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大班201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期游戲總結(jié)

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大班201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期游戲總結(jié)

大班201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期游戲總結(jié)

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力,同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期,我班開(kāi)設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等游戲區(qū)。

剛開(kāi)始游戲比較混亂,總是為扮角色而爭(zhēng)吵,后來(lái)我們進(jìn)行了改進(jìn),采用固定式插照片,早來(lái)的先插牌,晚來(lái)的當(dāng)顧客,到游戲時(shí)間幼兒根據(jù)照片進(jìn)入游戲區(qū),通過(guò)這種方法,同伴見(jiàn)變得友愛(ài)了,慢慢地還學(xué)會(huì)了互相協(xié)商、分配角色,整個(gè)游戲井然有序,老師再不必去說(shuō)“你當(dāng)什么角色,他當(dāng)什么角色”。

為利用空間大家互相學(xué)習(xí),游戲區(qū)由原來(lái)教室搬到走廊活動(dòng),由于空間比較大,柜子又比較少,所以一開(kāi)始超市只有幾個(gè)柜子,擺成一排空空蕩蕩,顧客在沒(méi)有柵欄的地方來(lái)回走,營(yíng)業(yè)員根本顧計(jì)不著,角色之間分不清,顯得有點(diǎn)亂,后來(lái)我們采用現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄,椅面朝外,可方便顧客買(mǎi)東西后休息,通過(guò)重新布置后,超市里的營(yíng)業(yè)員與顧客又能進(jìn)行正常的商品買(mǎi)賣(mài)。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采用這種方法。

醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé),幼兒還是分不大清,我們就才用晨間講解、教師演示或用一節(jié)游戲課專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的訓(xùn)練,通過(guò)多次練習(xí),幼兒對(duì)看病過(guò)程及相互職責(zé)有了一定、更深的了解。我們還制作了掛號(hào)、門(mén)診、配藥、掛鹽水等牌子,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。為了減少幼兒等待時(shí)間,提高游戲興趣,掛號(hào)員除了掛號(hào)外,還將負(fù)責(zé)擦用過(guò)的病歷卡,便與下次在利用;配藥員用橡皮泥搓藥、封袋;營(yíng)業(yè)員做喜糖;廚師做點(diǎn)心等,通過(guò)這種方法,幼兒始終有著很高的游戲興趣,也使得游戲變的更形象,更貼近于生活。

隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)于游戲要求、水平也會(huì)逐步變高,像超市有原來(lái)簡(jiǎn)單的商品買(mǎi)賣(mài),變會(huì)向顧客介紹產(chǎn)品、推銷(xiāo)自己。我們想盡一切辦法用語(yǔ)言吸引顧客,幼兒點(diǎn)子真多“我這里的貨便宜、新鮮”、“今天免費(fèi),明天不免費(fèi)”“小姐要不要牙膏”等等。通過(guò)吆喝,幼兒的語(yǔ)言水平有了很大的提高,而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽量,對(duì)于好的點(diǎn)子,我們大家會(huì)學(xué)習(xí)、表?yè)P(yáng),漸漸地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐,營(yíng)業(yè)員等等,他們都有各自的分工,要求、任務(wù)各不相同。我們班的小朋友最喜歡游戲,一到游戲時(shí)間那更是熱鬧,吆喝的吆喝,就像真的到了超市、理發(fā)店一樣,個(gè)個(gè)熱情,興趣高漲,每個(gè)角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。

游戲過(guò)程中,教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,我們常會(huì)扮演角色參與到游戲中,巧妙指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類(lèi)問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題,為評(píng)價(jià)及下次活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。

在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問(wèn)題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問(wèn)題的方法,以使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短。

班角色游戲過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題,比如,想玩新主題新情節(jié)卻又沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn);比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點(diǎn)地觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo)。全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程。教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題:重點(diǎn)觀察某一主題的游戲。適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo),幼兒有爭(zhēng)執(zhí),產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導(dǎo),出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo);還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定。游戲結(jié)束后,我們讓幼兒在集體或小組面前講自己在游戲中的感受,相互交流游戲的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。作為教師的我們總是滿(mǎn)足幼兒愿意說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的心理,這能給孩子們的游戲增添一份色彩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話(huà)語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境,知道要協(xié)商,對(duì)于游戲中出現(xiàn)的一些問(wèn)題共同尋求改進(jìn)的措施,使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

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201*學(xué)年度第二學(xué)期班級(jí)學(xué)期總結(jié)

菊?qǐng)@幼兒園大(5)班沈燕沈君

201*--6

一學(xué)期的工作即將結(jié)束,班級(jí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲,回顧一學(xué)期的工作,在我們老師與班級(jí)保育員的共同努力下,克服重重困難,終于出色地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、四大課程的有效實(shí)施(一)生活

本學(xué)期,我們針對(duì)個(gè)別幼兒做事拖沓、做事不細(xì)致的現(xiàn)象進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)。我們注重幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng),設(shè)立“值日生”,讓一些做事拖沓的幼兒也能做上值日生,通過(guò)管理他人來(lái)學(xué)會(huì)督促自己,從自我服務(wù)意識(shí)折射到為他人服務(wù)的角度,讓他們有了更多的機(jī)會(huì),也使他們很快知道快要成為小學(xué)生了,做事就應(yīng)該麻利。此外,針對(duì)班內(nèi)幼兒“做事馬虎”的現(xiàn)象,我們同樣通過(guò)故事欣賞、談話(huà)談?wù)摰确绞,評(píng)選班干部,通過(guò)干部管理進(jìn)一步提醒幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真地完成任務(wù)。我們還組織一些有趣的游戲活動(dòng),如“請(qǐng)你找一找”“大家來(lái)找茬”等,進(jìn)一步提高幼兒仔細(xì)觀察的能力,逐步幫助他們改變不認(rèn)真的做事態(tài)度。(二)運(yùn)動(dòng)

幼兒在運(yùn)動(dòng)中,能創(chuàng)造性地活動(dòng),特別到了大班下學(xué)期,幼兒喜歡競(jìng)爭(zhēng)性、比賽性較強(qiáng)的游戲,在活動(dòng)過(guò)程中集體榮譽(yù)感強(qiáng),愿意大膽嘗試和挑戰(zhàn),而且遇到困難同伴間也會(huì)互相合作協(xié)商,因此幼兒各方面的運(yùn)動(dòng)技能都得到了顯著提高。另一方面,幼兒的安全意識(shí)在本學(xué)期也大有提高,在懂得自我保護(hù)的同時(shí)也會(huì)學(xué)著互相提醒,提醒同伴哪些事情是危險(xiǎn)的不可以做的等等。

此外,我們也注重幼兒在運(yùn)動(dòng)中的保育,剛開(kāi)始,班里的男孩子總會(huì)玩得滿(mǎn)頭大汗、氣喘噓噓,也不知道適當(dāng)控制自己的活動(dòng)量,而且總要老師、阿姨不斷地提醒和督促。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們?cè)O(shè)置了一個(gè)“臨時(shí)休息站”,并在醒目的地方做好標(biāo)記,以提醒幼兒隨時(shí)注意自己的運(yùn)動(dòng)量。另外同伴互助的方式也頗有成效,通過(guò)幼兒之間的提醒以更好地達(dá)到目標(biāo)。(三)學(xué)習(xí)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況,本學(xué)期我們合理制定了教育教學(xué)計(jì)劃和主題活動(dòng)計(jì)劃,盡量做到活動(dòng)形式多樣化。當(dāng)然我們除了在知識(shí)技能上的培養(yǎng)外,也結(jié)合班內(nèi)存在不足進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。如幼兒缺乏合作技能,于是我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì),并在每次的合作活動(dòng)后進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流分享環(huán)節(jié),請(qǐng)個(gè)別合作好的小組向大家說(shuō)說(shuō)自己的合作經(jīng)驗(yàn),通過(guò)個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為集體經(jīng)驗(yàn),以更好地為其他組提供有關(guān)合作的信息。再比如針對(duì)幼兒“傾聽(tīng)習(xí)慣”差、注意力易分散、喜歡插嘴的現(xiàn)象,我們采取“以小覆面”的措施,先糾正個(gè)別幼兒的一些行為習(xí)慣,讓他們坐得離老師近一些,并時(shí)不時(shí)提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講,在最后的一個(gè)月,我們還開(kāi)展“午間小廣播”的活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)錄音、聽(tīng)同伴講故事等,讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng),學(xué)會(huì)復(fù)述,不但有效鍛煉了傾聽(tīng)能力,同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。

六月份,我們還結(jié)合《我要上小學(xué)》主題活動(dòng),開(kāi)展幼小銜接的相關(guān)活動(dòng),我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)“小課堂”的環(huán)境,將每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)改為了兩節(jié);帶幼兒參觀小學(xué)生上課,讓他們更多了解了小學(xué)生活;我們還設(shè)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域的課程,讓幼兒從生理、心理、學(xué)習(xí)三個(gè)方面對(duì)小學(xué)有了更多的向往,讓他們都爭(zhēng)做一名合格的小學(xué)生。(四)游戲

在游戲中,我們?yōu)椴煌芰Φ挠變禾峁┎煌膬?nèi)容,并引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持性地完成游戲內(nèi)容,幼兒能根據(jù)自己的需要自主選擇材料,并大膽想象和創(chuàng)造,而到了游戲講評(píng)時(shí)間,幼兒更是積極地將自己在游戲中的方法和成果與他人分享,體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)感和成功感。

在學(xué)期開(kāi)始的幾個(gè)月,幼兒在角色游戲中有了很大進(jìn)步,他們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出游戲內(nèi)容;在缺乏游戲材料的時(shí)候能正確使用替代物;在游戲中遇到困難時(shí)又能學(xué)著互相協(xié)商合作、解決問(wèn)題,幼兒真正成為了游戲的主人。

到了五月份,我們又開(kāi)設(shè)了牌類(lèi)游戲和棋類(lèi)游戲,通過(guò)合作打牌和下棋,幼兒的觀察能力、協(xié)商能力和判斷能力都有了明顯提高。

六月份,我們又開(kāi)展了智力小游戲,“打電報(bào)”、“傳話(huà)”、“小偵探”、“詞語(yǔ)接龍”等游戲深受幼兒的喜歡,而在快樂(lè)的游戲中幼兒的辨別力、注意力和記憶力也得到了很好的發(fā)展。

二、具體工作(一)家長(zhǎng)工作

1、本學(xué)期我們靈活運(yùn)用多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,家長(zhǎng)也能積極配合我們開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),如我們組織幼兒到小學(xué)參觀,向家長(zhǎng)宣傳“如何做好幼小銜接”、如何做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備等,這些活動(dòng)不僅做到了家園合作,更激發(fā)了幼兒入小學(xué)的愿望。

2、每周及時(shí)更換《家長(zhǎng)園地》,“主題花絮”讓家長(zhǎng)了解幼兒近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育要求,不僅幫助他們改變教育觀念,也為家園合作搭建了有利平臺(tái)。3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與各項(xiàng)教育活動(dòng),如根據(jù)主題變換收集材料、結(jié)合“科技節(jié)”開(kāi)展“親子小制作”、“疊疊高”、“七巧板”等活動(dòng)。同時(shí)我們也通過(guò)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、上門(mén)家訪、電話(huà)聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等與家長(zhǎng)共同商討積極有效的教育方式促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。(二)個(gè)別幼兒

(1)卜俊杰、金弈程:通過(guò)同伴示范、適時(shí)引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)等方式不斷幫助他們改正行為偏差,學(xué)會(huì)自我控制。

(2)陳俊杰:針對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的問(wèn)題,我們有意將其位置進(jìn)行調(diào)整,離老師最近,并不斷給予說(shuō)的機(jī)會(huì),還進(jìn)行物質(zhì)、精神等方面的獎(jiǎng)勵(lì),讓他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們更注重與其家長(zhǎng)的溝通和交流,共同商討教育策略,以更好地幫助他改正壞習(xí)慣。

(3)陳茹宏:多給予幼兒戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)其大膽嘗試各項(xiàng)活動(dòng),并以同伴影響的方式不斷進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo),逐步發(fā)展她的運(yùn)動(dòng)技能。

在一學(xué)期忙碌的工作中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),得到了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定,但在工作中也難免存在不足,我們將在今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷總結(jié)和反思,把工作做地更好,幼兒得到更全面的發(fā)展!

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