五年級綜合實踐活動總結
五年級綜合實踐活動總結
綜合實踐是學生的實踐,是學生的活動,因此,綜合實踐活動課程
的核心理念之一就是突出學生主體,即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來,我在實施綜合實踐活動課程中,能夠處理好教師和學生的關系。一、突出學生的主體
本學期來,我能夠根據教研中心和學校的課題組計劃,活動中,能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性,在活動子課題提出后,到活動方案的制定,再到活動的實施,及活動的總結、交流與評價,都能夠讓學生自主學習、自主活動,教師有效的針對學生的實際,進行適當的指導、引導。
二、加強教師的有效指導
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心,而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,因而,在本學期的綜合實踐活動中,我們特別注重處理好教師與學生的關系,我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中,我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。這個時候,教師就要通過交流,了解學生的共同興趣,根據他們的興趣點,幫助其確立研究的對象,然后指導并幫助他們確立研究點,讓自己成為學生活動中的“幫助者”。三、注重學生的合作
綜合實踐活動與我們的學科教學相比,更注重學生的探究、合作。班級里的50多個學生并不是人人都樂意合作,人人都樂意接受其他同學,而且在小組活動的過程中,每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師,我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此,這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用,如何與組內其他同學進行合作探究。活動中,學生充分發(fā)揮內在潛力,自己查找資料、采訪、寫感想、排節(jié)目、設計制作展牌、動手繪制手抄報。學生在合作中各盡所能,品
嘗到成功的喜悅,樹立了自信,充滿了積極向上的朝氣。同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力,增長了知識,對這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究?傊,綜合實踐作為一種實踐性課程,學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,是學生通過實踐來學習的,是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,所以說,學生是綜合實踐活動的主體,綜合實踐活動是主體性的活動。
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五年級綜合實踐活動總結
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
本學期五年級綜合實踐活動讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。一、結合學科特點,開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的實施,為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查。三、實踐與理論緊密結合,培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。
總之,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。五年級綜合實踐活動計劃
一、指導思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導,結合本年級實際,認真開展綜合時間活動,在實施過程中強調“整合”,注重“實踐”,突出“開放”,關注“過程”,提倡“民主”,積極進行專題研究,不斷提高課程實施水平,促使我校課程改革不斷走向深入。二、活動目標
綜合實踐活動是以兒童的生活為基礎,以學生操作性學習為主要特征的活動型綜合課程。本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中的發(fā)展,在發(fā)展中生活。本課程面向兒童的整個生活世界,重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對有意義、有興趣的題材,;其課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間;其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展;其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現。本課程呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。師應指導兒童的活動,而非單純地只講教科書;兒童更多的是通過實際參與活動,動手動腦,構建知識和能力三、實施過程1、選題
綜合實踐活動與學生的生活經驗、各學科的知識技能緊密聯系。應打破學科體系相對封閉的狀況,倡導課程的綜合性,可根據教學內容的需要,與社會實踐、社區(qū)服務、信息技術教育、研究性學習結合起來,拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生綜合運用知識發(fā)現問題、研究問題和解決問題的能力。2、、活動內容
主題一:凈化美化校園
認識苗圃中野草的危害,進行除草勞動。主題二:愛在重陽
尊敬老人、孝敬長輩的活動和方案主題三:祖國在我心中
收看國慶影視,搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報。主題四:我是環(huán)保小衛(wèi)士
多途徑了解并交流環(huán)保的意義,針對身邊的種種環(huán)保問題,想金點子(寫倡議書、樹標語牌等)主題五:我與消防
了解消防器材的外形、名稱和作用,并通過設計宣傳標語,寫調查報告,讓更多的人提高消防知識。
主題六:家庭小醫(yī)生了解常見病的癥狀及預防治療方法主題七:我與書籍同行
了解名人讀書的故事,激發(fā)學生讀書的興趣,開闊眼界,豐富積累,提高語文素養(yǎng),同時使學生能享受到讀書的樂趣,形成高雅的興趣愛好,為終身學習打下基礎。主題八:節(jié)約用水
了解我國可飲用水的儲存量及現在各地的用水狀況,了解學,F在一天的用水量及全校師生的用水情況,感受節(jié)約用水的緊迫性,增強學生節(jié)約用水的意識,培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題并解決問題的態(tài)度和能力。
主題九:學會自我保護
學習如何正確應對不法侵害和暴力傷害的幾種方法
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