課題階段性總結(jié)
《小學(xué)體育多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力的研究》
課題組階段性總結(jié)
(201*、3-----201*、7)組長:孔令東
《小學(xué)體育多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力的研究》已研究了一學(xué)年,
在實踐中,課題組成員都覺得收獲甚大,同時,也出現(xiàn)了一些困惑,為了解決這些困惑,使下階段的課題研究得到深化。我們課題組將從前一階段的工作中及時總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)扎實工作,努力創(chuàng)新。并迎接中期評估。
一、指導(dǎo)思想
以發(fā)展為本,以創(chuàng)新為靈魂,以體驗總課題為中心,深化課程教育改革。堅持將教育科研工作放在重要地位,以科研促教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想,以此不斷探索適應(yīng)新形勢的課題模式,同時結(jié)合我?傉n題情況,進(jìn)一步推進(jìn)我們組課題研究進(jìn)程,尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益的新方法,使教育、教學(xué)工作得到更大的發(fā)展。二、工作重點(diǎn)
1.課題中期鑒定的準(zhǔn)備工作。
《小學(xué)體育多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力的研究》課題的中期評估工作。
2、課題研究常規(guī)工作。進(jìn)一步規(guī)范課題組的組織。以集體備課為龍頭.,在日常教學(xué)中落實課題理念。在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,形成操作模式。
三、主要工作:
1、召開課題組成員會議,明確課題組成員的責(zé)任,帶領(lǐng)本組教師積極做好研究工作。
2、明確本學(xué)期課題研究的目的和任務(wù),在扎實開展課題實踐的基礎(chǔ)上,把準(zhǔn)研究方向,研究結(jié)果要與課堂效益相結(jié)合,特別要突破如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、積極地體驗。
3、課題組成員分工收集、整理現(xiàn)有的課題研究資料,分類匯總。有計劃、有步驟完成各項階段性的計劃和總結(jié)。4、調(diào)整課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的理論。
5、積極參加各種課題研究會議、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的思路和方法。
6、課題組成員定期開會,交流研究心得和進(jìn)度。四、月分安排
3月份:
1、課題組制訂階段實驗計劃。2、召開課題組會議,明確本學(xué)期研究目標(biāo),工作重點(diǎn)。
4月份:
1、青年教師參加市優(yōu)秀課評選活動。
2、課題組老師業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)。
3、《小學(xué)體育課情境創(chuàng)設(shè)的研究》課題的中期評估工作,課題實驗成果及過程性資料的收集、整理工作。5月份:
1、課題組成員開展學(xué)習(xí)。
2、課題組老師上實驗課,總結(jié)經(jīng)驗,形成教學(xué)案例。6月份:
1、課題組老師上實驗課,總結(jié)經(jīng)驗。
2、課題組成員總結(jié)經(jīng)驗,并撰寫論文。
7月份:
1、進(jìn)行課題研究交流,推廣課題研究成果。
2、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。課題組成員撰寫階段實驗小結(jié)。
《小學(xué)體育多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力的研究》
課題組階段性總結(jié)
組長:孔令東
(201*、3-----201*、11)
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科研課題
《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實踐與探究》
階段性總結(jié)
海北一中
201*年12月
《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實踐與探究》階段性總結(jié)
作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力(表達(dá)能力、思考能力)和一種態(tài)度(生活態(tài)度),其中生活態(tài)度實際上就是指怎樣“做人”。中學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著這沉重的使命。就是說通過作文教學(xué),既要為學(xué)生打好“求知”的基礎(chǔ),又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段,這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期,有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn),他們獨(dú)立追求與感受的個性日益突出,活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱,還很幼稚;對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇,但認(rèn)識不足。表現(xiàn)在作文中,往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞,其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式,墨守成規(guī)的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示,甚至提供題材;這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是:一種形式、一個材料換個題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中,或許還要帶到高中和更高級的學(xué)校。長此以往,我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面,我們的作文教學(xué)方法必須改革
近幾年來,語文作文改革已是星星之火燎原之勢,素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受,并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學(xué)卻正在遠(yuǎn)離“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,遠(yuǎn)離語文課堂作文教學(xué)的宗旨,存在嚴(yán)重的弊端。作文批改中,經(jīng)常遇到“假、大、空”作文,更有甚者,一些學(xué)生抄襲別人的作文,甘當(dāng)“文賊”。原因主要是學(xué)生討厭作文,這也說明了我們的作文教學(xué)中存在弊端,那么在素質(zhì)教育下,初中作文教學(xué)如何進(jìn)行呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。只有這樣,才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動,產(chǎn)生寫作的愿望,對作文教學(xué)才能產(chǎn)生興趣,也中人這樣,作文教學(xué)才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標(biāo)及任務(wù)
中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想,他曾說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者!毙睦韺W(xué)研究也表明學(xué)習(xí)本來就是一個伴隨終生的自娛過程,生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官,不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。
我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說:“沒有興趣,課堂就失去了活力”,他也同樣強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用。
1,本課題旨在研究提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法,來提高學(xué)生的寫作興趣。
2,通過本課題的研究促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新,樹立整合的大作文觀。
3,正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn),重新定位作文教學(xué)中的教師角色,提高教師的心理學(xué)水平。二、具體實施
1、確立課題研究責(zé)任制度和活動制度,保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機(jī)制
2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人,研究過程中及時向?qū)W校匯報情況,及時得到指導(dǎo)。
3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,積極參與課題的研究工
三、研究的主要內(nèi)容1,教師方面
⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的教師角色。作文教學(xué)中,教師不只場外指導(dǎo),說幾句高談闊論的話即可,教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一道體驗生活、作文,與學(xué)生交流,并有針對性地提出看法,跟學(xué)生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點(diǎn)撥,使學(xué)生明確的修改方向,讓學(xué)生的心情開朗、愉悅、
⑵更新作文教學(xué)觀念a正確理解初中學(xué)生作文心理,有助于減輕學(xué)生的心理壓力。b正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要求學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話。”從小培養(yǎng)好的文風(fēng),不但對于寫作,而且對于做人,都是十分重要的,這表明教師對學(xué)生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛,盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)自由,多引導(dǎo),少限制。C樹立整合的大作文觀對學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕的事,作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的,從小學(xué)低年級的寫話到小學(xué)高年級的習(xí)作,再到中學(xué)的寫作,是一個整體,對學(xué)生個休來說則是漸進(jìn)的過程。2、學(xué)生方面
⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動機(jī)b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要減少統(tǒng)一要求,少寫命題作文,提倡處方擬題,讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆,讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達(dá)”
⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會生活實踐。⑷評價上讓學(xué)生將自己的作文讀給別人聽,與他人分離寫作的快樂,因此,評改的方式應(yīng)當(dāng)是開放的,多樣的。
a邀人聽讀,征求修改意見。b交換閱讀,共同修改。C個別交談,當(dāng)面修改。
四.研究過程中采用的主要方法與措施(一)研究方法
⑴實驗研究法⑵個案研究法(二)具體措施
1、確立課題研究責(zé)任制度和活動制度,保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機(jī)制
2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人,研究過程中及時向?qū)W校匯報情況,及時得到指導(dǎo)。
3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,積極參與課題研究工作(三)本階段研究的主要活動
時間:(201*、6201*、12)實驗階段(一)活動:⑴制定出課題實施工作方案。⑵組織語文教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,更新教育觀念。
⑶結(jié)合語文教材和學(xué)生生活實際,以年級段為單位,制訂出各年級活動作文訓(xùn)練內(nèi)容。
⑷各年級段語文教師組織開展作文活動,撰寫教學(xué)個案等五、本階段研究的主要成果
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的綜合反映。作文課堂教學(xué)是指在作文課堂上,教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的教學(xué)活動,它是語文教學(xué)的重要組成部分,是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作。它一般包括激發(fā)情感,導(dǎo)入新課提供素材,拓寬思路指導(dǎo)觀察,口頭作文練習(xí)寫作,評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜,充分利用、挖掘教學(xué)資源,組織、引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的綜合實踐活動,為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練引來鮮活的內(nèi)容,也就是教師要根據(jù)語文教材中相關(guān)作文訓(xùn)練要求,不斷拓展習(xí)作訓(xùn)練時空,創(chuàng)拳訓(xùn)練形式,引導(dǎo)學(xué)生走出教室,走出書本,直面生活,親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受,幫助他們積累更豐富的習(xí)作資源,不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,最終達(dá)到“樂于寫作,學(xué)會寫作,善于寫作,”。其教學(xué)策略是以學(xué)生多形式的實踐活動為前提,以提高學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋,讓教師自己“實”起來,作文教學(xué)要在“實”字上做文章,如何“實”起來呢?
1、將生活引進(jìn)課堂。副食學(xué)生開展富有生活氣息的作文活動,讓作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
2、要勤讀書多動腦,博覽群書,在與書本、與大師對話的同時,更要與學(xué)生對話,與自己對話,與自己的心靈為友,使思想更加厚重與深刻。自覺增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn),祛除功利思想。
3、帶著對生活的熱愛,對學(xué)生的負(fù)責(zé),對文學(xué)的鐘愛和睿智走進(jìn)課堂,滋潤學(xué)生的生命,這樣的作文課就會洋溢著生命的律動,就會引起學(xué)生的共鳴,就會使作文教學(xué)擁有無窮的魅力。
4、教師要學(xué)會“下!痹嚒昂K钡纳顪\,做到胸中有數(shù),在輔導(dǎo)學(xué)生作文時有的放矢,提高作文指導(dǎo)的實效性。
本課題研究旨在提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法,來提高學(xué)生的寫作興趣。在語文課堂作文教學(xué)存在著嚴(yán)懲的弊端,即:作文教學(xué)脫離學(xué)生實際,學(xué)生不感興趣,學(xué)生覺得無話可說,無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新,改變學(xué)生作文無話可說,無話可寫的局面。實踐證明,培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣,調(diào)動學(xué)生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應(yīng)該研究學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,這樣才能較快的提高學(xué)生寫作的質(zhì)量,提高寫作教學(xué)的效果。
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