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崔家小學(xué)教研活動總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 22:20:02 | 移動端:崔家小學(xué)教研活動總結(jié)

崔家小學(xué)教研活動總結(jié)

打造優(yōu)質(zhì)課堂促進均衡發(fā)展崔家小學(xué)教研活動總結(jié)

為進一步普及新課堂教學(xué)經(jīng)驗,挖掘課堂教學(xué)中凸顯出的新亮點和特色,促進學(xué)校之間的交流與合作,縮小校際間差距,促進區(qū)域教育均衡發(fā)展,發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、引領(lǐng)和輻射作用,實現(xiàn)以教研促教改,以教改促質(zhì)量的目的。在學(xué)區(qū)精心組織策劃下,201*年12月4日(星期三)上午,成功開展了莊浪縣區(qū)域教研活動小學(xué)組第一區(qū)第十五周(岳堡教委點)崔家小學(xué)教研活動,現(xiàn)對本次教研活動總結(jié)如下:

一、活動總體情況:

本次教研活動打破以往的慣例,不看表演課、準(zhǔn)備課,而是直接聽評常態(tài)課,讓學(xué)校所有的教師都參與進來,實行開放課堂,看課堂的真實效果。12月4日上午第一節(jié)課,來自良邑教委的史發(fā)文校長和陳寶銀,馬芳君兩位教師隨機聽了學(xué)校六年級和五年級的兩節(jié)課。第二節(jié)課,陳寶銀,馬芳君兩位教師分組上示范課,學(xué)校所有教師分組聽取示范課。第三節(jié)課,所有參與教師進行評課和研討交流活動。二、聽課,評課情況:1、聽課情況:

上午第一節(jié)課,良邑教委校長史發(fā)文,教師馬芳君,崔家小學(xué)校長馬偉隨機聽取了六年級的數(shù)學(xué)課,授課教師是柳穎。同時,良邑教委教師陳寶銀,崔家小學(xué)教師李偉隨機聽取了五年級的數(shù)學(xué)課,授課教師是岳小洲。第二節(jié)課,學(xué)校所有教師分組聽示范課,良邑教委校長史發(fā)文,崔家小學(xué)校長馬偉,教師李偉,關(guān)嘉義,賈啟明五人聽了陳寶銀教師的六年級語文《伯牙絕弦》。同時,學(xué)校教師岳小洲,柳穎,雍俊俊,張明霞聽了四年級英語《Dinner"sready(PartB)》。

2、評課情況:(1)語文組評課

點評伊始,良邑教委史發(fā)文校長就質(zhì)疑,這篇課文是否已提前上過,因為整堂課學(xué)生表現(xiàn)十分積極,活躍,而且回答問題踴躍,所答非常準(zhǔn)確,好像都是在復(fù)述標(biāo)準(zhǔn)答案。班主任李偉肯定地說,沒有,只是學(xué)生預(yù)習(xí)的扎實而已。史發(fā)文校長高度表揚了崔家小學(xué)六年級學(xué)生的課堂表現(xiàn),認為這一班語文基礎(chǔ)很好,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很濃厚,是很好的現(xiàn)象,希望今后再接再厲。

接下來賈啟明老師指出,整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),課堂開放而有活力。教者利用錄音機,通過播放古箏樂曲,把學(xué)生帶進優(yōu)雅的環(huán)境中,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。把一節(jié)傳統(tǒng)的語文課上的有聲有色,可見教者的教學(xué)基本功很扎實。

關(guān)嘉義老師認為陳寶銀老師能延伸課堂,讓學(xué)生舉一反三,比如結(jié)合內(nèi)容進行了拓展訓(xùn)練:峨峨泰山,洋洋江河炊煙清風(fēng),伯牙鼓琴,志在,鐘子期曰:“善哉,!”這就是在用教材教學(xué)生運用語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言。但是有一點不足之處,教師教給了學(xué)生如何讀文言文,但是沒有教學(xué)生如何理解文言文,比如聯(lián)系上下文理解,通過注釋理解,通過替換近義詞理解等等。李偉老師認為,對小學(xué)生來說,接觸的文言文不多,文言詞的拗口是學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)第一道障礙。為了推開這個“攔路虎”,陳寶銀老師在讀上下了狠功夫,整堂課,引導(dǎo)朗讀的遍數(shù)不下十遍。從剛開始接觸時“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀;從要求讀通順,讀流利,到讀得節(jié)奏,再到一句一句感悟讀,引讀,配樂讀等。每次的朗讀并不簡單機械的重復(fù),而是環(huán)環(huán)相扣,步步提升。從而達到“讀書百遍,其義自現(xiàn)”的效果。

最后,馬偉老師作了發(fā)言,他認為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體,教學(xué)過程圍繞目標(biāo)展開,而且很好的完成了目標(biāo),學(xué)生真正學(xué)到了知識和方法。同時他指出教師的板書漂亮,工整,教態(tài)從容,可見教師的教學(xué)基本功很扎實。學(xué)生回答問題注重個體,面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生獨立思考,用自己的語言表達觀點,做到了以學(xué)生為主體。而且,當(dāng)堂有檢測,達到了學(xué)以致用的目的。馬校長最后對良邑教委的領(lǐng)導(dǎo)和教師表示誠摯的謝意,并希望今后能有更多這樣的機會,讓雙方學(xué)校的教師相互交流學(xué)習(xí),提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

總之,語文組一致認為本節(jié)課:教者得法,學(xué)者愉悅,教者授之以法,學(xué)者受益無窮。

(2)英語組評課

各位教師首先對本校四年級學(xué)生進行了學(xué)情交流和探討,一致認為四年級學(xué)生英語口語差,膽怯不敢發(fā)言,但對英語基礎(chǔ)性知識掌握比較好,所以剛開始課堂氣氛沉悶,師生互動不起來,但經(jīng)過教師耐心的引導(dǎo),學(xué)生們積極參與到互動中來,課堂氣氛活躍。評課教師都認為授課教師教態(tài)自然大方,普通話標(biāo)準(zhǔn),英語口語準(zhǔn)確,授課語句親切生動,肢體語言運用恰當(dāng)自如,值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

以下是英語組各位聽課教師對授課教師所提的一些建議:1、教師張明霞認為在教授新單詞時應(yīng)該將新單詞放在四線三格中出示給學(xué)生看,注重每個字母的書寫格式。

2、教師雍俊俊認為學(xué)生情景對話時應(yīng)該面向全體學(xué)生,而不是面向黑板。

3、教師岳小洲認為授課教師占用了近三分之二的時間復(fù)習(xí)舊知識,新知識根本沒有時間鞏固,時間分配不太合理。授課教師沒有對新授的兩個語句進行區(qū)分講解,學(xué)生容易混淆,也不知道如何進行回答。

4、柳穎老師認為在本節(jié)課中師生互動太少。三、亮點和特色:1、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

從教師的授課內(nèi)容來看,駕馭課堂教學(xué)游刃有余。如陳寶銀老師上六年級語文《伯牙絕弦》一課,緊扣課本,整節(jié)課一揮而就,無一多余的言語。臺上一分鐘,臺下十年功。從這一點不難看出,各位老師在備課方面十分的扎實,想方設(shè)法的用簡潔的語言灌輸內(nèi)容的精要,讓學(xué)生在清晰的思路下掌握知識。這就說明他們治學(xué)的嚴謹性,有著對教育的一份熱愛、一份執(zhí)著,一份探究與創(chuàng)新。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)過程中,他們充分考慮到了學(xué)生的興趣和需要,充分調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知,分組交流,小結(jié)匯報,在此過程中,教師只是用簡潔的語言時而提示、時而引導(dǎo),把大多數(shù)的時間留給學(xué)生,最后總結(jié)歸納,真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、充分調(diào)動了學(xué)生的積極性

作為教師面對陌生的學(xué)生,課比較難上,但馬芳君老師一走進教室,語言親切,笑容滿面,用游戲的方式不但介紹了自己,并且一下子拉近了師生的距離,調(diào)動了課堂氣氛,學(xué)生才能放開自己,認真思考,積極回答問題。4、評價語言恰到好處

教師的恰當(dāng)、適時的激勵語言,對調(diào)動學(xué)生起到事半功倍的效果,良邑教委的陳寶銀與馬芳君老師能很好地抓住學(xué)生的這一心理,適時用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語言樹立了學(xué)生回答問題的自信心,調(diào)動了他們的興趣。

5、其他教師認真聽課,積極研討。

不論是語文還是英語組,針對課堂中存在的優(yōu)缺點,全校教師進行了認真地研討與交流。評課時,大家不分彼此,各抒己見,不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題,提出自己的見解,達到了互相提高的效果。

本次教研活動對于教師來講,是一個展示、交流、研討、學(xué)習(xí)的平臺。從學(xué)校的角度看區(qū)域教研活動,解決了師資匱乏、專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱、教師教研積極性不高的實際問題,開創(chuàng)了片內(nèi)學(xué)校最為廣闊也最為實際的交流空間。

總之,通過本次研討活動,新課標(biāo)的理念得到真正的實施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中,盡管研討活動結(jié)束了,但是我們的研討卻沒有停止,在今后的教學(xué)中,我們會多交流,多探討,通過聽課、評課、說課、議課,擴大相互交流的深度和廣度,全面提升教師綜合素質(zhì),進而推動教育質(zhì)量的整體提升。

附:活動圖片

崔家小學(xué)201*年12月5日

擴展閱讀:崔家完小教科研工作總結(jié)報告

崔家完小教科研工作總結(jié)報告

教科研工作是學(xué)校工作的主要組成部分,是教學(xué)工作的靈魂,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,因此,我校把教研工作擺在教學(xué)工作的突出位置,針對我校老師的實際情況,圍繞“和諧高效,思維對話”這個主題,開展了“數(shù)學(xué)教學(xué)提問研究與探討”專題研究。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問是一種直接的師生雙邊活動,也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段,更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼n堂提高能激發(fā)學(xué)生的興趣,從而很好地提高課堂教學(xué)效率,然而我們在過去的課堂教學(xué)中,提問的作用發(fā)揮的遠遠不夠,有些教師的提問得不到學(xué)生的配合,學(xué)生要么答非所問,要么答者寥寥,造成課堂教學(xué)冷場,達不到預(yù)期的效果。提問數(shù)量過多使學(xué)生忙于應(yīng)付,根本就無暇深思;重結(jié)論輕過程,提問流于形式,用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維,忽視對問題的精心設(shè)計和組織,教師的提高具有較大的隨意性,導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面,不重視創(chuàng)設(shè)問題的情境,缺少質(zhì)疑和認知沖突的激發(fā),以簡單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動,形成學(xué)生思維的虛假活動,削弱了教師的講授作用,提問的技巧尚未掌握等?傊?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴重存在低效提問,無效提問的現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問。這與當(dāng)前所倡導(dǎo)的“和諧高效,思維對話”課堂教學(xué)很不相適應(yīng),因此,根據(jù)我校教學(xué)中存在的各種問題,提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)提問研究與探討”這一專題進行研究,為了確保教科研的實效性,切實提高我校教師課堂教學(xué)的整體水平,我們對課題進行專題研究,制定了詳細的課題實驗方案,圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn),深入研究教育教學(xué)理論,不斷更新教育理念,將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體,為了提升了我校的教科研水平,做了許多工作,具體情況如下:1、

加強理論學(xué)習(xí),更新觀念,提高教研能力。

組織教師認真學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論,聯(lián)系自己的教學(xué)實際談體會,提建議,定期召開座談會,并觀看名人、專家的錄像,積極撰寫教學(xué)論文和心得體會,開展“研讀教育名著”活動,對照名人、專家找差距,提出整改意見,新、老教師之間相互交流取長補短,提升自身的教科研能力。2、

重視教師培訓(xùn),發(fā)揮骨干教師的積極作用。

確定了研究課題后,成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并選好了實驗教師和實驗班級,按照實驗方案組織實施,為了提高骨干實驗教師的自身素質(zhì),和科研能力,學(xué)校組織他們觀看專家錄像,召開座談會,或經(jīng)驗交流會等活動,鼓勵他們大膽創(chuàng)新,積累經(jīng)驗,同時為他們的發(fā)展提供了空間,讓他們積極參加鎮(zhèn)、市等教育主管部門組織的各項活動,提供了展示自我的平臺,發(fā)揮期模范帶頭作用,從而帶動我校教科研工作水平的不斷提升。3、

強化教研,人人參與教科研活動。

圍繞實驗課題,我校制定了切實可行的教研計劃和日程安排,每次活動都必須圍繞研究課題這個主題開展活動,每次活動嚴格組織實施,活動結(jié)束后,及時進行總結(jié)反思,對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)反復(fù)推敲,然后制定整改意見,并進行跟蹤,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,積極營造互助學(xué)習(xí),相互提高的學(xué)習(xí)氛圍,充分讓教科研活動有效地輔助我們的教學(xué),使教師的行為素質(zhì)得到有效提升。課堂的授課水平進一步提高,教學(xué)質(zhì)量有了保障,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進一步優(yōu)化,使學(xué)生快樂健康成長,真正體現(xiàn)“教學(xué)相長”的理念。

實踐證明,教科研工作的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作,經(jīng)過廣大教師的共同努力,我校的教科研工作初見成效,教師的課堂授課水平進一步提高,現(xiàn)在,大部分教師能夠運用新的教學(xué)模式組織課堂教學(xué),教學(xué)質(zhì)量大幅度提高,很多學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列鎮(zhèn)的前茅,部分教師的教學(xué)論文發(fā)表在國家級或省級刊物上,并獲獎。

張星鎮(zhèn)崔家完小

201*.4.

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