小學(xué)二年級(jí)高效課堂階段性總結(jié)模板
銀豐學(xué)!癛QE”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式
教師“高效課堂”探索階段性總結(jié)年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)姓名王春艷時(shí)間12.4.5兩次聽韓博士的講座,多次看韓博士的講座材料,又通過四次學(xué)校組織的閉卷考試,感覺自己對(duì)韓博士的高效課堂有了一些初步的認(rèn)識(shí)。自己在近兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)通過聽課,上課,反思,也有了不少的收獲。下面總結(jié)如下:一、優(yōu)生更優(yōu)秀,數(shù)量在增多剛開始班內(nèi)的回答問題的人數(shù)比較少,原因是老師獨(dú)霸舞臺(tái),害怕一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成。大部分時(shí)間都是教師在講解,學(xué)生認(rèn)真聽。通過幾次培訓(xùn)小組長(zhǎng)在講臺(tái)前大方自然地講解知識(shí),其他學(xué)生與他們質(zhì)疑。沒有問題后,再由講解的同學(xué)出題考一考大家。雖然孩子們的題有些表面化,但可以說(shuō)明我們二年級(jí)的學(xué)生也是有能力通過合作學(xué)習(xí),將所學(xué)知識(shí)與大家分享的。有了老師心目中最棒的小老師,想在前面展講的學(xué)生越來(lái)越多了?吹胶⒆觽?cè)谇懊嬷v得頭頭是道,雖然有時(shí)個(gè)別同學(xué)語(yǔ)言還不太連貫,但是看到孩子們能有勇氣站在前面說(shuō)話就是很大的進(jìn)步了。我想這也許是他們邁上舞臺(tái)的的第一步,以后會(huì)有很多精彩…二、潛能生更進(jìn)步,數(shù)量在減少合理的把2班分成13個(gè)小組,每組4人。他們都有自己的職務(wù),分別有小組長(zhǎng)(優(yōu)生),數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng),語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng),綜合學(xué)科長(zhǎng)(潛能生)。語(yǔ)數(shù)學(xué)科長(zhǎng)是水平相當(dāng),他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相學(xué)習(xí)。我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí),先讓小組長(zhǎng)說(shuō),再綜合學(xué)科長(zhǎng)說(shuō)。其次順次說(shuō)一說(shuō)。這樣讓每個(gè)人在課堂上都有說(shuō)得機(jī)會(huì)。尤其是潛能生不會(huì)說(shuō)的情況下,同組人都幫助他。雖然展講的僅限于一、兩組,但其他同學(xué)有在同組內(nèi)說(shuō)了自己的想法機(jī)會(huì)了。除了課堂上多鍛煉潛能生,讓他們的思維跟著大家去走。不至于撇在一邊無(wú)人問津,也會(huì)使他們?cè)嚼竭h(yuǎn)。課下我們結(jié)成幫扶對(duì)子,優(yōu)生每天根據(jù)所學(xué)知識(shí),和以前所學(xué)知識(shí),為潛能生出題。每天會(huì)把出題做題情況反饋給銀豐學(xué)校銀豐學(xué)校“RQE”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式
我。我會(huì)根據(jù)他們的情況及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),同時(shí)會(huì)送上我為他們準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品。孩子們得到這個(gè)獎(jiǎng)品真的很興奮。三、小組意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),幫扶現(xiàn)象很真實(shí)通過兩次的月末盤點(diǎn),可以感覺到孩子們對(duì)小組榮譽(yù)的反應(yīng)極大地強(qiáng)烈了。他們會(huì)因?yàn)樾〗M每天能得分而興奮,尤其是在每次作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)后,我會(huì)問哪組都得了100分呀。看著他們高高舉起的小手,就能體會(huì)出他們此刻的心情。我會(huì)在這時(shí)提醒我們的幫扶對(duì)子們,只要我們努力了,會(huì)有好的收獲的。在班會(huì)上,我獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)小組長(zhǎng)(翟一凡),她的幫扶對(duì)象是孫佳華,每天她都會(huì)把給孫佳華出得題讓我看一看。的確孫佳華在她的幫扶下生字掌握的越來(lái)越好了。我把那支我親手做得紅筆送給翟一凡時(shí),我能感覺到其他同學(xué)也想得到老師的小獎(jiǎng)品。我們的幫扶工作越來(lái)越好的進(jìn)行著…四、教師的評(píng)價(jià)多元化小組捆綁式評(píng)價(jià),能讓我們的孩子有團(tuán)隊(duì)精神,能讓我們的潛能生得到更多人的幫助,能讓我們的班級(jí)在各方面有很大的提高。這需要老師的及時(shí)準(zhǔn)確積極的評(píng)價(jià)。同樣也不要失去個(gè)人的評(píng)價(jià),因?yàn)槟鞘俏覀儼嗟南蠕h隊(duì)伍。他們會(huì)帶領(lǐng)大家走得更好。所以在小組評(píng)價(jià)的過程中,要有個(gè)人評(píng)價(jià),從學(xué)習(xí)成績(jī)、小組管理、課堂表現(xiàn)等?傊,在將盡四十多天的學(xué)習(xí)中,我的孩子們敢在講臺(tái)前大膽發(fā)表自己的想法,團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)了,已經(jīng)向素質(zhì)人生邁進(jìn)了。但還有很多不足之處,需要今后繼續(xù)摸索修正學(xué)習(xí)。銀豐學(xué)校銀豐學(xué)!癛QE”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式
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本學(xué)期,我校積極響應(yīng)教體局的號(hào)召,扎實(shí)開展高效課堂活動(dòng),按照實(shí)施方案有序進(jìn)行,認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)具體措施,教改成效比較明顯,F(xiàn)將活動(dòng)開展情況做一總結(jié):
一、所做的工作1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了實(shí)施方案、具體措施及考核評(píng)比辦法。要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確、責(zé)任到人,確保了活動(dòng)的有序高效開展。
2、統(tǒng)一思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
我校利用例會(huì)和專項(xiàng)教研會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神,并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)光盤,聆聽了教育專家高萬(wàn)祥、李炳亭、張四保三位老師的報(bào)告,使老師從思想上高度重視,行動(dòng)上積極參與。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后,我校教師思想高度統(tǒng)一,求變、改革的呼聲日益高漲,并且深刻體會(huì)到傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求,要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念決裂,向新的教學(xué)觀念靠攏,只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。
3、深化教學(xué)改革一是組織教師外出取經(jīng)我校為適應(yīng)教學(xué)改革的需要,專門組織全體教師去西鞏譯中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)一天;專門選派骨干教師先后去蘭州、定西
聽課、聽講座8人次。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),他們的觀念有了很大轉(zhuǎn)
變,收獲頗多,回來(lái)之后,掀起了我校教學(xué)改革的新高潮。
4、組織語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
本學(xué)期我校為學(xué)區(qū)推薦語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教師的初評(píng)人選,于3月22日、3月23日、3月26日組織了語(yǔ)文學(xué)科的賽課活動(dòng),使得語(yǔ)文教師教學(xué)水平明顯提高。在活動(dòng)中要求每位教師準(zhǔn)備一節(jié)公開課,同時(shí)還要求每位教師寫課后反思,從思想上上升到教改的高度去認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
5、組織語(yǔ)、數(shù)、英三科教師的過關(guān)課活動(dòng)
我校為了努力構(gòu)建高效課堂理念下的六模塊‘3+x’課堂教學(xué)模式,決定第八周、第九周舉行了由全體青年教師參與的高效課堂教學(xué)模式教師‘過關(guān)課’活動(dòng)。在活動(dòng)中,每位作課教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備,同教研教師積極參與備課、評(píng)課,指出存在的問題和進(jìn)一步修改的意見和建議,教學(xué)水平有了顯著提高,教改成效十分明顯。
6、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽課制度,抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的,這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式,聽課既可以了解教師的教,也可以了解學(xué)生的學(xué),可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助,也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全?偨Y(jié)推廣,利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課等方式,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效率,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、取得的成績(jī)
1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長(zhǎng)時(shí)間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研,絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下,新的課堂模式的實(shí)施由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)變?yōu)樽杂X。
2、涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子,他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實(shí)施過程中,我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí),積極探索,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。課堂上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生積極展示,大膽質(zhì)疑,認(rèn)真反思,充分交流;教師由前臺(tái)退到了幕后,由主角變成了配角,有演員變成了導(dǎo)演,體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位,課堂時(shí)間得到了充分的利用,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí),提高自己的能力,課堂顯得和諧高效。
3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來(lái)的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課,教案由導(dǎo)學(xué)案取代,新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,同時(shí)也豐富了教研方式和內(nèi)容,教研無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來(lái)的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,方法明確,時(shí)間明確,檢測(cè)題目和方式明確,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用,課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高,課后學(xué)習(xí)任務(wù)明顯減輕,課余時(shí)間也真正還給了學(xué)生,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
三、存在的問題
在區(qū)教研室的有力領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)力推動(dòng)下,我們?cè)谡n堂教學(xué)改革,尤其是高效課堂探索方面,已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,初步積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。相形之下,我校在“高效課堂”構(gòu)建過程中還存在許多困惑、困難與問題:
1、預(yù)習(xí)的定位與預(yù)習(xí)的時(shí)間,尤其是預(yù)習(xí)時(shí)間該如何安排?每天幾乎科科布置,即使學(xué)校嚴(yán)格控制預(yù)習(xí)總量,但面對(duì)這些學(xué)科的預(yù)習(xí),學(xué)生應(yīng)在‘課后什么時(shí)間’來(lái)完成‘所有學(xué)科的預(yù)習(xí)’?
2、印發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”,成了學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān),還要產(chǎn)生大量的費(fèi)用,造成學(xué)校開支的困難。
3、目前,我們部分同志過于追求高效課堂教學(xué)的‘外在形式化’。
改變課桌擺放形式,加強(qiáng)教室文化建設(shè),鼓勵(lì)學(xué)生積極展示,分組量化積分評(píng)價(jià),等等,這些都是高效課堂應(yīng)該積極倡導(dǎo)的,她確實(shí)改變了單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍,給課堂教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)。但她絕對(duì)不是高效課堂的全部。
4、目前,我們?cè)趯?shí)施高效課堂探索活動(dòng)中,各班各學(xué)科都建立了“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制”,尤其是學(xué)生展示評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)踐中,各學(xué)習(xí)小組為了小團(tuán)體的利益,任課老師也為了追求課堂‘外在效果’的更加完美,有意無(wú)意地主要讓優(yōu)秀尖子展示,結(jié)果,必然無(wú)意中就剝奪、扼殺了待優(yōu)生展示的機(jī)會(huì)、天性,很容易造成“優(yōu)等生更優(yōu)”“差生更差”的惡果。
四、今后的打算
面對(duì)以上的問題與困惑,我們今后的打算是:1、要求科任同志,預(yù)習(xí)定位要準(zhǔn),要精;要嚴(yán)格控制每天每位學(xué)生的預(yù)習(xí)總時(shí)間。明確要求:每科安排預(yù)習(xí)不能超過10分鐘;盡量壓縮‘課前預(yù)習(xí)’,力爭(zhēng)變“課前預(yù)習(xí)”為“課堂預(yù)習(xí)”。
2、要求任課同志要精煉“導(dǎo)學(xué)案”,要重在“導(dǎo)”“學(xué)”兩方面下功夫。
3、面對(duì)許多任課同志‘過于追求高效課堂教學(xué)的形式化’,下學(xué)期我們計(jì)劃采取如下措施:
一是利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、例會(huì)時(shí)間,不失時(shí)機(jī)地組織大家有針對(duì)性地認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的理念,首先從思想上逐步認(rèn)清‘高效課堂’的本質(zhì)與精髓,徹底消除“過于追求高效課堂教學(xué)的形式化”的思想傾向。
二是綜合借鑒各方面的經(jīng)驗(yàn),以“壓兩頭,抓課堂”為抓手,以‘當(dāng)堂訓(xùn)練不少于15分鐘’為硬指標(biāo),要求我校任課同志在“力爭(zhēng)當(dāng)堂完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)”方面有所實(shí)踐,有所探索。
4、鼓勵(lì)老師首先關(guān)注“待優(yōu)生”,優(yōu)先給“待優(yōu)生”提供展示的機(jī)會(huì)。
嘗試學(xué)生之間的“師徒對(duì)接”,鼓勵(lì)待優(yōu)生主動(dòng)拜優(yōu)等生為師傅,師徒實(shí)行捆綁發(fā)展,加大對(duì)師傅培養(yǎng)徒弟的獎(jiǎng)勵(lì)力度。以學(xué)校期末考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn),實(shí)行師徒結(jié)對(duì)調(diào)整,動(dòng)態(tài)管理,形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
我們?cè)谡n堂教學(xué)改革,尤其是高效課堂探索方面做了一點(diǎn)探索性工作,但與兄弟學(xué)校,與區(qū)教研室的要求肯定存在很大的差距。在接下來(lái)的時(shí)間里,我校會(huì)結(jié)合我,F(xiàn)有實(shí)際情況,組織全體教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,改變工作思路,改進(jìn)工作方法,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為主導(dǎo),把教師的教,轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)上來(lái),注重教法、學(xué)法改革,向40分鐘要質(zhì)量,以教研強(qiáng)效,以質(zhì)量立校。
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