課堂轉(zhuǎn)型教學工作總結(jié)

課堂轉(zhuǎn)型教學工作總結(jié)

根據(jù)學校教學工作計劃，我校開展了“推進課堂教學轉(zhuǎn)型”大型專題教研活動，本次活動歷時三周多，共計授課19多節(jié)，聽評50多人次。順利完成了工作任務(wù)，達到了預期的效果。

這次活動的主題是圍繞課堂轉(zhuǎn)型，以“有效教學”為切入點，抓住“備課、授課、評課”三個環(huán)節(jié)，而進行的專題教研活動。本次授課總體看教學重點突出，目標全面，具體。教材組織處理,知識傳授準確科學，教學程序縱向思路清晰，橫向結(jié)構(gòu)安排合理。教學方法比較靈活多樣，教法選擇突出重點，突破難點。教師基本功過硬，這次活動開展得很成功，具有實效性，真正實現(xiàn)了學校教研活動的目的。

一、獨特教學風格，張揚個性

劉慧老師的《秋天來了》一節(jié)作文課教學語言親切、自然、凝練，可見底蘊深厚，值得學習。李敏老師《圓周角》教學思路清晰，知識條理性強，以簡駕繁，給我們留下了深刻的印象。王樹鵬老師講授的《串并聯(lián)電路中電壓規(guī)律》一課，教學中注重聯(lián)系學生生活實際，符合課標要求。

二、倡導主體合作，求同存異

其中劉愛平老師《Moudle6》一課讓學生講單詞，給學生提供鍛煉的機會，展示的平臺，宋丹老師《等腰三角型》一課讓學生講題，注重學生能力培養(yǎng)，王曉婷教師的課堂教學環(huán)節(jié)完整，通過導、看、練讓學生學的輕松，這些都是對發(fā)揮學生主體地位的最好詮釋，趙乃榮老師的物理實驗教學，學生思維火花碰撞，最大限度的實現(xiàn)了小組合作學習的意義。

三、展示教學亮點，異彩紛呈

張大芳老師的課深入淺出，注重學生的順向、逆向、發(fā)散思維的培養(yǎng)。楊文斌老師充分挖掘教材、補充教材，張紅霞老師復習課習題分析細致，專題訓練針對性強。李新軍老師對每一個知識結(jié)束后的總結(jié)再現(xiàn)，讓我們看到了教學的細致實用，足見教師下的一翻功夫。趙楠楠老師教學課件的視頻鏈接，最大限度的發(fā)揮了現(xiàn)代化教學手段的直觀形象的作用。周琳老師拓展自己教學的廣度，課堂教學如一股清泉潤入學生心田。于婷婷老師課堂組織有序，選擇實驗演示教學，充分激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注了學生非智力因素的培養(yǎng)。

四、發(fā)現(xiàn)教學困惑，成長共勉

我們的教師認真聽課，評課，也提出了自己教學中的困惑和寶貴意見。

（一）關(guān)注學生的學情

1．基礎(chǔ)的知識要當堂強化，學科的特色活動，當堂的檢測要堅持常態(tài)話。

2．合作學習強調(diào)學生全員參與，研究小組成員的互補性，發(fā)揮小組合作學習的實效性的作用，互批、互測。

3．學生的朗讀水平有待提高，課堂教學注重學生的聽說讀寫的訓練，考試落實到筆上。

4．注重學生的檢測，專項訓練。

（二）加強學法的指導

1．學生自主參與學習的意識不強，自學能力和習慣還有待培養(yǎng)，一定要加強學習方法的指導，注重知識點梳理。

（三）提高課堂的效率

1．教學時間分配不合理，前松后緊，教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)計上要有預設(shè)性，不存在試講的。

2．課堂教學精講精練，最簡單的方式、最輕松的學會就是最好的。能讓學生讀的，講的、能讀書看懂的教師不要重復，給學生機會，培養(yǎng)他們的能力，相信學生是有潛力的。

3．看效率、效果、效益。

（四）培養(yǎng)學生的興趣

1．教學方法、活動的設(shè)計上下功夫，引入一些競爭、游戲、比賽充分調(diào)動學生學習的積極性。

2．課堂教學多聯(lián)系學生生活實際，讓學生感興趣。

通過本次教學輪聽課活動，第三十六中學各位教師充分展現(xiàn)了自己的教學風采和能力，教育是門藝術(shù)，永遠沒有明確的答案、永恒的標準，就讓我們?nèi)�體教師加倍努力，揚帆起航，讓第三十六中學的課堂教學永遠涌動著生命的活力。

擴展閱讀：課堂教學轉(zhuǎn)型,打造高效課堂小結(jié)2

商南城小開展“課堂教學轉(zhuǎn)型打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”階段小結(jié)為深入實施素質(zhì)教育，全面推進課程改革，積極優(yōu)化教學策略，扎實提高教育教學質(zhì)量，在教育局的文件精神要求，教研室的精心指導下，我校于201*年6月制定了關(guān)于開展“課堂教學轉(zhuǎn)型打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的實施方案。半年來，我們認真學習新課程理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強化措施，大力推進。廣大教師銳意改革、不斷探索，我校的“高效課堂改革”實驗工作進展較為順利，實驗?zāi)昙壍恼n堂教學有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。現(xiàn)將活動開展情況作以匯報：

201*年6月-----201*年9月為學習動員階段，本階段目標為統(tǒng)一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征以及構(gòu)建件高效課堂的策略。我們具體做了以下工作：

(一)領(lǐng)導重視，建立組織實施機構(gòu)。

構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂，努力促進學生的全面發(fā)展一直是我們學校追求的目標。從教研室到學校領(lǐng)導對此事都非常重視，及時成立了以梁書海、劉書虎主任為專家指導小組，李世成校長為組長的工作領(lǐng)導小組，制定了一整套行之有效的創(chuàng)建促高效課堂模式的實施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領(lǐng)導小組成員的責任。

（二）加強校本研訓，轉(zhuǎn)變教育理念。

學校充分利用每周三教研活動的時間，柯校長親自主持和培訓，向全體教師介紹目前教育教學現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過幾周的培訓，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學觀念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學校針對本學期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對高效課堂的理論及重要性有了充分認識，各備課組根據(jù)自己學科特點，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學習，做了大量的學習筆記，并積極參加教研組組織的反復磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。

（三）聚焦課堂，打造高效課堂

一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上示范課，課后及時組織教師研討。在全面推廣高效課堂的進程中我們發(fā)現(xiàn)教師存在很多困惑，比如如何設(shè)計更具實效性的教案、課堂教學流程如何操作、教師如何發(fā)揮主導作用等，我們及時調(diào)整，安排王娟、王曉暢、單慧君三位老師分別上了一節(jié)數(shù)學、語文、英語引路課，課后組織全體教師進行了研討。

二是常態(tài)課指導。實行課堂開放、推門聽課及領(lǐng)導聽課制度，針對個體的課堂教學，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導。九月份學校組織對二十多位新調(diào)入教師進行了了解聽課，課后進行了扎實深入的評課。并多次召開會議，確定了詳實可行的“一幫一”包培養(yǎng)活動方案。三是研討課提高，人人跟進。以“（）同課異構(gòu)”課題為契機，以備課組為單位，教師人人上一節(jié)研討課，課后圍繞主題認真進行評課研討，各抒已見后確定主講教師再次備課，跟進，寫反思。本著“資源共享，交流研討，同伴互助，共同提高”的方針，以課堂教學為主陣地，努力創(chuàng)設(shè)教研交流平臺，拓展校本教研功能，發(fā)揮了教研優(yōu)勢，為我校高效課堂的構(gòu)建注入了催化劑。

隨著活動的深入，我們驚喜地看到了課堂教學的奇妙變化。教師不再是課堂的主宰，學生不再是被動接受知識的容器；上課爭先恐后發(fā)表見解的同學多了，不愛學習的學生少了，我校中高年段的“課前預習導學課堂學習研討課內(nèi)訓練鞏固課后拓展延伸”學習模式已基本成型。

隨著高效課堂模式的逐步推進，學生的學習興趣越來越高了，師生關(guān)系越來越融洽了，學習效果越來越好了。但隨著時間的推移，我們在研討的過程中也遇到了一些問題和困惑：

1、班額太大，組員多，兩級分化嚴重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費時間，課堂時間不夠用，教學任務(wù)難以完成，學困生輔導困難。

2、小組探究學習只是優(yōu)等生在動手動腦，語言表達能力差，學困生只照著別人思路走。3、學生預習膚淺，同學互評，家長評價不到位，學習資料以及先進的輔助教學設(shè)備都沒有用，所以學生知識面狹窄。

4、在小組合作學習中如何調(diào)動學生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。

針對以上問題，結(jié)合實施方案的安排，把201*年10月至201*年8月定為全面實施階段，主要工作是：1、強化訓練，實踐探索

邀請相關(guān)專家對我校教師進行強化訓練，根據(jù)實際進行相關(guān)指導，使每個教師盡快掌握高效課堂模式。2、骨干示范，增強信心

繼續(xù)實行包培養(yǎng)活動，精心組織與安排觀摩課、示范課、匯報課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力，使課堂教學模式盡快轉(zhuǎn)型。

3、全面啟動高效課堂改革評價機制，在實踐中逐步完善評價指標。嚴格按規(guī)范操作課堂，確保每位教師有信心，在實踐中不掉隊。

4、專家診斷，自我反思

定期聘請專家對我校教師課堂進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出整改意見，并組織教師研討，提出問題，通過診斷幫助教師解決問題，及時反思，使得高效課堂能順利實施并真正體現(xiàn)高效。5、階段驗收，查漏補缺校領(lǐng)導在201*年六月份對教師實施高效課堂情況進行全面了解，對在活動中表現(xiàn)突出的教師要予以肯定，表彰獎勵，對在活動中存在問題的教師要認真幫助，促使整改。201*年9月至201*年8月為理論提升階段，主要工作是：1、提高完善。在探索實踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究高效課堂運行模

式，使教師通過反思----實踐----總結(jié)----再實踐----完善的過程，熟練運用高效課堂模式，并具有指導糾偏的能力。2、分科研究。分組、分科進行研究課、競賽課等活動，在活

動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分體現(xiàn)學科特色。

3、理論提升。在專家的指導下，學校領(lǐng)導、老師要不斷提高

對高效課堂的深層次認識，完善實踐操作的不足，從簡單模仿到從理論的高度來審視教學，真正提升實踐能力和理論水平。

4、結(jié)合實際，積極探索富有我校特色的高效課堂教育教學新

模式，構(gòu)建具有我校特色的學科教學系列設(shè)計。201*年9月至201*年8月為形成特色階段，主要工作有：1、資料收集。收集資料，及時整理歸類，分析總結(jié)，以便掌

握經(jīng)驗教訓，挖掘創(chuàng)新因素，為我校的深入發(fā)展積累資料，提供依據(jù)。

2、總結(jié)出新。在高效課堂實踐模仿的基礎(chǔ)上，我們要總結(jié)高

效課堂改革經(jīng)驗，逐步推陳出新，創(chuàng)出我校特色的高效課堂教學新模式。3、成果展示。匯集我校創(chuàng)建高效課堂的成果展示資料。4、兌現(xiàn)獎懲。認真總結(jié)三年來的高效課堂是施工作，根據(jù)獎

懲制度，對在我校高效課堂推進過程中涌現(xiàn)出來的先進個人進行表彰。

打造我校辦學特色，構(gòu)建高效課堂，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在實施的過程中，我們會堅持改革方向，嚴格按照方案組織實施，勇于探索，扎扎實實，講究實效，確保取得預期的效果。

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