小班結(jié)構(gòu)游戲總結(jié)

�。�1）班下期結(jié)構(gòu)游戲總結(jié)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。德國(guó)學(xué)者席勒認(rèn)為：游戲更多是享受，愉快是從游戲中得來(lái)的；德國(guó)著名教育家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；美國(guó)心理學(xué)家加維認(rèn)為：游戲應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種快樂(lè)活動(dòng)，他們都認(rèn)為游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、愉快的、自由的結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意思的活動(dòng)。

小班幼兒沒(méi)有一定的結(jié)構(gòu)目的，他們只是無(wú)計(jì)劃地?cái)[弄積木，如我班的麗麗、楊青、文亮等小朋友，對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)很感興趣，對(duì)于這些小班幼兒來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶、哭鬧，將積木弄得滿(mǎn)地都是而無(wú)人收拾。總之，行為習(xí)慣差，還有一些如謝子君、林敏琪等小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)沒(méi)興趣，從不肯參加結(jié)構(gòu)游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對(duì)這些情況，我通過(guò)三個(gè)階段的游戲，訓(xùn)練幼兒最基本的拼插技能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力培養(yǎng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的興趣。

一、加強(qiáng)幼兒能力的培養(yǎng)，確保游戲的有序開(kāi)展。

首先，對(duì)本班的幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的分析，做到心中有數(shù)，使活動(dòng)的開(kāi)展有的放矢，對(duì)活動(dòng)有興趣、能力較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)結(jié)構(gòu)物進(jìn)行命名，而對(duì)能力較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)沒(méi)興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。

同時(shí)，我們制訂了一學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲總目標(biāo)，并認(rèn)真做好每一次活動(dòng)的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，活動(dòng)前有目標(biāo)，活動(dòng)后有反饋，從而確�；顒�(dòng)的有序開(kāi)展，每次活動(dòng)后的反饋，記錄了小朋友的活動(dòng)情況，為下一次的活動(dòng)開(kāi)展提供了依據(jù)，更為個(gè)別幼兒的教育提供了方便。二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，主動(dòng)活動(dòng)

在幼兒結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展過(guò)程中，也是老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，常規(guī)是基礎(chǔ)、前提，更不用講在結(jié)構(gòu)游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲首先是在常規(guī)培養(yǎng)中開(kāi)始的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我是采用游戲的方式，每塊積木都有名字,如長(zhǎng)方形寶寶,電話(huà)形寶寶,賦予積木的生命,讓每個(gè)小朋友愿意與積木做朋友,從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,小朋友的注意力一下就集中了,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng),我班的小朋友在結(jié)構(gòu)活動(dòng)中安靜集中活動(dòng)，.在培養(yǎng)輕拿輕放,不亂扔積木習(xí)慣時(shí),我說(shuō):“小朋友，當(dāng)心點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺(jué)了，無(wú)形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評(píng)中指示幼兒的錯(cuò)誤時(shí)，也是這樣說(shuō)的：小雞，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來(lái)房子沒(méi)搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。三．循序漸進(jìn)，逐步提高結(jié)構(gòu)水平。

首先，開(kāi)展的意愿結(jié)構(gòu)活動(dòng)，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)的興趣，樂(lè)意參加結(jié)構(gòu)活動(dòng)，并在老師的幫助下逐步想象出自己構(gòu)造的物品的名稱(chēng)，楊華搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來(lái)水龍頭和水斗，張安祥搭出了對(duì)稱(chēng)的房子，思榮搭出了小床、桌椅，晨俊搭出了火車(chē)。四、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，

結(jié)構(gòu)游戲的最終目標(biāo)是發(fā)展想象、創(chuàng)造力，我班幼兒不僅能拼出簡(jiǎn)單的圖形，還搭出了熱帶魚(yú)、螃蟹、企鵝、小兔子、小雞、小貓、蝴蝶等動(dòng)物，搭出了汽車(chē)，馬路和車(chē)庫(kù)。

四、以結(jié)構(gòu)游戲抓手，發(fā)展幼兒的非智力因素。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女，各個(gè)能說(shuō)會(huì)道，但是動(dòng)手能力就不是那么一回事了，記得剛開(kāi)始開(kāi)展結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)，小宇，楊城等小朋友就是不動(dòng)手，不愿動(dòng)手，整理時(shí)更是無(wú)人著手。張承權(quán)、何貝妮只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對(duì)自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開(kāi)展中，小朋友們?cè)谕瓿山Y(jié)構(gòu)時(shí)獲得了成功的體驗(yàn)，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有困難的，更不用說(shuō)才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢！還有愛(ài)晨小朋友，原來(lái)是那么的內(nèi)向，怯弱，說(shuō)話(huà)聲音也是低低的，爸爸媽媽對(duì)自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開(kāi)始結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，只要一遇到自己不會(huì)搭的東西就哭，一到整理時(shí)準(zhǔn)能聽(tīng)到愛(ài)晨的哭聲，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，愛(ài)晨變了，平時(shí)也活潑多了能主動(dòng)于同伴交往，主動(dòng)于老師交談了，自信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的幼兒在各方面都有明顯的提高，但是還有一些幼兒的游戲規(guī)則還有待培養(yǎng)。在以后的結(jié)構(gòu)游戲中，我會(huì)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。

李霞云

201*年6月

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于小班結(jié)構(gòu)游戲的思考

關(guān)于小班結(jié)構(gòu)游戲的思考

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒創(chuàng)造游戲的一種。所謂結(jié)構(gòu)游戲，就是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)造性地反映周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活事物的游戲。通過(guò)這種游戲，可以讓幼兒獲得關(guān)于物體大小、高矮、長(zhǎng)短、形狀等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)，以及色彩、對(duì)稱(chēng)、搭配等簡(jiǎn)單的造型知識(shí)，可以發(fā)展幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等能力。同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、獨(dú)立、分享、合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。

對(duì)于小班幼兒的結(jié)構(gòu)游戲，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行指導(dǎo)呢？對(duì)兩年小班結(jié)構(gòu)游戲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，我想最重要的三個(gè)問(wèn)題是“建什么？”、“怎么建？”、“用什么建？”。許多教師在結(jié)構(gòu)游戲之前考慮的更多的是“建什么？”。認(rèn)為只有確定了建構(gòu)游戲的主題，才能針對(duì)游戲預(yù)設(shè)的主題進(jìn)行其他兩個(gè)問(wèn)題的思考“怎么建？”“用什么建？”。

而我針對(duì)小班的幼兒的年齡特點(diǎn)及建構(gòu)水平，進(jìn)行了一次“換位思考”。在結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)前，我依次解決的問(wèn)題是“用什么建？”“怎么建？”“建什么？”。

首先：用什么建？考慮結(jié)構(gòu)游戲材料選擇的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)游戲的材料范圍很廣，有專(zhuān)為結(jié)構(gòu)游戲設(shè)計(jì)生產(chǎn)的材料，也有取材于自然的材料，還可以利用廢舊物品和半成品開(kāi)展游戲。針對(duì)小班幼兒喜歡色彩鮮艷、新鮮有趣的游戲材料，同時(shí)考慮小班幼兒精細(xì)動(dòng)作尚未形成，游戲習(xí)慣和常規(guī)還沒(méi)有很好地建立，因此我們的建構(gòu)材料為專(zhuān)為結(jié)構(gòu)游戲設(shè)計(jì)生產(chǎn)的材料，這類(lèi)游戲材料不僅顏色鮮艷、安全耐用，同時(shí)也能滿(mǎn)足小班幼兒的各種結(jié)構(gòu)游戲的需要。而針對(duì)種類(lèi)繁多的建構(gòu)材料，在選擇結(jié)構(gòu)游戲材料時(shí)，考慮到各種材料的功能性不一（例如齒輪玩具主要以嵌合技能為主，積木以壘高技能為主。），針對(duì)花片的可塑性強(qiáng)，能發(fā)展多方面建構(gòu)技能的特點(diǎn)，因此，我們的結(jié)構(gòu)游戲材料以花片為主，其他建構(gòu)材料為輔。即集中活動(dòng)以花片為主，分散活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等其他結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間其他建構(gòu)材料輔助。

其次：怎么建？考慮建構(gòu)常規(guī)和建構(gòu)技能的問(wèn)題。有了建構(gòu)材料，該如何進(jìn)行建構(gòu)呢？對(duì)于小班剛?cè)雸@的幼兒而言，結(jié)構(gòu)游戲常規(guī)的培養(yǎng)尤其重要，好的常規(guī)能促進(jìn)游戲的順利開(kāi)展，將對(duì)孩子們今后的游戲活動(dòng)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)展前教師應(yīng)做到各個(gè)環(huán)節(jié)心中有數(shù)：如何取游戲材料；怎么玩；玩的時(shí)候應(yīng)該注意什么；收玩具的時(shí)候應(yīng)該怎么做等等�？梢詫⒁恍┤菀灼毡榇嬖诘膯�(wèn)題在活動(dòng)前作為常規(guī)性要求提出，引導(dǎo)孩子在游戲的過(guò)程中遵守。對(duì)于活動(dòng)中存在的個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行提醒，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行討論解決。通過(guò)各種行之有效的策略幫助幼兒建立良好的活動(dòng)常規(guī)。

有了建構(gòu)材料，該如何發(fā)展幼兒的建構(gòu)技能呢？小班幼兒建構(gòu)知識(shí)和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)缺乏、手部力量弱。因此在建構(gòu)技能方面因遵循循序漸進(jìn)的原則。用幾何學(xué)來(lái)看生活中的事物，無(wú)非是點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的結(jié)合。因此建構(gòu)技能的學(xué)習(xí)，我將其定義為由點(diǎn)及線(xiàn)，由線(xiàn)及面，由面及體依次遞進(jìn)的過(guò)程。換言之，我并不急于讓幼兒馬上便能建構(gòu)出物體的形態(tài)，而是讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的技能，在此基礎(chǔ)上，幼兒便能通過(guò)自我觀察、分析事物的外形，進(jìn)行獨(dú)立建構(gòu)。

最后：建什么？考慮的是結(jié)構(gòu)游戲組織形式和建構(gòu)內(nèi)容的問(wèn)題。

當(dāng)結(jié)構(gòu)游戲材料和本次活動(dòng)的結(jié)構(gòu)技能確定的前提下，建什么似乎就不是什么大問(wèn)題了。例如，我第一次建構(gòu)游戲的技能目標(biāo)確定為“學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的拼插出線(xiàn)”時(shí)，本次的建構(gòu)活動(dòng)便非常明了，讓幼兒在活動(dòng)學(xué)習(xí)線(xiàn)的拼插，可是如何讓本次活動(dòng)適合本班幼兒，同時(shí)充滿(mǎn)趣味性呢？“火車(chē)”是幼兒熟悉的事物，同時(shí)符合“線(xiàn)型”的特征，因此我將活動(dòng)的建構(gòu)內(nèi)容設(shè)定為“火車(chē)”。在活動(dòng)中，幼兒不僅學(xué)會(huì)了線(xiàn)的拼插方法，同時(shí)還感受到了結(jié)構(gòu)游戲的趣味性。又比如，在學(xué)習(xí)“面”的拼插技能之時(shí)，考慮到小班幼兒的接受能力和建構(gòu)水平。因此本次技能的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)預(yù)設(shè)內(nèi)容來(lái)完成“樓梯”和“地毯”。讓幼兒在已有的線(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“面”的建構(gòu)；在確定“面”的建構(gòu)技能前提下，結(jié)合幼兒的接受水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定適合幼兒的建構(gòu)內(nèi)容。

在開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程中，我們始終遵循循序漸進(jìn)的原則，讓孩子們?cè)谝延屑寄艿幕�礎(chǔ)上，考慮其生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定合適的建構(gòu)內(nèi)容，學(xué)會(huì)建構(gòu)，逐步提高。

通過(guò)一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲的學(xué)習(xí)，孩子們的建構(gòu)技能和建構(gòu)水平都有很大程度的提高，他們學(xué)會(huì)了直線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等各種線(xiàn)、面的建構(gòu)技能，在下學(xué)期我班要繼續(xù)開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體等立體結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。

友情提示：本文中關(guān)于《小班結(jié)構(gòu)游戲總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小班結(jié)構(gòu)游戲總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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