高效課堂工作總結(jié)
開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)工作總結(jié)
為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,縮小城鄉(xiāng)教育差距,推進(jìn)教育均衡發(fā)展,我校以開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)為契機(jī),結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行了“高效課堂及有效教學(xué)模式的研究”,并給全體教師提出了指導(dǎo)與實(shí)施性意見(jiàn),讓教師的教學(xué)活動(dòng)有章可循,并逐步提高課堂的教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗(yàn)與不足總結(jié)如下。
從全面發(fā)展的觀念上看,其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)過(guò)程民主,科學(xué),互動(dòng),教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。以往的課堂教學(xué),占據(jù)了教師大部分的工作時(shí)間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間,往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)也是困擾教師發(fā)展的一個(gè)根本原因。為積極響應(yīng)課改要求,打破這種教學(xué)困境,為此,有些教師開(kāi)始有意識(shí)的注意自己的教學(xué)行為,試著去實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時(shí)間的減持后,深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的研究。
一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素,激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中,安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng),教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色;起先,學(xué)生有些不自在,不肯開(kāi)口說(shuō),即使開(kāi)口,也是用最省略的語(yǔ)言,相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng),他們一定會(huì)感興趣的;在以小組為單位的活動(dòng)中,因他們的加入讓他們組獲得了成功,組員的鼓掌和老師的表?yè)P(yáng),老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此,學(xué)生在課堂上開(kāi)始變得主動(dòng)了,回答積極了,作業(yè)認(rèn)真了,也會(huì)問(wèn)為什么了,成績(jī)也明顯的進(jìn)步了。
三、遵循規(guī)律,探究高效教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)運(yùn)用小組合作活動(dòng),可以加快教學(xué)的節(jié)奏,加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差,人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配,將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情,調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,學(xué)生成為教學(xué)的主體,他們?cè)谝粋(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際,以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。
五、注重教師的教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分,是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力,要求教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,對(duì)自身教學(xué)行為的反思,對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思,對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。通過(guò)教師的自我反思,更加快速地提高了他們教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。
六、在“創(chuàng)建高效課堂”活動(dòng)中中我們還有很多不足,具體如下:我校在實(shí)施“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中,問(wèn)題也不斷涌現(xiàn):比如有些教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所擔(dān)心,不敢放手;學(xué)生不會(huì)提問(wèn),不善于提問(wèn);教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做;要么,在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng),破壞語(yǔ)境,影響學(xué)生自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式,實(shí)效性不強(qiáng);課堂教學(xué)中沒(méi)有面向全體,只關(guān)注幾個(gè)學(xué)生的典型發(fā)言;教師制作和運(yùn)用多媒體課件能力有待提高
高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平,需要提升自我駕馭教材、課堂能力;需要加強(qiáng)制作和運(yùn)用多媒體課件能力;需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè),才能真正高效的完成教學(xué)。
總之,在新課程背景下,我!案咝дn堂教學(xué)模式”剛剛起步,雖存在諸多問(wèn)題,但在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下,大家齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中,我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下不斷推進(jìn),相信在不久的將來(lái),我!案咝дn堂”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。
工作總結(jié)
廟口鎮(zhèn)三王莊中心小學(xué)201*年1月10日開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)
工作總結(jié)
廟口鎮(zhèn)三王莊中心小學(xué)
201*年1月10日
開(kāi)展“高效閱讀”活動(dòng)
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高效課堂總結(jié)
這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活
動(dòng),并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的:
一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性,注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,同時(shí)改變教師講,學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實(shí)而不死,生機(jī)勃勃、趣意盎然。
三、教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。
當(dāng)然,我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中,問(wèn)題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做;要么,在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng),破壞語(yǔ)境,影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè),才能真正高效的完成教學(xué)。
總之,我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中,雖存在一些問(wèn)題,但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng),齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中,我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn),相信在不久的將來(lái),我校“高效課堂”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。
高效課堂總結(jié)
這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng),并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把201*年定為我校的“高效課堂建設(shè)年”,我們也為這一行動(dòng)作出了努力展開(kāi)了研究。
我校開(kāi)展“高校課堂建設(shè)年”活動(dòng)的主要任務(wù)是,力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)研究實(shí)現(xiàn):改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效,讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路深入人心,開(kāi)花結(jié)果。注重過(guò)程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實(shí)高效,培優(yōu)輔差,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)教師有如下幾點(diǎn)要求:對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性,注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,同時(shí)要改變教師講,學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實(shí)而不死,生機(jī)勃勃、趣意盎然。
教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向,內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是教師不斷探索、研究的永恒課題。
首先確立正確的理念以確保活動(dòng)的正確性。新課程倡導(dǎo):“一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的;一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教學(xué)觀念的束縛;一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)!备咝Un堂建設(shè)需強(qiáng)化一下幾種認(rèn)識(shí):
(一)新課程課堂教學(xué)觀
1、教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是師生交往、積極行動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
2、教學(xué)要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。
3、教學(xué)改革必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移,即以學(xué)科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。
4、教是為了學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。
(二)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀
1、學(xué)生是發(fā)展的人;2、學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
(三)新課程下的新型師生關(guān)系
1、教師要真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生;
2、展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅;
3、完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。
(四)新課程下課堂教學(xué)中教師的角色:教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者;學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。
(五)新課程著力推進(jìn)的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。
制定工作規(guī)范首先,關(guān)于備課:功在課前,利在課上。教師要把主要精力放在教學(xué)上,放在課前的備課上。要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,將各類知識(shí)點(diǎn)的典型題型分門別類,運(yùn)用自如。
教師要針對(duì)不同類型的課型,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖,學(xué)生自學(xué)的知道手冊(cè)。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué),學(xué)會(huì)什么。學(xué)案要做到兩化,即知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化。
針對(duì)以上的方案我們制定了導(dǎo)學(xué)案的流程表:學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備自學(xué)提綱檢測(cè)練習(xí)討論更正練習(xí)設(shè)計(jì)布置作業(yè)課后反思(在課后填寫)
關(guān)于上課:課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上,通過(guò)學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn),逐步達(dá)成目標(biāo)。
同時(shí)還有對(duì)培優(yōu)輔差工作也做了詳細(xì)的部署和安排,我們也都一步步進(jìn)行著。還增加了單元過(guò)關(guān)的環(huán)節(jié),種種細(xì)化讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確,努力的方向也更加的明朗化。
教學(xué)反思與調(diào)整:課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感,是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程是否具有一定的承繼性,是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。
在學(xué)期中還進(jìn)行了學(xué)科帶頭人進(jìn)行公開(kāi)講課,我們新教師有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己,使我們能盡快的成長(zhǎng)起來(lái),更好的教學(xué)。在5月中旬還進(jìn)行了新教師講課互相學(xué)習(xí)我在講課中學(xué)到了不少知識(shí)。在有經(jīng)驗(yàn)的教師的評(píng)課中受益匪淺,為我的講課又更近了一步。
總之,我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中,雖存在一些問(wèn)題,但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng),齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中,我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。目前,有效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn),相信在不久的將來(lái),我!案咝дn堂建設(shè)年”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。
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