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尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-27 21:43:44 | 移動(dòng)端:尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

今年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái),我校在學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策,努力踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,積極開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng),全方位推進(jìn)高效課堂,學(xué)校堅(jiān)持以“德育為首,育人為本”的原則,以“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”高效課堂的靈魂為指引,制定了以教育管理,班級(jí)管理為目標(biāo)的量化管理,調(diào)整了值周方案,規(guī)范了教育管理程序,強(qiáng)化了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使學(xué)校面貌煥然一新。

首先,開(kāi)學(xué)初,經(jīng)校務(wù)會(huì)議研究討論,決定對(duì)校舍進(jìn)行翻新,粉刷墻壁,油漆門(mén)窗,安裝護(hù)欄,重新布置,使育人環(huán)境得到優(yōu)化。與此同時(shí),我校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃,精打細(xì)算,購(gòu)置了大小黑板17塊,白板筆、黑板擦,圖書(shū)柜2個(gè),數(shù)碼攝像機(jī)1臺(tái),為教育教學(xué)服務(wù)。還借鑒引進(jìn)三臺(tái)喬門(mén)小學(xué)的聽(tīng)課記錄、導(dǎo)學(xué)案等細(xì)化制度,大刀闊斧進(jìn)行課堂改革,特別是在學(xué)區(qū)李校長(zhǎng)來(lái)校督查指導(dǎo)工作后,我校一班人立即行動(dòng),找差距,尋出路,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,教師摒棄不妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為,不斷改進(jìn)自己的授課方式。在參加河口小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)之后,從自身找原因,對(duì)全體教師進(jìn)行了一次再動(dòng)員,使教師們真正認(rèn)識(shí)到了教研教改的好處,從心靈深處轉(zhuǎn)變了觀念。大家一致認(rèn)為:對(duì)陳舊的單一型的教學(xué)模式非改不可。怎樣改?在“改”字上要走出一條屬于自己的路。高效課堂的理念承載在高效課堂模式之中,以杜郎口學(xué)校為先導(dǎo),課堂模式就是10+35.規(guī)定教師講的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘,我們學(xué)著做,試著學(xué),學(xué)中改,改中學(xué),F(xiàn)在絕大多數(shù)教師能夠在這一模式下,對(duì)分組學(xué)習(xí),交流討論,質(zhì)疑解難等環(huán)節(jié)上,在學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)化都漸漸自如上線。

其次,我校在改中學(xué),在學(xué)中創(chuàng),采用老中青幫扶結(jié)對(duì)子,在語(yǔ)文教學(xué)中,梁冠、李明幫扶包忠林、魚(yú)國(guó)才、鄧世斌、包富平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,李明、張進(jìn)財(cái)幫扶魚(yú)國(guó)才、包忠林、牟自強(qiáng)。在綜合課教學(xué)中,梁冠、張進(jìn)財(cái)幫扶鄧世斌、牟自強(qiáng)。在信息技術(shù)教學(xué)中,李明、梁冠幫扶張進(jìn)財(cái)、鄧世斌。使骨干教師起到橋梁作用,領(lǐng)導(dǎo)起到督促作用,為我校教師隊(duì)伍互幫互教奠定了一個(gè)和諧互助的良好氛圍。

再次,盡管教改的春風(fēng)吹遍了校園每一個(gè)角落,但是豐碩的果實(shí)未見(jiàn)枝頭露出,由于我校教師的三分之二年齡老化,知識(shí)枯化,觀念得不到及時(shí)更新,思想跟不上形勢(shì),這些客觀原因也是制約課堂改革的不利因素。我們要以批判的眼光審視傳統(tǒng)教學(xué),努力踐行杜郎口“三三六”教學(xué)模式,把“先學(xué)后教”、“堂堂清”、“步步清”、“課課清”作為教學(xué)上的一種追求。我校通過(guò)觀摩兄弟學(xué)校的教學(xué)模式,經(jīng)討論研究,借鑒河口小學(xué)的“六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,即:導(dǎo)入、導(dǎo)標(biāo)、導(dǎo)思、導(dǎo)示、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)”.通過(guò)充分挖掘?qū)W生最純真、最本質(zhì)的內(nèi)在潛能,在輕松愉快的氛圍中讓其情動(dòng)于衷,言發(fā)于外,張揚(yáng)其最純潔的良好個(gè)性,從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。在實(shí)施的過(guò)程中,不斷探究總結(jié),完善提高。

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讓課堂煥發(fā)生命的活力

鄧州市城區(qū)一初中課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

近幾年來(lái),為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢(shì),我校強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,明確主攻方向,制定改革措施,優(yōu)化教學(xué)手段,穩(wěn)步扎實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)改革,使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、我們的舉措

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念。

我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專著,舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座,給老師們講理論、教方法、更新觀念,讓老師們對(duì)課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的緊迫感

2、先實(shí)驗(yàn)后推廣,先探索后創(chuàng)新。

為了使課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái),我們分了三步走:第一步:開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科。在英語(yǔ)、物理、政治學(xué)科開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)科先確定一個(gè)相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)程序,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中再琢磨再修改。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任分包到學(xué)科組,同老師們一起說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課,每聽(tīng)一節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)先點(diǎn)評(píng),組長(zhǎng)再細(xì)評(píng),同課頭教師進(jìn)行互評(píng),成功的地方充分肯定,不足的地方也認(rèn)真指出,大家在一起研究、討論,共同尋找最合適的方法。

第二步:以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到杜郎口、西峽等地學(xué)習(xí),回來(lái)以后探索改進(jìn)。在探索過(guò)程中,我們?nèi)ゴ执婢,取其精華,最后結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)過(guò)反復(fù)論證確立了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”教學(xué)模式。

第三步:搭建平臺(tái),強(qiáng)力推進(jìn)。在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從201*年秋期開(kāi)始,“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”模式在學(xué)校全面推廣。為了強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,我們?cè)谌i_(kāi)展“課改賽課”活動(dòng),每周三個(gè)學(xué)科,每學(xué)科兩人同上一節(jié)課,“賽課”不過(guò)關(guān)的教師下周再上臺(tái)比賽。這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài),把課堂改革深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,打造高效課堂。

課改在深化,“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”的教學(xué)模式也被各個(gè)學(xué)科教師運(yùn)用,但受傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段限制,很難實(shí)現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了打破這一瓶頸,學(xué)校多方籌措資金,于今年暑假期間建成了12個(gè)多媒體教室、兩個(gè)電子備課室,優(yōu)化了教學(xué)手段,為打造高效課堂提供了扎實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)保障。

4、適時(shí)總結(jié),推廣經(jīng)驗(yàn)解決困惑。

在課堂改革的進(jìn)程中,我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗(yàn),但也遇到了不少困難和困惑。針對(duì)上述情況,我校開(kāi)辦教育論壇,先確定每周論壇的主題和參加人,然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法,如英語(yǔ)組“情境會(huì)話延伸教材”、數(shù)學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時(shí)政熱點(diǎn)與教材聯(lián)結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié),被做為該學(xué)科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個(gè)別教師遇到的困難,在論壇中提出后總有老師提供成熟經(jīng)驗(yàn)用以借鑒;大家遇到的共同困惑,如“學(xué)生不會(huì)自學(xué)怎么辦?”“合作流于形式進(jìn)行不了深層次探究怎么辦?”

老師們深入研究,把想法、做法坦誠(chéng)地拿出來(lái)交流、碰撞,最后形成相對(duì)統(tǒng)一的意見(jiàn)再實(shí)踐再探索再改進(jìn)。

二、課堂教學(xué)改革帶來(lái)的新變化

一是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初,很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度,原因是對(duì)原來(lái)熟練的教學(xué)方法戀戀不舍,不愿意投入時(shí)間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。再者擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。對(duì)此學(xué)校一方面加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋,使大家要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課堂教學(xué)改革的必要性;一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)措施,天天查課,節(jié)節(jié)督促,要求每位教師在上課時(shí)必須使用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”課堂教學(xué)模式,逼大家上路。改革之后,課堂效益明顯提升,課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。

其次是教師的角色發(fā)生了變化,F(xiàn)在的課堂,教師不再是絕對(duì)的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對(duì)話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生關(guān)系變得更加和諧了。

第三,課堂發(fā)生了根本的變化。原來(lái)教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變,師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來(lái)越多,同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來(lái)越多,學(xué)生變得越來(lái)越想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),課堂氣氛活躍了。

第四,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí),學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變

要我說(shuō)為我要說(shuō),要我學(xué)為我要學(xué)?梢哉f(shuō),課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

第五,課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)合作交流解決問(wèn)題,通過(guò)展示交流形成共識(shí),學(xué)生不僅掌握了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了實(shí)踐,綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動(dòng)打造出了高效課堂,并明顯體現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師,所擔(dān)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)都比較優(yōu)秀;我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表;還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀摩、學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

三、我們的問(wèn)題和困惑

我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī),但也存在著某些問(wèn)題和困惑,主要表現(xiàn)在對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練,多媒體課件制作得還不夠精湛,這些都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識(shí),還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、下一步努力的方向

下一步,我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我們還會(huì)遇到新情況和新問(wèn)題,這就要求我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野、拓展

思路,找到解決問(wèn)題的辦法。因此,靜下心來(lái)讀幾本書(shū),認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失,是我們今后課堂教學(xué)改革中堅(jiān)持要做的事情。

2、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”模式。這種教學(xué)法是我們?cè)谧陨斫虒W(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式,但還不很成熟,需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善,使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),超課時(shí)拖堂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,這和教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān),一節(jié)課不可能面面俱到,下一步我們需要在如何合理設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何根據(jù)“三維目標(biāo)”科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

總之,課堂教學(xué)改革,方向已明確,思路已清晰,效果已凸現(xiàn)。我們將在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教育質(zhì)量,為鄧州的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

鄧州市城區(qū)一初中

近幾年來(lái),為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢(shì),我校強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,明確主攻方向,制定改革措施,優(yōu)化教學(xué)手段,穩(wěn)步扎實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)改革,使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

一、我們的舉措

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念。

我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專著,舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座,給老師們講理論、教方法、更新觀念,讓老師們對(duì)課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的緊迫感

2、先實(shí)驗(yàn)后推廣,先探索后創(chuàng)新。

為了使課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái),我們分了三步走:第一步:開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科。在英語(yǔ)、物理、政治學(xué)科開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)科先確定一個(gè)相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)程序,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中再琢磨再修改。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任分包到學(xué)科組,同老師們一起說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課,每聽(tīng)一節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)先點(diǎn)評(píng),組長(zhǎng)再細(xì)評(píng),同課頭教師進(jìn)行互評(píng),成功的地方充分肯定,不足的地方也認(rèn)真指出,大家在一起研究、討論,共同尋找最合適的方法。

第二步:以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到

杜郎口、西峽等地學(xué)習(xí),回來(lái)以后探索改進(jìn)。在探索過(guò)程中,我們?nèi)ゴ执婢,取其精華,最后結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)過(guò)反復(fù)論證確立了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”教學(xué)模式。

第三步:搭建平臺(tái),強(qiáng)力推進(jìn)。在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從201*年秋期開(kāi)始,“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”模式在學(xué)校全面推廣。為了強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,我們?cè)谌i_(kāi)展“課改賽課”活動(dòng),每周三個(gè)學(xué)科,每學(xué)科兩人同上一節(jié)課,“賽課”不過(guò)關(guān)的教師下周再上臺(tái)比賽。這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài),把課堂改革深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,打造高效課堂。

課改在深化,“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”的教學(xué)模式也被各個(gè)學(xué)科教師運(yùn)用,但受傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段限制,很難實(shí)現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了打破這一瓶頸,學(xué)校多方籌措資金,于今年暑假期間建成了12個(gè)多媒體教室、兩個(gè)電子備課室,優(yōu)化了教學(xué)手段,為打造高效課堂提供了扎實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)保障。

4、適時(shí)總結(jié),推廣經(jīng)驗(yàn)解決困惑。

在課堂改革的進(jìn)程中,我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗(yàn),但也遇到了不少困難和困惑。針對(duì)上述情況,我校開(kāi)辦教育論壇,先確定每周論壇的主題和參加人,然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法,如英語(yǔ)組“情境會(huì)話延伸教材”、數(shù)學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時(shí)政熱點(diǎn)與教材聯(lián)結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié),被做為該學(xué)科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個(gè)別教師遇到的困難,在論壇中提出后

總有老師提供成熟經(jīng)驗(yàn)用以借鑒;大家遇到的共同困惑,如“學(xué)生不會(huì)自學(xué)怎么辦?”“合作流于形式進(jìn)行不了深層次探究怎么辦?”老師們深入研究,把想法、做法坦誠(chéng)地拿出來(lái)交流、碰撞,最后形成相對(duì)統(tǒng)一的意見(jiàn)再實(shí)踐再探索再改進(jìn)。

二、課堂教學(xué)改革帶來(lái)的新變化

一是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初,很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度,原因是對(duì)原來(lái)熟練的教學(xué)方法戀戀不舍,不愿意投入時(shí)間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。再者擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。對(duì)此學(xué)校一方面加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋,使大家要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課堂教學(xué)改革的必要性;一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)措施,天天查課,節(jié)節(jié)督促,要求每位教師在上課時(shí)必須使用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”課堂教學(xué)模式,逼大家上路。改革之后,課堂效益明顯提升,課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。現(xiàn)在的課堂,教師不再是絕對(duì)的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對(duì)話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生關(guān)系變得更加和諧了。

第三,課堂發(fā)生了根本的變化。原來(lái)教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變,師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來(lái)越多,同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來(lái)越多,學(xué)生變得越來(lái)越想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),課堂氣氛活躍了。

第四,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的

接受性學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí),學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變要我說(shuō)為我要說(shuō),要我學(xué)為我要學(xué)?梢哉f(shuō),課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

第五,課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)合作交流解決問(wèn)題,通過(guò)展示交流形成共識(shí),學(xué)生不僅掌握了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了實(shí)踐,綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動(dòng)打造出了高效課堂,并明顯體現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師,所擔(dān)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)都比較優(yōu)秀;我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表;還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀摩、學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

三、我們的問(wèn)題和困惑

我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī),但也存在著某些問(wèn)題和困惑,主要表現(xiàn)在對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練,多媒體課件制作得還不夠精湛,這些都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識(shí),還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、下一步努力的方向

下一步,我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我

們還會(huì)遇到新情況和新問(wèn)題,這就要求我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野、拓展思路,找到解決問(wèn)題的辦法。因此,靜下心來(lái)讀幾本書(shū),認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失,是我們今后課堂教學(xué)改革中堅(jiān)持要做的事情。

2、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)互動(dòng),訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”模式。這種教學(xué)法是我們?cè)谧陨斫虒W(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式,但還不很成熟,需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善,使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),超課時(shí)拖堂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,這和教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān),一節(jié)課不可能面面俱到,下一步我們需要在如何合理設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何根據(jù)“三維目標(biāo)”科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

總之,課堂教學(xué)改革,方向已明確,思路已清晰,效果已凸現(xiàn)。我們將在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教育質(zhì)量,為鄧州的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

友情提示:本文中關(guān)于《尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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