樂(lè)意參與的事情，而且他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)十分地投入。有時(shí)候，老師講到角色的一個(gè)動(dòng)作，不斷地重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，老師的口氣帶著提示性，孩子們會(huì)情不自禁地跟著老師說(shuō)這個(gè)動(dòng)詞，好像他們也在和角色一起感受這個(gè)動(dòng)作。比如故事《彩虹橋上的小浣熊》中，小朋友就會(huì)一起說(shuō)：“跑呀跑呀跑呀”；《烏鴉喝水》中，小朋友就會(huì)集體說(shuō)：“急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

三、收獲與成長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期，孩子們學(xué)到了《小貓和小金魚(yú)》、《路易莎的小睡帽》、《彩虹橋上的小浣熊》、《小山羊樂(lè)樂(lè)》、《烏鴉喝水》、《月光下的晚會(huì)》等等故事，每個(gè)孩子能夠用不同的語(yǔ)調(diào)能在班級(jí)里至少熟練的表演一個(gè)故事。

友情提示：本文中關(guān)于《語(yǔ)言表演興趣班總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，語(yǔ)言表演興趣班總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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