課堂教學改革階段性總結(jié)

前崗中學名師培養(yǎng)計劃

百年大計，教育為本，學校教育，教師為本。抓住教師專業(yè)化發(fā)展這一關鍵，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖槭菍W校發(fā)展的根本，是辦人民滿意的教育的必須。教師的專業(yè)化是教書育人、保障課改深入高效開展，提高教學成績的重要條件。教師把工作當作是一種職業(yè)、事業(yè)還是專業(yè)，會對教師的教育教學行為產(chǎn)生很大影響。加強學校內(nèi)部挖潛，實現(xiàn)自我更新和跨越式發(fā)展，關鍵是建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)造活力的專業(yè)化教師隊伍。一、現(xiàn)實情況：

我�，F(xiàn)有專任教師總數(shù)43人，全部為45歲以下的中青年教師，35歲以下的青年教師23人，占全體教師54％，學歷均達到本科�？h級骨干教師5人，近幾年來，在國家省市各級報刊發(fā)表和獲獎論文達15篇，13人次。省市級骨干教師沒有，縣級骨干教師數(shù)量較少。課題研究剛剛起步，還沒有取得相應成果。

我�，F(xiàn)有學生大多數(shù)來自農(nóng)村，這些學生小學基礎相對比較薄弱，家庭重視程度不高，學生在生活學習等方面的自我評價和自我管理能力較差，主動性不夠，教師的引導幫助，對于他們的初中學業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用，這就更對提高我校教師整體素質(zhì)提出了更高的要求。

從以上分析可見，我校教師年齡結(jié)構(gòu)以中青年教師為主，但教研基礎較差。所以，提高師資水平，培養(yǎng)造就名師已成為我校實現(xiàn)跨越發(fā)展的當務之急。二、指導思想：

我校將繼續(xù)堅持辦人民滿意的教育的辦學方向，以現(xiàn)代教育理論思想為指引，深入開展學校教學和管理改革。一所學校能否培養(yǎng)擁有具備一定社會影響力的名師，是衡量其辦學成功與否的重要標志之一。"名師戰(zhàn)略"的實施是我�？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路，以名師鑄就名校，以名師帶動師資水平的提升，從而實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的整體提高，是我校在下一個發(fā)展階段的戰(zhàn)略重點。三、目標：

通過名師工程的建設，旨在強化我校師資整體水平的基礎上，培養(yǎng)一大批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師，造就一批在全縣教育界有一定影響力的名師隊伍，擴大和提高我校的社會評價和影響，力爭在今后三年內(nèi)在數(shù)語外學科培養(yǎng)出2名縣級骨干教師和校級學科帶頭人，其他學科培養(yǎng)出1名。并以此帶動和培養(yǎng)大批青年骨干教師，全面改善我校教學軟環(huán)境，提高教學效率，實現(xiàn)教學成績的重大突破。四、渠道和措施：

（一）樹立良好師德，培養(yǎng)名師隊伍

加強學習，樹立正確的教育觀，學生觀，愛崗敬業(yè)是教師成長的前提。引導教師"以學生發(fā)展為本"，盡可能滿足不同學生的學習需求，使每個學生得到充分發(fā)展是評價教師專業(yè)水平的標準之一。所以，培養(yǎng)名師，要從教師忠誠于人民的教育事業(yè)、教師的責任感、價值觀、人生觀的樹立上下功夫，有利于培育建設有中國特色社會主義的棟梁之材，有利于德才兼?zhèn)涞墓歉山處煹呐囵B(yǎng)和涌現(xiàn)。

1、組織教師認真學習相關政策精神，充分認識教育在全面建設小康社會、和諧社會中的地位和作用。認清教育新一輪發(fā)展的大好形勢，把握機遇，深化教學改革。學習課改的理論，樹立先進的教育理念，加強學校課程建設，牢固確立"學校課程要適應每一個學生發(fā)展"的思想，積極開展教育改革和創(chuàng)新，扎扎實實地推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建學校的特色和品牌。

2、學習教育政策和法規(guī)，增強依法辦學、自我約束的意識。要求教師牢固樹立為人師表的觀念，堅持廉潔從教，恪守相關法規(guī)和我校教師行為規(guī)范，嚴格執(zhí)行“長春市中小學教師從教五條禁令”，實行教師評優(yōu)師德為先的制度。（二）加強常規(guī)管理，夯實教師基本功

1、備課：做好個人、同年級、教研組三層面的備課活動，力求緊密結(jié)合學情，使備課具有較強的針對性，這樣才能將提高教學質(zhì)量落在實處。

2、上課：重視日常每節(jié)課的教學質(zhì)量。繼續(xù)組織好公開課的教學，通過研究課的開設、研討、評課使教師在準確把握教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法和教學策略等方面有新的提高，提高日常課課堂教學效率。

3、聽、評課：繼續(xù)堅持聽評課活動，通過聽、評課這種教學互動形式，促進教師教學能力的共同提高。

4、作業(yè)布置與批改：要求老師精選習題，注重習題質(zhì)量，培養(yǎng)學生解題能力。批改作業(yè)要認真，訂正要及時并及時批改訂正。

5、課后輔導：重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)同時加強對學習困難學生的輔導工作。6、加強學習方法指導：通過黑板報、午間廣播、校班會和升旗儀式等形式向?qū)W生開展學習方法指導。力求使學生學而得法。

7、復習、考試工作：制訂切合實際的復習計劃，幫助學生合理地進行期中、期末考試的復習�？荚囍姓J真監(jiān)考，批改試卷統(tǒng)一標準�？荚嚭蠹訌妼W生、班級、教研組、年級組四個層面的質(zhì)量分析工作

8、競賽及各級考試：組織好各類競賽的報名，指導工作。組織好各級各類考試，為同學很好完成所參加的各類考試創(chuàng)造條件。

9、加強教研組、備課組建設：教研組、備課組要認真研究本學科教學特點，制訂切實可行的工作計劃。認真落實備課組、教研組活動，堅持集體備課，認真分析學生現(xiàn)狀，在備課活動中要對重點、難點進行剖析，找出解決問題的關鍵。研究教法，有的放矢，提高45分鐘效率。通過教學基本環(huán)節(jié)的進一步明晰，完善教師教學的基本素養(yǎng)，為名師的脫穎而出奠定基礎。同時，以教研組長負責制為重點，加強教研組建設，強化研究功能，堅持集體備課制度，堅持聽課評課制度。

（三）加強校本教研，為名師的培養(yǎng)搭臺鋪路

校本研修是學校自主辦學、主動發(fā)展的必由之路。也是教師緊緊抓住新課程改革的有利時機，開展以改革教法提高課堂教學效率為核心的校本研修，提升學校教科研水平，提升教師專業(yè)化水平。

1、師徒結(jié)對，加強對新教師培養(yǎng)，奠定師資基礎

新教師從教的最初五年對其今后的教師生涯至關重要，應把握好這一關鍵時期，抓好新教師的培養(yǎng)工作。繼續(xù)堅持新老組合的"傳幫帶"制度，縣級骨干教師每人要帶一名徒弟，（剛參加工作的和剛改學科的）指導教師要在專業(yè)知識、教學技能、教學方法等方面對徒弟加以指導。要經(jīng)常聽徒弟的課并加以指導，要求有針對性地予以幫助，并做出書面記錄。徒弟要虛心向師傅學習和請教，經(jīng)常聽師傅的課，要有學習筆記。教務處、教研室要對新教師成長給與關注，加強教學常規(guī)的檢查和開門課、跟蹤課的指導。2、深入開展課標學習研討

教師通過組織學習課程標準，準確把握課程精髓、教學思想、學習要求、考查重點，及時轉(zhuǎn)變和更新觀念，樹立學生在教學過程中的主體地位，將教學科研的前沿理論與教學實際相結(jié)合，取得最佳的教學效果。要以學科為單位開展豐富多彩的綜合性學習活動，努力挖掘課程內(nèi)涵，拓展課程視野，有條件的學科和教師可以開設選修課和研究性學習課。3、組織學科教研和教師論壇

學校開展“先學后教以學定教”課題的研究，通過交流、研討、反思、總結(jié)，力求教師教學素質(zhì)的提高；開展"怎樣的課是一堂好課"的課例研究和"怎樣評價一堂課"的研究。上好每一堂課，體現(xiàn)課堂教學參與、互動、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學效益。

4、加強現(xiàn)代化教學技術的學習和應用

要求教師能根據(jù)學科特點和具體教學要求，自覺運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段輔助教學。學校將通過圍繞相關要求和內(nèi)容進行全員考核、舉行多媒體課件比賽等形式，推動教師的學習，每位教師每學年至少在多媒體教室進行一次公開課展示。

5、骨干教師發(fā)揮示范作用，帶動教師素質(zhì)的整體提高

各學科骨干教師每學期至少進行一次示范課，以自己的教學實踐發(fā)揮模范帶頭作用，推動全校的校研之風。通過說課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動，達到提高師資整體水平的目標。6、在教學實踐基礎上，認真反思，積極總結(jié)

新課程的一個突出要求是教師必須學會反思，通過反思發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗，以期提高。經(jīng)過深入思考，以論文的形式進行整理，無疑是自我提升的有效途徑。要求教師每學期撰寫教學反思、教育敘事、教學論文，骨干教師每學年爭取在市級以上刊物發(fā)表論文一篇。借助論文展示自己的教學思想，展示成果，形成向全校乃至全市教學改革輻射與推廣的經(jīng)驗。7、積極參加學案研究和課題研究

學案研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學科，以課堂實踐為基礎，積極參加，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的教學提供借鑒。骨干教師應發(fā)揮示范作用，勇于牽頭，推動教研活動健康高效地開展。（四）建立和健全名師的培養(yǎng)體系

建立一支有較大數(shù)量和較高質(zhì)量的名師隊伍，關鍵在培養(yǎng)。培養(yǎng)是基礎，評選是手段，不能以評選代替培養(yǎng)。培養(yǎng)工作不到位，選拔就沒有質(zhì)量也沒有數(shù)量。因此，要把建設名師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上。要落實一系列培養(yǎng)措施，并逐步建立和健全名師的培養(yǎng)工作體系。

根據(jù)名師成長的一般規(guī)律，要使培養(yǎng)工作取得較好的成效，應當抓好以下幾個基本環(huán)節(jié)：

1、"選苗子"。學校根據(jù)學科配置和教師現(xiàn)有的水平、能力、進取精神，按三分之一左右的比例選擇名師培養(yǎng)對象，制訂培養(yǎng)計劃和措施，落實培養(yǎng)工作負責人，并制訂培養(yǎng)計劃和措施，建立名師培養(yǎng)檔案。

2、"壓擔子"。名師的成長主要靠實踐。要給培養(yǎng)對象適時下達與其教學工作密切相關的教研科研和改革實驗任務，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

3、"引路子"。學校和相關處室確定專人對培養(yǎng)對象給予系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑。

4、"架梯子"。學校要對名師的成長發(fā)展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，要根據(jù)其自身發(fā)展的情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓進修機會。

5、"搭臺子"。學校要經(jīng)常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為名師提供展示水平和成果的"舞臺"。

6、"樹牌子"。要通過各種評選活動、總結(jié)表彰活動、交流觀摩活動、以及運用專業(yè)書刊和新聞媒體，積極宣傳和推廣名師的教育教學教研成果和經(jīng)驗，擴大影響，樹立榜樣。對評定的名師要授予相應的稱號，樹立"名牌"，組織廣大教師觀摩學習。

教師是學校最寶貴的財富，學校的每一步發(fā)展都離不開教職員工的團結(jié)奮斗，讓學生獲得全面發(fā)展的同時，讓教師不斷提升和成功，才是學校的立校之本。名師的產(chǎn)生是學校教育教學工作發(fā)展到一定階段的必然，也是學校走向成熟的標志，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極進取，堅持不懈，只有這樣，"名師戰(zhàn)略"才能順利實施，才能為我校明天的輝煌奠定扎實的基礎。

前崗中學名師培養(yǎng)計劃

前崗中學

201*年

擴展閱讀：課堂教學改革階段性總結(jié)

讓課堂煥發(fā)生命的活力

鄧州市城區(qū)一初中課堂教學改革階段性總結(jié)

近幾年來,為了適應不斷發(fā)展的教育教學形勢，我校強力推進課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學手段，穩(wěn)步扎實地開展課堂教學改革，使我校的教育教學質(zhì)量大幅度提高。

一、我們的舉措

1、加強理論學習，更新教學理念。

我們組織教師認真學習新的教育理論，夯實理論基礎。學校先后組織教師學習了《中學課堂管理》、《課堂教學改革的基本要求》等教育專著，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學改革有深刻的認識和強烈的緊迫感

2、先實驗后推廣，先探索后創(chuàng)新。

為了使課堂教學改革扎實有效地開展起來，我們分了三步走：第一步：開設實驗學科。在英語、物理、政治學科開展實驗。實驗學科先確定一個相對優(yōu)化的教學程序，在實驗的過程中再琢磨再修改。校長、業(yè)務副校長、教導主任分包到學科組，同老師們一起說課、聽課、評課，每聽一節(jié)課領導先點評，組長再細評，同課頭教師進行互評，成功的地方充分肯定，不足的地方也認真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。

第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學校組織老師們到杜郎口、西峽等地學習，回來以后探索改進。在探索過程中，我們?nèi)ゴ执婢�，取其精華，最后結(jié)合我校實際，經(jīng)過反復論證確立了“導學互動、訓練點評”教學模式。

第三步：搭建平臺，強力推進。在反復實驗的基礎上，從201*年秋期開始，“導學互動，訓練點評”模式在學校全面推廣。為了強力推進課堂教學改革，我們在全校開展“課改賽課”活動，每周三個學科，每學科兩人同上一節(jié)課，“賽課”不過關的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學的每一個環(huán)節(jié)。

3、優(yōu)化教學手段，打造高效課堂。

課改在深化，“導學互動，訓練點評”的教學模式也被各個學科教師運用，但受傳統(tǒng)落后的教學手段限制，很難實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學目標。為了打破這一瓶頸，學校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個多媒體教室、兩個電子備課室，優(yōu)化了教學手段，為打造高效課堂提供了扎實的物質(zhì)和技術保障。

4、適時總結(jié)，推廣經(jīng)驗解決困惑。

在課堂改革的進程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗，但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況，我校開辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語組“情境會話延伸教材”、數(shù)學組“超市自選分組展示”、政治組“時政熱點與教材聯(lián)結(jié)”等教學環(huán)節(jié)，被做為該學科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個別教師遇到的困難，在論壇中提出后總有老師提供成熟經(jīng)驗用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學生不會自學怎么辦？”“合作流于形式進行不了深層次探究怎么辦？”

老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞，最后形成相對統(tǒng)一的意見再實踐再探索再改進。

二、課堂教學改革帶來的新變化

一是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對原來熟練的教學方法戀戀不舍，不愿意投入時間、精力、智慧去學習、改進。再者擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。對此學校一方面加強培訓學習換腦筋，使大家要認識到開展課堂教學改革的必要性；一方面實行了強力推進措施，天天查課，節(jié)節(jié)督促，要求每位教師在上課時必須使用“導學互動，訓練點評”課堂教學模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。現(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生關系變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生變得越來越想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了主動學習、自主探究、合作學習，學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增強，學習興趣空前濃厚，變

要我說為我要說，要我學為我要學�？梢哉f，課堂教學改革使課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機。

第五，課堂教學效果明顯。課堂教學改革采用自主、合作、探究的學習模式，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識，學生不僅掌握了知識，而且學會了傾聽、學會了思考、學會了表達、學會了實踐，綜合素質(zhì)在學習中得到了提高。課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動打造出了高效課堂，并明顯體現(xiàn)在教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，所擔班級的教學成績都比較優(yōu)秀；我校教師關于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表；還有幾所兄弟學校組織教師到我校觀摩、學習。課堂教學改革取得了豐碩成果。

三、我們的問題和困惑

我校的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對“導學互動，訓練點評”這種教學模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、探究精神、合作意識，還有待于進一步培養(yǎng)。

四、下一步努力的方向

下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

1、進一步加強理論學習。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們還會遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗，開闊視野、拓展

思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革中的得與失，是我們今后課堂教學改革中堅持要做的事情。

2、進一步完善“導學互動，訓練點評”模式。這種教學法是我們在自身教學實踐中探索出來的、切合我校實際的教學模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，使之形成更加科學、完整的體系。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時拖堂現(xiàn)象時有發(fā)生，這和教學設計有關，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設計問題、如何根據(jù)“三維目標”科學安排教學內(nèi)容、如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

總之，課堂教學改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現(xiàn)。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教育質(zhì)量，為鄧州的發(fā)展做出我們應有的貢獻！

課堂教學改革階段性總結(jié)

鄧州市城區(qū)一初中

近幾年來,為了適應不斷發(fā)展的教育教學形勢，我校強力推進課堂教學改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學手段，穩(wěn)步扎實地開展課堂教學改革，使我校的教育教學質(zhì)量大幅度提高。

一、我們的舉措

1、加強理論學習，更新教學理念。

我們組織教師認真學習新的教育理論，夯實理論基礎。學校先后組織教師學習了《中學課堂管理》、《課堂教學改革的基本要求》等教育專著，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學改革有深刻的認識和強烈的緊迫感

2、先實驗后推廣，先探索后創(chuàng)新。

為了使課堂教學改革扎實有效地開展起來，我們分了三步走：第一步：開設實驗學科。在英語、物理、政治學科開展實驗。實驗學科先確定一個相對優(yōu)化的教學程序，在實驗的過程中再琢磨再修改。校長、業(yè)務副校長、教導主任分包到學科組，同老師們一起說課、聽課、評課，每聽一節(jié)課領導先點評，組長再細評，同課頭教師進行互評，成功的地方充分肯定，不足的地方也認真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。

第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學校組織老師們到

杜郎口、西峽等地學習，回來以后探索改進。在探索過程中，我們?nèi)ゴ执婢�，取其精華，最后結(jié)合我校實際，經(jīng)過反復論證確立了“導學互動、訓練點評”教學模式。

第三步：搭建平臺，強力推進。在反復實驗的基礎上，從201*年秋期開始，“導學互動，訓練點評”模式在學校全面推廣。為了強力推進課堂教學改革，我們在全校開展“課改賽課”活動，每周三個學科，每學科兩人同上一節(jié)課，“賽課”不過關的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學的每一個環(huán)節(jié)。

3、優(yōu)化教學手段，打造高效課堂。

課改在深化，“導學互動，訓練點評”的教學模式也被各個學科教師運用，但受傳統(tǒng)落后的教學手段限制，很難實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學目標。為了打破這一瓶頸，學校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個多媒體教室、兩個電子備課室，優(yōu)化了教學手段，為打造高效課堂提供了扎實的物質(zhì)和技術保障。

4、適時總結(jié)，推廣經(jīng)驗解決困惑。

在課堂改革的進程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗，但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況，我校開辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語組“情境會話延伸教材”、數(shù)學組“超市自選分組展示”、政治組“時政熱點與教材聯(lián)結(jié)”等教學環(huán)節(jié)，被做為該學科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個別教師遇到的困難，在論壇中提出后

總有老師提供成熟經(jīng)驗用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學生不會自學怎么辦？”“合作流于形式進行不了深層次探究怎么辦？”老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞，最后形成相對統(tǒng)一的意見再實踐再探索再改進。

二、課堂教學改革帶來的新變化

一是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，原因是對原來熟練的教學方法戀戀不舍，不愿意投入時間、精力、智慧去學習、改進。再者擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。對此學校一方面加強培訓學習換腦筋，使大家要認識到開展課堂教學改革的必要性；一方面實行了強力推進措施，天天查課，節(jié)節(jié)督促，要求每位教師在上課時必須使用“導學互動，訓練點評”課堂教學模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。現(xiàn)在的課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生關系變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生變得越來越想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的

接受性學習變成了主動學習、自主探究、合作學習，學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增強，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。可以說，課堂教學改革使課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機。

第五，課堂教學效果明顯。課堂教學改革采用自主、合作、探究的學習模式，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過合作交流解決問題，通過展示交流形成共識，學生不僅掌握了知識，而且學會了傾聽、學會了思考、學會了表達、學會了實踐，綜合素質(zhì)在學習中得到了提高。課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動打造出了高效課堂，并明顯體現(xiàn)在教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，所擔班級的教學成績都比較優(yōu)秀；我校教師關于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表；還有幾所兄弟學校組織教師到我校觀摩、學習。課堂教學改革取得了豐碩成果。

三、我們的問題和困惑

我校的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對“導學互動，訓練點評”這種教學模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、探究精神、合作意識，還有待于進一步培養(yǎng)。

四、下一步努力的方向

下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

1、進一步加強理論學習。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我

們還會遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗，開闊視野、拓展思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革中的得與失，是我們今后課堂教學改革中堅持要做的事情。

2、進一步完善“導學互動，訓練點評”模式。這種教學法是我們在自身教學實踐中探索出來的、切合我校實際的教學模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完善，使之形成更加科學、完整的體系。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時拖堂現(xiàn)象時有發(fā)生，這和教學設計有關，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設計問題、如何根據(jù)“三維目標”科學安排教學內(nèi)容、如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

總之，課堂教學改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現(xiàn)。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教育質(zhì)量，為鄧州的發(fā)展做出我們應有的貢獻！

友情提示：本文中關于《課堂教學改革階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課堂教學改革階段性總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《課堂教學改革階段性總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/487102.html

• 上一篇：小學一年級上學期數(shù)學教育科研階段性總結(jié)
• 下一篇：201*年以來科研工作總結(jié)提綱