高二8班班主任工作總結(jié)
聆聽思想的聲音,綻放青春的激情
班會(huì)課的兩種形式趙政
一、思考與尋覓
在雅中“幸福德育”的背景下,怎樣上好班會(huì)課,傳遞正能量,
幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)呢?這是我本學(xué)期開學(xué)之前一直思考的問題。我的同事們都根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出豐富多彩的班會(huì)活動(dòng),可謂“八仙過海,各顯神通”。我擔(dān)任班主任的高二8班是文科實(shí)驗(yàn)班,全班63人,女生就有50人,幾乎就是“女兒國(guó)”。我的學(xué)生們尤其是女生喜靜而少動(dòng);面對(duì)問題好爭(zhēng)辯而厭被動(dòng)接受,思維活躍,觀點(diǎn)多樣;對(duì)于學(xué)校和年級(jí)的管理方式常表示不滿:對(duì)這樣充滿活力而又“牙尖”的學(xué)生該如何引導(dǎo)?我想,還是要從思想根源上著手解決。說教,是常用辦法。但是,說教式的班會(huì)課最糟糕,不僅低效,而且會(huì)破壞師生感情,因此這個(gè)辦法非高手不能采用。我非高手,我不可以只說教,但我可以請(qǐng)高手幫我說,幫我教。誰是高手?誰可助我一臂之力?我苦苦尋找,皇天不負(fù)苦心人,終于發(fā)現(xiàn)了“他”央視撒貝寧主持的青年電視公開課《開講啦》。這個(gè)節(jié)目邀請(qǐng)中國(guó)青年心中的榜樣作為演講嘉賓,分享他們對(duì)于生活和生命的感悟,給予中國(guó)青年現(xiàn)實(shí)的討論和心靈的滋養(yǎng)。于是在開學(xué)前我瀏覽了這個(gè)節(jié)目每一期的內(nèi)容,并把需要的節(jié)目下載到優(yōu)盤上。
二、聆聽與感悟
《開講啦》的廣告詞“聆聽思想的聲音”,很貼切。當(dāng)白板上投
影出演講者的形象與成就,耳朵里充盈著真誠(chéng)入心的聲音,我看到學(xué)生們抬起的頭顱和專注的眼神,我確信他們?cè)隈雎牎K麄児恼,他們贊嘆,我確信他們投入了自己的情感。以下是我選擇的一組內(nèi)容:王潮歌:《那么,我是誰?》郎朗:《指尖上的青春》鄧亞萍:《轉(zhuǎn)型從零開始》楊利偉:《與責(zé)任對(duì)話》王石:《堅(jiān)持與放下》葛劍雄:《讀書永無畢業(yè)》
當(dāng)王潮歌的訪談接近尾聲,青年代表紛紛用“那么,我是。。。。。。”表達(dá)愿景時(shí),我按下暫停鍵,真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說:“那么,我是趙政,作為同學(xué)們的班主任和語文老師,我希望每一位同學(xué)健康成長(zhǎng),用勤奮的汗水澆開成功的花朵,考上理想的大學(xué)!比缓,我們8班每一個(gè)同學(xué)都用這個(gè)句式表達(dá)了自己的愿景。我請(qǐng)同學(xué)用我的手機(jī)把這個(gè)場(chǎng)景錄了下來,作為班級(jí)資料。
每看一個(gè)視頻,我都要求學(xué)生寫一段或幾句感想,從而物化所得。事實(shí)上,從他們的隨筆本上,我可以讀到振奮人心的字句。后來,一部分學(xué)生主動(dòng)去看這一檔節(jié)目,還推薦近期的好節(jié)目到班上放映,如馮小剛《溫故而知幸!贰H、交鋒與綻放
從這些人物身上,學(xué)生們是可以學(xué)到定位人生、承擔(dān)責(zé)任、奮力拼搏、堅(jiān)持不懈、完善自我的良好品格的。這也是學(xué)生們求真、尚美、致善的內(nèi)在要求。怎樣利用良好的資源,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處,改進(jìn)班風(fēng)呢?我把這個(gè)問題拋給了班干部,得到的建議是“搞辯論會(huì)吧”。真是好主意!經(jīng)過廣泛討論,同學(xué)們確定了三個(gè)辯題:
1、干得好不如嫁得好嗎?
2、中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊嗎?
3、嚴(yán)格管理比寬松管理更有利于中學(xué)生成長(zhǎng)嗎?
仿照國(guó)際華語大專辯論的組織方式,同學(xué)們用一節(jié)班會(huì)課辯論一個(gè)題目,分出勝負(fù),評(píng)選最佳辯手。在唇槍舌劍的較量中,在觀眾的掌聲中,在邀請(qǐng)到場(chǎng)的科任老師的點(diǎn)評(píng)中,在班主任老師的結(jié)語中,師生們感受到的是思想的交鋒,是激情的綻放,是真理的光芒。效果不言自明。
聆聽辯論,以上便是本學(xué)期我班班會(huì)課主要的兩種形式。敬請(qǐng)同事指點(diǎn),助我改進(jìn)。
201*年7月3日
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高二(8)班班主任工作總結(jié)
黃麗佳201*-12-30
新時(shí)期的高中生在心理上具有青少年的成人感及幼稚性并存的特點(diǎn),同時(shí)還受到周圍人群、電視、廣播、多媒體網(wǎng)絡(luò)等外界因素的沖擊,各種心理沖突和矛盾不時(shí)表現(xiàn)出來,具有明顯的不平衡性。面對(duì)高中生復(fù)雜的個(gè)性特點(diǎn),如何管理好一個(gè)班級(jí),是班主任的一個(gè)難題。本著對(duì)這一學(xué)期來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),本人認(rèn)為可以從以下三方面著手:一、加強(qiáng)班級(jí)教育環(huán)境的建設(shè)1、注重加強(qiáng)教室文化建設(shè)
教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所,因此教室的布置就成了班級(jí)文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在布置教室時(shí),既要注意室內(nèi)各種設(shè)施在顏色上的搭配,注意學(xué)習(xí)園地、團(tuán)活動(dòng)等板報(bào)所反映的內(nèi)容。室內(nèi)顏色搭配得當(dāng),會(huì)使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛,顯現(xiàn)一種和諧的美。2、注重加強(qiáng)班級(jí)人際關(guān)系建設(shè)
班級(jí)人際關(guān)系既包括班主任和學(xué)生之間的關(guān)系也包括同學(xué)之間的關(guān)系。班主任是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任必須關(guān)心和熱愛學(xué)生。班主任是否關(guān)心和熱愛學(xué)生,主要受其理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心支配,富于理性特征。而學(xué)生對(duì)教師是否尊敬和依賴往往是靠學(xué)生的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來決定的,有很大的片面性和不穩(wěn)定性。班主任若要產(chǎn)生積極的影響力并起主導(dǎo)作用,要始終如一地關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生,而且要有高尚的品德和行為、淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù),并做到無私和沒有偏見,這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和依賴。
同學(xué)關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。在交往過程中,心理距離近的同學(xué),心情舒暢,無所不談。如果一個(gè)同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有矛盾,可以想見,他的心情不可能愉快,整天都會(huì)處于抑郁、孤獨(dú)和憂傷之中。在處理同學(xué)之間的關(guān)系上,最重要的是班主任要公道正派,起表率作用,帶領(lǐng)班級(jí)干部、同學(xué)為了一個(gè)共同目標(biāo),擰成一股繩,形成強(qiáng)大的核心力量,自然形成一個(gè)寬松、和諧、友愛、信任、團(tuán)結(jié)向上的班集體。3、加強(qiáng)班級(jí)教育環(huán)境建設(shè),要樹立良好的班風(fēng)
輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量,是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論,樹立良好的班風(fēng)是衡量這個(gè)班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。開展有關(guān)道德問題的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等,經(jīng)常開展一些有益的活動(dòng),來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),樹立正確的輿論導(dǎo)向。班內(nèi)要制定各項(xiàng)規(guī)章制度,如學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等,這些制度的實(shí)施會(huì)使班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循,久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,這樣,一個(gè)良好的班風(fēng)就形成了。
班主任通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況和言談舉止來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,并教育這些學(xué)生虛心誠(chéng)懇、嚴(yán)以律己、以身作則,做學(xué)習(xí)的模范、守紀(jì)的模范,使其在班上起到引導(dǎo)作用。
二、了解學(xué)生心理,加強(qiáng)心理溝通,做好心理咨詢
1、加強(qiáng)心理溝通,以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同
在班級(jí)管理活動(dòng)中,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距,班主任要從全局出發(fā),及時(shí)溝通,糾正學(xué)生心理上的偏差,使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同,從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的,使每個(gè)成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。
2、要注意心理換位,以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾
新時(shí)期高中生在人際交流上具有的心理特征是:渴望得到別人的理解,但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人。在對(duì)待老師方面,這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人,特別是在處理師生關(guān)系問題上,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師,其具體的做法是“心理換位”,把自己當(dāng)作老師,學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題,從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā),來理解老師這樣做的理由,這樣,許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活中,同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾,在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo),解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位,設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考,這樣有助于理解對(duì)方,減少誤會(huì)。這樣,學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺,主動(dòng)與他人協(xié)作,在更高層次上恢復(fù)心理平衡。三、建立完善的班級(jí)體制,充分發(fā)揮學(xué)生自治能力
傳統(tǒng)的班級(jí)管理,班主任往往忽視了學(xué)生的主體性,壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮,不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù),讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利,才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感,學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理,學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員,真正做到關(guān)心集體,關(guān)心他人,關(guān)心自己,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。
1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自主精神
制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件,而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作為班主任,首先要從思想上更新管理觀念,確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù),尊重學(xué)生的人格、個(gè)性,加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育,以“我是班級(jí)管理的主人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。學(xué)生通過班級(jí)管理目標(biāo)的制定與實(shí)踐,增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心,使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng),為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。
2、建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。
建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu),但在實(shí)施過程中,不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調(diào)控好整個(gè)班管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn),必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級(jí)日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分,每部分由一位班委主管。每天放學(xué)后,主管的班委再向值周班長(zhǎng)匯報(bào)。值周班長(zhǎng)把各主管班委匯報(bào)的情況進(jìn)行整理歸類,并向班主任匯報(bào)。3、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。如:針對(duì)學(xué)校的文明班評(píng)比活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在各方面嚴(yán)格要求自己,與學(xué)校其他普通班的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。這樣使班級(jí)形成了良好的氛圍,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來。事實(shí)證明:這學(xué)期我們班在學(xué)校的文明班評(píng)比活動(dòng)中取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。
總之,作為一名班主任,在班級(jí)管理中要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的整體素質(zhì),達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。
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