教案作業(yè)檢查總結(jié)11月份

北依澗學(xué)校常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說(shuō)明其優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學(xué)的獨(dú)到之處。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學(xué)能力，可以說(shuō)教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來(lái)。

根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)安排，我校于11月29日對(duì)全體教師的教案和作業(yè)進(jìn)行了一次比較細(xì)致的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、教案方面的特點(diǎn)與不足（一）特點(diǎn)：

1、大多數(shù)教案書(shū)寫整潔、設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書(shū)設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。宋志賢的尤為突出。

2、部分教師做到超前備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，步驟清晰，環(huán)節(jié)完整。3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。5、備課中體會(huì)到教師追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計(jì)理念的更新，教學(xué)情感上的升華。（二）不足：

1、部分教案單元教材分析課時(shí)安排不具體、單元教學(xué)反思簡(jiǎn)單幾句話或短缺（如三年級(jí)數(shù)學(xué)教案）。

2、部分教案中教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)書(shū)寫不全，缺課時(shí)、授課時(shí)間或教學(xué)反思（如五年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)）。

3、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒(méi)能認(rèn)真對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中可以看出課后反思缺乏有效性（如二、三年級(jí)語(yǔ)文）。

4、有的教師的教案在期中考試后就沒(méi)有備寫（一年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教案，三

年級(jí)綜合、美術(shù)、地方教案，五年級(jí)美術(shù)教案、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案）。

5、英語(yǔ)、科學(xué)教案二次備課內(nèi)容很少，教學(xué)反思短缺。

6、部分副科教案中教學(xué)計(jì)劃不全，教學(xué)設(shè)計(jì)中短缺教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排（如一、三、五年級(jí)美術(shù)教案），教學(xué)內(nèi)容不夠具體，只是寫了短短幾行字（如三年級(jí)地方教案），無(wú)授課日期。

7、部分教師的教案書(shū)寫潦草（如二、三年級(jí)數(shù)學(xué)教案、三年級(jí)地方教案）。二、作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足（一）特點(diǎn)：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、各班級(jí)大部分學(xué)生書(shū)寫工整，較前有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫格式有明確的要求。

4、作文批閱做到全批全閱，作文次數(shù)足。（二）不足與建議：

1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生（尤其中低年級(jí)學(xué)生）進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃，同時(shí)要愛(ài)護(hù)作業(yè)本，做到本面干凈、平整。

2、從作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性批語(yǔ)沒(méi)有或短短一個(gè)字，有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ)，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類的語(yǔ)句，這樣他們會(huì)有被老師關(guān)注的感覺(jué)，或許能找回自信。

3、作業(yè)中仍有錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)本上有些寫錯(cuò)的生字或拼音沒(méi)有標(biāo)識(shí)出來(lái)（如科學(xué)、社會(huì)作業(yè)本，二年級(jí)生字本），有的作業(yè)本劃出錯(cuò)未改正（三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本、五年級(jí)社會(huì)作業(yè)本）。提醒教師在批閱作業(yè)時(shí)，要稍細(xì)心些，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正，學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

4、作業(yè)本書(shū)寫不夠規(guī)范、工整，兩旁未劃豎線（一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)本，三、

五年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)本，一年級(jí)生字本，五年級(jí)社會(huì)、科學(xué)作業(yè)本各有一本）。個(gè)別作業(yè)本筆色不統(tǒng)一（三年級(jí)社會(huì)作業(yè)本）。教師要及時(shí)補(bǔ)全，平常多強(qiáng)調(diào)、多督促學(xué)生，養(yǎng)成自覺(jué)書(shū)寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣。

5、個(gè)別作業(yè)本中沒(méi)有等級(jí)評(píng)價(jià)（三年級(jí)部分學(xué)生作文部分篇目）。6、自能作文本作業(yè)次數(shù)少，教師未批閱。7、作業(yè)次數(shù)不足（三、五年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)本），教師批閱時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，批閱不及時(shí)（二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)本），圖畫作業(yè)本次數(shù)不足，批閱不夠及時(shí)，批閱日期與授課日期不一致（三年級(jí)圖畫、社會(huì)作業(yè)本）。

8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過(guò)少或者幾乎沒(méi)有，評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)較少（三年級(jí)）。

這次教案?jìng)鋵懺趥浣滩摹鋵W(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望我們?cè)诒３謨?yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問(wèn)題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

北依澗學(xué)校教導(dǎo)處

201*年11月29日

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201*----201*學(xué)年第一學(xué)期十一月份備課、作業(yè)檢查總結(jié)

根據(jù)工作安排，教導(dǎo)處于11月28日進(jìn)行了任課教師的備課、作業(yè)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，體現(xiàn)出良好的教學(xué)氛圍�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

低段語(yǔ)文

大多數(shù)教師能按學(xué)校的規(guī)定撰寫教案。具體表現(xiàn)在：

1、所有老師都做到了按節(jié)備課，數(shù)量足，都做到了超周備課。2、格式規(guī)范，書(shū)寫整潔。

3、內(nèi)容充實(shí)，重、難點(diǎn)突出；能體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫中能看到課件的大致流程。

4、部分老師的教學(xué)反思內(nèi)容切實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，能真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，概括如下：

1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來(lái)，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單。

2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破不是很具體，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，表明備課中沒(méi)有對(duì)學(xué)生予以充分考慮。

3、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。有的教師授課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、延伸與拓展、板書(shū)設(shè)計(jì)等沒(méi)有填寫完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。

4、教學(xué)反思不及時(shí)，有后補(bǔ)現(xiàn)象，有的教學(xué)反思過(guò)簡(jiǎn)或干脆沒(méi)有，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面。

5、有的教師原封不動(dòng)地照抄教案書(shū)籍。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

作業(yè)檢查大部分教師基本上能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，適量布置作業(yè)，注重雙基，形式多樣，學(xué)生完成作業(yè)的情況良好。

1、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書(shū)寫整潔、規(guī)范，給人的感覺(jué)比較舒服。2、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

3、語(yǔ)文課堂作業(yè)既能重視基礎(chǔ)字詞訓(xùn)練（如形近字組詞、補(bǔ)充詞句積累等）還有閱讀能力的訓(xùn)練（有寫一段話的訓(xùn)練、小練筆、閱讀答作等）做得很好。

4、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范。5、老師還使用紅花、笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，適合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)。6、作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。然而，尚存在如下問(wèn)題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問(wèn)題未糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)。

2、作業(yè)布置缺乏層次性，沒(méi)有體現(xiàn)因材施教的原則。3、對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，有的學(xué)生書(shū)寫太亂。4、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析、評(píng)點(diǎn)；鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較少。5、學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字教師仍未檢查出并訂正。

高段語(yǔ)文

備課：

大多數(shù)教師能按學(xué)校的規(guī)定撰寫教案。具體表現(xiàn)在：

（1）從備課進(jìn)度來(lái)看：通過(guò)教導(dǎo)處在各班學(xué)習(xí)委員中收集到的學(xué)科進(jìn)度情況表來(lái)看，都是超前備課。

（2）從環(huán)節(jié)來(lái)看，教師在原有備課基礎(chǔ)上，做到了認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生學(xué)情分析。同時(shí)，教學(xué)后記比較以前更加深刻，更加實(shí)際。

（3）從過(guò)程來(lái)看，絕大部分教師能體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)，教師的引導(dǎo)性。但在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。概括如下：1、有些單元沒(méi)有按課時(shí)備課，反映出教學(xué)的隨意性。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，表明備課中沒(méi)有對(duì)學(xué)生予以充分考慮。3、有些教師教案撰寫的格式不是很規(guī)范，書(shū)寫潦草，只備教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目填寫不全。

4、有個(gè)別教師節(jié)次不足，有原封不動(dòng)地照抄教案書(shū)籍。5、作文講評(píng)教案少見(jiàn)。

6、同備課組的老師使用完全相同的教案，缺乏個(gè)人風(fēng)格。

7、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言兩語(yǔ)，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用。

二、作業(yè)檢查:

大部分教師基本上能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)要求，適量布置作業(yè)，注重培養(yǎng)能力，形式多樣；作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)；有作業(yè)等次之分；有鼓勵(lì)性批語(yǔ)或鼓勵(lì)性圖畫標(biāo)志；體現(xiàn)了作業(yè)等級(jí)的多元評(píng)價(jià)。學(xué)生完成作業(yè)的情況良好。但是，尚存在如下問(wèn)題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)問(wèn)題未糾正，有的學(xué)生作業(yè)中一頁(yè)中有好幾個(gè)錯(cuò)字沒(méi)有糾正。

2、對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，落實(shí)不夠，有涂改和亂畫現(xiàn)象。3、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的更正要求不嚴(yán)格。4、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析、評(píng)點(diǎn)。三、建議：

1、備好課是上好課的前提，教師要更好地熟悉和把握教材，更科學(xué)地組織課堂教學(xué)，因此，備課、寫教案的環(huán)節(jié)不可缺少。語(yǔ)文教案要做到課課有板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

2、作業(yè)布置、批改、評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響整個(gè)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教師要用科學(xué)的頭腦，精心安排、批改和講評(píng)學(xué)生的練習(xí)，幫助學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，決不能為了應(yīng)付檢查而丟棄了作業(yè)布置的合理性，作業(yè)選擇的層次性，作業(yè)批改的精密性，作業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

數(shù)學(xué)

備課，備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）多數(shù)教師都能超前備課。（2）書(shū)寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

作業(yè)，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

（二）存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。

建議

1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行干凈、整潔的教育，不要在作業(yè)封面上亂畫。2、希望教師們?cè)诮毯蠓此忌隙嘞鹿Ψ颍@樣才能讓有利于自己的成長(zhǎng)�？傊�，本次教案、作業(yè)檢查與以前比較而言有了進(jìn)步，好的一面我們要認(rèn)真總結(jié)，發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。教案、作業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過(guò)場(chǎng)來(lái)應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

Xx小學(xué)教導(dǎo)處

201*年11月30日

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