定安小學(xué)開展高效課堂建設(shè)工作總結(jié)
定安小學(xué)開展高效課堂建設(shè)工作總結(jié)
實施高效課堂目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生真正學(xué)到知識和能力。我校全體教師認(rèn)為,把高效課堂和課改結(jié)合起來是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個有效策略。下面,就學(xué)校本期實施高效課堂工作總結(jié)如下:
一、細(xì)致分工,落到實處
1.開學(xué)初,一接到實施高效課堂的通知,我校立即成立了以校長為組長,全體教師為成員的高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組,并幾次討論、商量具體的實施方案,合理分工,明確職責(zé),要求各個成員各施其職,各盡其能,為高效課堂工作順利開展做好組織上的準(zhǔn)備。
2.為了讓全校教師人人參與,師師體驗,讓高效課堂長久地在我校實施下去,讓我校的學(xué)生真正能學(xué)到知識,掌握受益終身的能力,我校以貼表的形式,公布每周上示范課的老師及參與聽課評課的老師。這樣,周周有示范課上,周周有老師聽課、評課,讓實施高效課堂的工作在我校始終如一地進行著,從而,避免了一時的心潮澎湃,避免了形式化,而是讓新的教學(xué)模式在我校慢慢地生根、開花、結(jié)果。
二、不同形式的學(xué)習(xí)和討論
1.學(xué)校多次召開專門會議,讓老師們學(xué)習(xí)市縣有關(guān)文件的精神,領(lǐng)會此次高效課堂教學(xué)模式的真正意義,明白它的勢在必行。進而,喚起老師們心中的熱情。
2.多次組織全校教師觀看高效課堂的優(yōu)質(zhì)課,看后交流各自的收獲。這樣,讓部分教師能起到帶頭作用,從而,能把全校教師都帶動起來,并切實地加入到這種新的教學(xué)模式中來。
三、高效課堂具體實施了如下工作:
1.明確了上課、聽課、評課教師的任務(wù)及要求。上示范課的教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n,并寫好教案,課上必須使用多媒體等先進的教學(xué)手段,課后針對這堂課進行反思,并形成書面文字,反思材料及教案交與學(xué)校存檔。聽課教師,認(rèn)真寫好聽課記錄,課后本著實事求是的原則進行評課,并填好對上課教師的評價材料。每個教師的聽課記錄期末交與學(xué)校。這樣,每個教師目的明確,實施起來也一絲不茍,也明白了如何有效備案、有效上課、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。
2.規(guī)定每堂示范課全體教師必須參加,指定一名主評教師,主評教師要對示范課作全面細(xì)致的點評,其他教師根據(jù)實際情況進行點評,讓每位教師都參與到聽課、評課的活動中來。其目的是讓領(lǐng)導(dǎo)掌握實施高效課堂的真正動向,從而,能適時地采取一些行之有效的措施,讓這種新的教學(xué)模式更能促進學(xué)校的教學(xué)工作,更有利于學(xué)生的終身教育。
3.學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)不定期的聽推門課,并對聽課情況在周例會上進行反饋,及時掌握每位教師的上課情況,給予指導(dǎo)。
四、本期實施高效課堂的具體收效
1.絕大多數(shù)的教師轉(zhuǎn)變了觀念,更新了教法。通過半學(xué)期的上課、聽課學(xué)習(xí),部分老年教師真正地意識到了自己以前教學(xué)方法的陳舊,也深深地感受到新的教學(xué)模式的有效作用,由先前地懶于聽課學(xué)習(xí),到后來地主動聽課,還主動利用先進手段上課。為了上好自己的那堂示范課,積極地向有經(jīng)驗的老師請教,并學(xué)習(xí)課件的制作,這樣以來,部分榜樣教師也變得更加熱心,主動而耐心地指導(dǎo)其他教師,以求共同進步。尤其是青年教師,年青力盛,非常積極地參與高效課堂的實施工作,一期來,他們的教學(xué)水平大大提高。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,高效課堂教學(xué)模式的實施由最初的被動變?yōu)楹髞淼闹鲃樱勺园l(fā)變?yōu)樽杂X。
2.教師的備課方式改變了,原來大多數(shù)教師是為上課而備課,現(xiàn)在明白了為學(xué)生學(xué)習(xí)而備案,真正做到了為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)而上課。以前,老師們在工作中總習(xí)慣單打獨斗,現(xiàn)在大多數(shù)教師卻喜歡跟他人共同合作,共同探討。向有經(jīng)驗的老師請教再不覺得不好意思了。大家的工作方式變化很大,全校形成一個良好積極的局面。
3.在實施的過程中,我校涌現(xiàn)出了幾個課改積極分子。他們能虛心向他人學(xué)習(xí),積極探索,敢于實踐,勇于創(chuàng)新。他們的課堂讓人耳目一新。課堂上,充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)自主”高效課堂教學(xué)模式的精神實質(zhì)。把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,采用自主、合作、探究的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師自己由前臺退到后臺,由主角變成配角,由演員變成導(dǎo)演,課堂時間充分利用,讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)學(xué)到了更多的知識,鍛煉了更多的能力。課堂更顯示出了和諧高效。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性地改變,學(xué)生的綜合能力得到了全面地提高。課堂上,學(xué)生由以前的被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動合作、探究學(xué)習(xí),把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的真正主人。一學(xué)期的實施下來,學(xué)生的自學(xué)能力提高不少,自我探究意識增長不少,課堂氣氛也變得活躍,課堂效果頗佳。
總之,我校這學(xué)期實施高效課堂的過程中,收獲很多,但也出現(xiàn)不少棘手的問題。不過,高效課堂教學(xué)作為一個新的教學(xué)模式,要真正有效地實施于每位教師的工作中,需要一個過程,我們不能急于求成,否則,就會事倍功半,造成一個惡性局面。所以,為了學(xué)生的未來,為了祖國的明天,我校全體師生將克服一切困難,把這種教學(xué)模式長久地開展下去,并不斷實踐、探索,不斷提高我們的教學(xué)藝術(shù),為學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力,讓每一節(jié)課真正達到高效。
定安小學(xué)二一二年十二月三日
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德興市“高效課堂建設(shè)年”活動評估總結(jié)
德興市教研室黃周新樓南良
為進一步深入實施素質(zhì)教育,推進中小學(xué)課程改革、優(yōu)化教學(xué)策略,提高教育教學(xué)質(zhì)量,滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的要求,201*年3月下發(fā)德教字[201*]1號文件在全市中小學(xué)開展“高效課堂建設(shè)年”活動。為總結(jié)經(jīng)驗、檢查指導(dǎo)各;顒娱_展情況,201*年10月中旬起根據(jù)《德興市“高效課堂建設(shè)年”活動評估細(xì)則》,通過聽取匯報、查看資料、課堂調(diào)研、問卷調(diào)查、實地查看等方式對各校進行了評估?偟膩砜,本次活動方案設(shè)計更趨科學(xué)、目標(biāo)更加明確、重點更加突出;學(xué)校的實施更加有力、形式多樣、效果明顯;教師參與面更廣、參與的有效性更強;市級平臺打造更加多樣、專業(yè)引領(lǐng)更加有力;新課程理念在課堂教學(xué)中進一步得到落實和體現(xiàn),學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐步形成。應(yīng)該說本次活動有力地推動了我市課堂教學(xué)改革的深化,必將對我市教育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:一、活動開展目標(biāo)明確、形式多樣、扎實有序
兩年來,全市各中小學(xué)都扎扎實實開展活動,以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,突出重點,關(guān)注課堂,決勝課堂。以明確的課堂教學(xué)目標(biāo),科學(xué)的課堂教學(xué)過程,理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。圍繞方案中提出的十個重點問題,以“有效的教,促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索建立常態(tài)教學(xué)條件下適合我市實際的民主、和諧、開放、富有活力的課堂。(一)高度重視,加強領(lǐng)導(dǎo)保障有力。
1、全市各中小學(xué)都成立了以校長為組長的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確,責(zé)任落實到個人。同時還制定適合本校校情的實施方案,以確保高效課堂在我市落地生根,各項活動高效有序。
2、后勤經(jīng)費保障得力。各校都高度重視高效課堂的后勤保障工作,市一中、二中、銅礦中學(xué)、銅都中學(xué)、占才中學(xué)、花橋中學(xué)、銀城一小、銅礦一小等學(xué)校經(jīng)費投入較多。
3、各校方案能體現(xiàn)市實施方案精神,目標(biāo)明確,措施得力。市二中、銅礦中學(xué)、市一中、?谥袑W(xué)、銅都中學(xué)、新建中學(xué)、黃柏中學(xué)、銀城一小、銅礦一
小、?谛W(xué)、泗洲小學(xué)、龍頭山小學(xué)、銀城二小等學(xué)校的方案操作性強,內(nèi)容詳實、有創(chuàng)新。
(二)深入發(fā)動、理念引領(lǐng)扎實高效。1、提供資源,領(lǐng)會高效課堂理念。
各校都積極購買相關(guān)理論書籍,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),讓老師們對高效課堂的理念有了較深入的了解。各校教師都呈現(xiàn)出十分濃烈學(xué)習(xí)氣氛。市二中、銅礦中學(xué)、銅都中學(xué)、海口中學(xué)、銀山小學(xué)、銀城一小、銀城二小、銅礦一小、李宅小學(xué)、?谛W(xué)等校教師都撰寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記。2、外出取經(jīng),把握高效課堂內(nèi)涵。
市局組織了校長、教導(dǎo)主任外出學(xué)習(xí)考察,許多學(xué)校也組織了骨干教師到山東、上海名校學(xué)習(xí)、觀摩取經(jīng);匦:筮M行二級培訓(xùn),讓老師們進一步認(rèn)識高效課堂的內(nèi)涵特征。
3、走近名師,感受高效課堂魅力。
許多學(xué)校都將名校的高效課堂實錄光盤讓老師們認(rèn)真地學(xué)習(xí)觀摩,給老師們最直觀的感受,讓老師們對各學(xué)科高效課堂的教學(xué)模式有了一定程度的認(rèn)識并積極在課堂上嘗試。
(三)、科研推動、積極打造教研平臺。1、邀請名師,授課講學(xué)引來源頭活水
為搭建“高效課堂建設(shè)年”主題教研活動市級平臺,市教研室進一步創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容,推動學(xué)科教研活動向縱深發(fā)展,提高教研服務(wù)教學(xué)的有效性和針對性,強化學(xué)科內(nèi)老師的交流與互動,有效促進教師專業(yè)成長,加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。陸續(xù)開展了“新課程理念下的有效課堂教學(xué)”中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、中小學(xué)英語等學(xué)科論壇并邀請了人民教育出版社教材培訓(xùn)專家Justin先生、江西省教研窒英語教研員溫愛英、南昌市教研室數(shù)學(xué)教研員萬智儒、國培教師永修二中黃上庚、景德鎮(zhèn)一中陳金海等老師蒞臨我市授課、講學(xué)。市級平臺的創(chuàng)設(shè)讓教師參與教研活動的積極性增強。為我市的教學(xué)改革引來了源頭活水,為打造高效課堂注入生機和活力。2、培養(yǎng)人才,示范輻射起到中堅作用
積極開展教壇新秀、學(xué)科帶頭人、首席學(xué)科教師評選,落實待遇,充分發(fā)揮他們的示范作用,在市級平臺和校級教研活動中他們成為中堅力量。(四)、扎實推進,切實打造高效課堂。
1、絕大多數(shù)校長帶頭上課,參予到高效課堂教學(xué)模式實踐當(dāng)中,起到很好的示范作用。教師全員參加,教師結(jié)對互助落到實處,教師參與熱情高。
2、各校進一步規(guī)范加強教研組建設(shè),強化了以校為本的教研機制。市一中、銅都中學(xué)、市二中、銅礦中學(xué)、?谥袑W(xué)、繞二中學(xué)、泗洲小學(xué)、花橋小學(xué)、銅礦二小、龍頭山小學(xué)等均建立起具有學(xué)校地域特色的校本教研制度。
3、各學(xué)校按要求圍繞“高效課堂建設(shè)年”開展了專任教師課堂教學(xué)評定,結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案,并與教師評聘、職稱晉升和績效工資掛鉤,做得較好的有銅礦中學(xué)、皈大中學(xué)、?谥袑W(xué)、萬村中學(xué)、李宅中學(xué)、潭埠中學(xué)、張村中學(xué)、銀山小學(xué)、新營小學(xué)、泗洲小學(xué)、龍頭山小學(xué)等。
4、各學(xué)校將高效課堂的打造與教學(xué)活動緊密結(jié)合。圍繞市級方案中重點問題的落實情況、結(jié)合本校實際,豐富和創(chuàng)新校級活動形式,開展教學(xué)講座、同課異構(gòu)、隨機聽課、教學(xué)設(shè)計評比、研究課、示范課、說課評課、課后反思、課堂教學(xué)評定、校級論文評選等形式多樣、內(nèi)容豐富、富有實效的研討活動。德興一中堅持走“理論→實踐→外出學(xué)習(xí)提升→實踐→評價→外出學(xué)習(xí)提升→實踐”這樣一條路線要求全體教師在課堂中貫徹高效課堂理念“423”課堂教學(xué)模式:先學(xué)后教,預(yù)習(xí)進課堂,小組交流、展示,教師點撥提升,學(xué)生鞏固訓(xùn)練。課堂體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念,不斷提高課堂效率。德興二中著力構(gòu)建“學(xué)生有興趣學(xué)、掌握得快、能解決實際問題”的課堂。勇于開拓創(chuàng)新,逐步探索出一條具有二中特色的“九步教研法”---“一選二看三評議,四傳五幫六學(xué)練,七讀八定九推廣”,培養(yǎng)了一大批教師,形成了“興趣、高效、實用”的課堂模式。
銅礦中學(xué)精心組織全校性的教研教學(xué)課堂建設(shè)活動,活動過程力求實效,活動效果追求質(zhì)量,實現(xiàn)三維目標(biāo)達成,學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,課堂教學(xué)效益最大化。要求教師針對課堂現(xiàn)狀反思、教師自我規(guī)劃要結(jié)合自我發(fā)展的現(xiàn)狀,同時“掌握每一篇教材、上好每一堂課、改好每一次作業(yè)、學(xué)好每一個理論”,每周一次進行嚴(yán)格的檢查反饋。
?谥袑W(xué)以“有效的教,促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
新建中學(xué)力爭經(jīng)過研究中實現(xiàn):改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效,讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反
饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路深入人心,開花結(jié)果。同時注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效,培優(yōu)輔差,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
李宅中學(xué)開展了學(xué)生結(jié)對幫扶、教師“學(xué)科捆綁”同課異構(gòu)賽課活動。同時發(fā)現(xiàn)典型教師,發(fā)揮其帶動作用。引導(dǎo)教師明確教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。繼續(xù)在精細(xì)化管理上下功夫。銅都中學(xué)圍繞《我眼中的高效課堂》,輪流講座,拓展了思路。要求教師理念聯(lián)系實際,寫出《自己最成功的一節(jié)課》或《自己失敗的一節(jié)課》,并匯編成冊開展創(chuàng)模建;顒,要求教師展示創(chuàng)新課、精品課,發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科落實“高效課堂十個標(biāo)準(zhǔn)”較好的課型,進行提升建模。語文組作文教學(xué)建立了“滾動快速作文”的作文教學(xué)法,形成了生動活潑又富于深層啟發(fā)的以學(xué)生為主體、思維訓(xùn)練為主線、教師為主導(dǎo)的“三主”教學(xué)模式。
銀城一小抓實常態(tài)課,提升課堂效率。在常態(tài)課中進行教研,深入課堂,分析原因;重點研究,尋找規(guī)律。引導(dǎo)教師逐漸意識到要讓常態(tài)課高效,必須要充分預(yù)設(shè),才能為精彩的生成作準(zhǔn)備,要創(chuàng)選性地使用教材,選取學(xué)生喜聞樂見的素材進行教學(xué),與生活緊密聯(lián)系,要精提問題,問題要有啟發(fā)性,難易適度;跟蹤課堂,驗收成效,增強學(xué)生課堂的參與性、實踐性和體驗性。
銅礦一小制定了切合校實際的“四個制度”和“三個平臺”,讓課堂教學(xué)從熱鬧、虛浮向扎實、高效轉(zhuǎn)變。
泗洲小學(xué)注重教師間互助、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。確定互助小組,確定主題研究:各小組根據(jù)組員教學(xué)實際,確定本小組研究主題,小組活動有計劃、有總結(jié)、有記錄。做到走進教材、走進課堂、走向高效。
銀城二小的“高效課堂,人人達標(biāo)”,整個活動學(xué)校力求達到“活動內(nèi)容人人知曉,活動過程人人參與,活動效率人人提高”,從互相分析,定研究主題;信息交流,分享經(jīng)驗;合作研討、集思廣益,到多彩活動,推進高效,努力實現(xiàn)人人達標(biāo),切實解決了教學(xué)中的實際問題,提高了課堂效益。
銀山小學(xué)從常規(guī)入手,改革隨堂聽課和集體備課制度,提高課堂教學(xué)效率;開展豐富多彩的活動,提高教師教學(xué)能力,促進高效課堂建設(shè);建立《學(xué)困生檔案》和《教師成長冊》,關(guān)注學(xué)困生,提高教學(xué)質(zhì)量,教師在活動中及時小結(jié)、反思成長。
龍頭山小學(xué)以“書香校園”打造教師隊伍,形成了很好的教研氛圍,要求學(xué)生要以自讀自悟為主,結(jié)合校實際提供了語、數(shù)兩個參考教學(xué)模式,教師根據(jù)具
體情況靈活運用,語文還有課堂導(dǎo)學(xué)案。
?谛W(xué)的“同課并構(gòu)”活動,真是別樣的風(fēng)格,同樣的精彩。即同年級、同學(xué)科的老師共同選定同一教學(xué)內(nèi)容,分頭備課,同一天在不同的班級上,教研組組織本組教師集中聽課、評課,在整個活動中,教師們“異中求同,同中求異”、“議中求實”!敖處煶砷L袋”的做法也很有特色。
還有皈大中學(xué)、實驗學(xué)校(初中部)、長田中學(xué)、萬村學(xué)校(初中部)、花橋中學(xué)、界田中學(xué)、花橋小學(xué)、銅礦二小、李宅小學(xué)、皈大小學(xué)、黃柏小學(xué)等學(xué)校都開展了一系列的高效課堂探索活動,取得較好的效果。二、活動效果各具特色、彰顯高效、成績喜人
1.課改理念得以充分體現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更趨全面科學(xué)合理;教學(xué)方式更加注重啟發(fā)和引導(dǎo);教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生實際;教學(xué)內(nèi)容組織更加靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),能使不同層次的學(xué)生都有所提高;和諧民主平等的師生關(guān)系逐步建立,教學(xué)過程的實施氛圍活躍、張弛有度;“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐步形成,學(xué)生的主體地位進一步確立;現(xiàn)代教學(xué)手段的大量運用體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂的魅力。這些理念在各校展示課中都得到很好的體現(xiàn)。特別是銀山小學(xué)朱長寶執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、銀城二小巢莉莉執(zhí)教的《搭石》、泗洲小學(xué)李衛(wèi)紅執(zhí)教的《給予樹》、?谛W(xué)羅金水執(zhí)教的《一夜的工作》、銅礦二小齊巧云執(zhí)教的《賽馬》、銀城二小鄭麗萍執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》、銀城一小鄢麗萍執(zhí)教的《Whatdoesshedo?》、龍頭山小學(xué)李志文執(zhí)教的《Myhome》、德興二中程皆煌執(zhí)教的《隨機事件》、德興二中余建梅執(zhí)教的《老王》、新建中學(xué)的董武平執(zhí)教的《看云識天氣》、長田中學(xué)葉賢軍執(zhí)教的《望江南.武陵春》、李宅中學(xué)董文富執(zhí)教的《變量》、銅都中學(xué)馮華芬執(zhí)教的《美國南北戰(zhàn)爭》、萬村中學(xué)江月蓮執(zhí)教的《紅色政權(quán)的創(chuàng)建與紅軍長征》、銅礦中學(xué)程錦萍執(zhí)教的《Howmucharethesepants?》、萬村中學(xué)張影執(zhí)教的《I’mmoreoutgoingthanmysister》都給評估組留下了深刻的印象。
2.學(xué)校發(fā)展更加注重內(nèi)涵。
學(xué)校更加意識到科研興校的重要性,更加積極主動地研究謀劃校本教研工作;學(xué)校教研組建設(shè)邁上新臺階,教研形式多樣更加務(wù)實高效,更加注重教師的專業(yè)成長,加大投入內(nèi)引外聯(lián),拓展教師發(fā)展平臺,學(xué)習(xí)型、科研型教師不斷涌現(xiàn)。評估組結(jié)合各校活動開展情況、課堂呈現(xiàn)、學(xué)生問卷和本年度教學(xué)質(zhì)量提升情況等考評細(xì)則評選出一等獎5名、二等獎8名、三等獎12名。
3.教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。
201*-201*學(xué)年度新建中學(xué)、銅礦中學(xué)、市二中、?谥袑W(xué)、長田中學(xué)、李宅中學(xué)、?谛W(xué)、紅山小學(xué)、銅礦一小、銅礦二小、花橋小學(xué)、泗洲小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價躋身前六名;?谥袑W(xué)、新建中學(xué)、張村中學(xué)、李宅中學(xué)、紅山小學(xué)、308學(xué)校、界田小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合考評較上年度教學(xué)質(zhì)量綜合考評對比都有明顯提升。
4.教師專業(yè)發(fā)展成果喜人
活動給教師的課堂帶來了理念的變革,他們不斷探索優(yōu)化各種高效課堂模式,努力提高課堂教學(xué)效率。評估組歷時近兩個月針對各校選送的一節(jié)課和分年齡段(分40歲以下和40歲以上兩段)各抽聽的一節(jié)課進行了考評,共聽了283節(jié)課,評定為優(yōu)秀展示課的有191節(jié)。結(jié)合各校對教師的評定評選出先進個人409人。高效課堂活動的開展為教師的發(fā)展提供了不竭的動力:201*-201*學(xué)年度我市參加上級各類教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比賽捷報頻傳,先后有50余人次在上饒市級以上獲獎,并有8人次代表上饒市參加全省、全國比賽,這個成績在我市歷年中是少見的:上饒市中學(xué)語文教師課堂教學(xué)競賽中德興一中方向老師獲一等獎并代表上饒市參加全省比賽、德興二中余建梅、皈大中學(xué)程永有、李宅中學(xué)董倩老師獲二等獎;上饒市中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)競賽中德興一中汪霞、諸葛佳、邱長根、萬村中學(xué)林長栗、銅礦中學(xué)鐘社冬老師獲一等獎,德興一中占建軍、程建富、周紹輝、甘文生、銅都中學(xué)楊長發(fā)老師獲二等獎;上饒市中學(xué)英語教師課堂教學(xué)競賽中老師德興銅礦中學(xué)董芳、德興一中汪霞獲一等獎,德興一中夏麗君、陳德英、趙帥,德興銅礦中學(xué)鄭曉鷹老師獲二等獎;上饒市中學(xué)歷史教師課堂教學(xué)競賽中老師銅礦中學(xué)陳艷群、盧嬋娟、陳佳瑩,德興一中李梅、李婷珍,德興二中黃躍枝、銅都中學(xué)馮華芬,潭埠中學(xué)余金梅、黃柏中學(xué)徐立梅、李宅中學(xué)董倩老師獲一等獎。德興一中徐芳玉、花橋中學(xué)劉中飛、皈大中學(xué)鮑同文獲二等獎,另銅都中學(xué)馮華芬老師代表上饒市參加省級比賽獲二等獎。上饒市中學(xué)化學(xué)教師課堂教學(xué)競賽中銅礦中學(xué)李建華、德興一中董麗萍、何文老師獲一等獎;上饒市中學(xué)地理教師課堂教學(xué)競賽中老師德興一中季小龍、胡玲虹獲一等獎;上饒市中學(xué)生物教師課堂教學(xué)競賽中老師德興一中張穎、銅礦中學(xué)梁海、德興二中林小珍獲一等獎;上饒市中學(xué)物理教師課堂教學(xué)競賽中銅礦中學(xué)丁良琦獲一等獎,德興一中王貴華獲二等獎;上饒市高中通用技術(shù)學(xué)科模擬課堂教學(xué)競賽中德興一中程愛珠獲一等獎;小學(xué)數(shù)學(xué)教師能手競賽中銀城一小徐玉英老師獲省二等
獎;小學(xué)音樂教師大賽中花橋小學(xué)宋麗萍獲省二等獎;上饒市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中銀山小學(xué)王瑩獲一等獎;中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師課堂教學(xué)競賽中銀城一小婁金輝、銅礦中學(xué)王秋萍老師分別獲省一等獎,并代表江西省參加全國比賽。
5.學(xué)生主體地位日益凸顯。
以“自主、合作、探究”新型學(xué)習(xí)方式在課堂上尋求新知,成為課堂上真正的主體。評估組對全市各校學(xué)生對課堂的滿意度隨機抽樣問卷調(diào)查,全市各校各學(xué)科滿意度都較高。特別突出的有市一中、萬村中學(xué)、皈大中學(xué)、繞二中學(xué)、新建中學(xué)、實驗中學(xué)、外國語中學(xué)。學(xué)生個性張揚,充滿靈氣:課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快,態(tài)度積極,在小組互助學(xué)習(xí)時,大多數(shù)因?qū)W生都積極參與,學(xué)生的表達,提出的問題都盡顯個性,有獨道見解;校園里,學(xué)生文明禮貌,活潑可愛,遇到老師,送上笑臉,問句老師好。游戲、歌聲、笑聲充滿校園,到處洋溢著童年的幸福;問卷中,學(xué)生實事求是,有主見。對學(xué)校未開設(shè)的課如實反映(如有部分學(xué)校的信息技術(shù)、音樂、美術(shù)課等),對有些老師的課中存在的問題都非常有主見地表達(如較少讓學(xué)生討論、很少形成互動,老師告知的太多,鼓勵學(xué)生說出的過少;讓學(xué)生死記的不少,引導(dǎo)探究問題的不多等)。高效課堂活動促進了學(xué)生有效發(fā)展。201*-201*學(xué)年度先后有100多人次在上饒市級以上學(xué)科競賽中獲獎:其中全國數(shù)學(xué)競賽國家級獲獎2人、省級獲獎13人、上饒市級15人;全國英語能力競賽國家級獲獎5人、省級獲獎9人、上饒市級獲獎37人;全國物理競賽國家級獲獎4人、省級獲獎6人、上饒市級獲獎13人;全國化學(xué)競賽省級獲獎8人、上饒市級獲獎9人。三、存在問題不容忽視、且思且行、任重道遠(yuǎn)。
雖然活動的開展成效顯著,但在實際的操作過程中依然存在一些問題:個別學(xué)校在落實活動中,校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂的理念、目標(biāo)、要求把握不到位,使活動僅呈現(xiàn)出賽課活動的單一形式,活動開展的不夠深入;對方案中涉及的重點問題研究不夠,如作業(yè)的分層布置等情況;個別學(xué);顒淤Y料的歸檔不夠齊全;受學(xué)校規(guī)模及經(jīng)費的制約,對活動投入的經(jīng)費不夠;把高效課堂建設(shè)活動當(dāng)作階段性工作來看待,沒有長遠(yuǎn)的思考和打算;個別教師在思想上仍有抵觸情緒,認(rèn)為事不關(guān)已;個別教師有常態(tài)課和公開課“兩張皮”現(xiàn)象,教學(xué)中仍是“滿堂灌”現(xiàn)象;對學(xué)生課后作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生的學(xué)業(yè)評定的關(guān)注不夠;新課程倡導(dǎo)的學(xué)生主體地位不夠凸顯,部分學(xué)生仍是在教師的組織下被動學(xué)習(xí),和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系有待進一步確立;
要讓打造高效課堂成為我們永恒的目標(biāo),必須進一步做好以下重點工作:1、加大學(xué)習(xí)、宣傳力度,讓老師們加深對高效課堂的理解。
2、需要求教師認(rèn)真對待每一節(jié)常態(tài)課,高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在每一切常態(tài)課中。明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求,選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達到既定目標(biāo)。
3、在充分關(guān)注課堂的同時,需加強學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價。
4、要加大學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),豐富學(xué)生知識,促進人格養(yǎng)成。同時關(guān)注學(xué)生身心健康,保證睡眠時間,開齊開足課程,促進學(xué)生全面發(fā)展。
5、要繼續(xù)要求每位教師在日常教學(xué)生活中尋找研究課題,積極撰寫課后反思,及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會,從理論、思想方面上升到教改的高度,讓教學(xué)研修成為常態(tài)。
6、應(yīng)按照既定目標(biāo)和要求,在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注課堂,以高效課堂為抓手,將“高效課堂建設(shè)年”活動各項要求在今后的教育教學(xué)中不斷得到加強和深化。
打造高效課堂是一條充滿活力和希望的教改之路,全市各中小學(xué)要不斷探索創(chuàng)新,在推進教育改革、提高教育質(zhì)量的進程中,讓我們充分欣賞和關(guān)注每一位學(xué)生,為每個孩子的和諧成長和終生幸福奠基,教育科研只有逗號,沒有句號……
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